К вопросу о технологическом процессе и технологиях социальной работы в отношении несовершеннолетних матерей

Социальная работа представляет собой определенным образом структурированный процесс, имеющий под собой основание в виде технологий, которые не могут быть применены единожды к получателю социальных услуг. Они должны повторяться с определенной периодизацией для более качественного решения новой задачи. В связи с этим, целесообразно более подробно остановиться на структуре и самой сущности технологического процесса в социальной работе.

Говоря о технологическом процессе, следует осветить основные понятия, входящие в его структуру.

Первым понятием, которое необходимо выделить, является «технология». Соответственно, технология – это процесс, который характеризуется постоянной и последовательно выстроенной сменой различного рода форм, методов и видов воздействия на получателя социальных услуг, то есть на объект социальной работы с четко поставленной целью [1]. Основываясь на данном определении можно сделать вывод, что любую технологию и ее содержание допустимо обозначить понятием «технологический процесс».

Вторым понятием, которое так же необходимо осветить для более целостного понимания рассматриваемого вопроса, является «процесс». Процесс – это непосредственное протекание некоторого явления, которое можно охарактеризовать как совокупное единство последовательных действий, имеющих своей целью достижение определенного результата [2].

Учитывая представленные определения, можно выделить их закономерные элементы и структурировать их в одно общее понятие «технологического процесса» в социальной работе. В итоге получается, что технологический процесс – это совокупное единство всех действий специалиста по социальной работе по организованному осуществлению социального воздействия на получателя социальных услуг с целью решения возникших новых социальных проблем.

Любое действие, осуществляемое в рамках технологического процесса в социальной работе, направлено, прежде всего, на объект, то есть на получателя социальных услуг, в качестве которого, в рамках темы данной статьи, выступают несовершеннолетние матери [3]. Если брать социальную работу в целом, то объектом могут являться как отдельные личности, так и семьи, социальные группы, общности, которые находятся в трудной жизненной ситуации и испытывают затруднения с нормальным функционированием в обществе по различным причинам.

Технологический процесс в социальной работе ориентирован, прежде всего, на активизацию внутренних и внешних факторов, которые могут быть развиты или приобретены исключительно для пользы получателя социальных услуг. Так же, технологический процесс подразумевает воздействие различного рода социальных изменений на состояние клиента, его жизненной активности и применяемых для полноценного функционирования в обществе жизненных сил [15].

Так, социальное изменение – это процесс трансформации социальной действительности, выступающий в качестве сознательного и целенаправленного преобразования самого человека для достижения новых социальных характеристик и уничтожения старых.

Социальные изменения, рассматриваемые через призму технологического процесса социальной работы, с одной стороны, тесно связаны с процессом восстановления жизненных сил клиента социальных служб, а с другой – с оптимальным использованием его жизненного пространства для достижения цели устранения проблемного поля, которое выступает в качестве деструктивного фактора нормального функционирования и существования данного объекта.

Для технологического процесса в социальной работе присуща определенная временная протяженность, которая охватывает период от начала работы с ним и актуализации проблемы до ее полного разрешения. При этом специалист по социальной работе, осуществляющий технологическое воздействие на получателя социальных услуг, циклично повторяет свои действия при разрешении каждой новой проблемы, возникающей у его клиента [16]. Другими словами, сущностное содержание технологического процесса можно охарактеризовать, как устойчивый, повторяющийся набор последовательных содержательных действий специалиста с единой целью – помочь в решении социальной проблемы получателю социальных услуг.

В итоге, технологический процесс можно представить в виде замкнутого технологического цикла, в состав которого входят следующие последовательные этапы [3]:

1. начало работы и актуализация проблемного поля;

2. получение первичной информации о проблеме, а также о тех факторах, которые выступали в качестве ее активаторов (внутренние и внешние);

3. формулирование цели и задач социального действия;

4. разработка плана действия;

5. приведение плана в жизнь;

6. осуществление процесса социального изменения объекта социальной работы, а также среды его жизненной активности, что в итоге приводит к разрешению его проблемы;

7. самостоятельная жизненная активность и развитие бывшего получателя социальных услуг.

При появлении новой проблемы, которая нарушит устоявшийся жизненный цикл человека, технологический процесс повторяется вновь. Количество повторов данного процесса не может быть практически аргументировано и теоретически обосновано, поскольку данная деятельность представляется в виде индивидуального набора услуг, которые в силу субъективности, могут влиять на каждого получателя социальных услуг по-разному. Здесь имеется в виду, что структурный набор методов и технологий, осуществляемых в рамках оказания социальной помощи или поддержки, подразумевает индивидуальный подход к каждому конкретному случаю в целях минимизации негативных последствий, связанных с некачественным усвоением социально-полезных навыков и умений получателем социальных услуг и, как следствие из этого, возникновением проблем с психоэмоциональным состоянием, социальными деструкциями и другими проявлениями.

Любая социально-полезная работа связана с определенными сложностями, имеющими как психологическую, так и социальную окраску. В случае с реализацией потенциала человека, как объекта общественных отношений, в большей степени проблемы возникают на фоне неготовности самого получателя социальных услуг к осуществлению возложенных на него общественных обязанностей. С этой целью может проводиться множество повторений технологического процесса с целью полного угнетения негативных последствий.

В случае психологического расстройства получателя социальных услуг, в реализацию технологического процесса включается психолог, обладающий необходимыми навыками для «выравнивания» психоэмоционального состояния клиента и ориентации его на сотрудничество со специалистом по социальной работе.

Говоря о технологическом процессе в социальной работе нельзя не упомянуть о технологиях, применяемых в социальной работе. Условно их можно разделить на две группы: общие технологии и частные. Остановимся более подробно на каждой из них.

Общие технологии социальной работы – это технологии стратегической направленности, имеющие своей целью продолжительное по времени осуществление проектной деятельности в отношении социального объекта [2]. Их применение обуславливается тем, что они имеют универсальный характер и являются оптимальным средством в работе с различными категориями получателей социальных услуг.

Их сущность состоит в том, что они являются гармонизирующим инструментом индивидуального и общественного, они гуманистичны по своей природе, а также выступают движущей силой для активизации и приобретения творческих способностей каждого человека, независимо от его социального статуса и положения.

Соотнося сказанное выше с такой специфичной категорией социальной работы как несовершеннолетние матери, общие технологии социальной работы могут выступать в качестве основных средств для сбора, систематизации и других видов работ, направленных на получение первичной информации и ее интерпретации специалистом по социальной работе [6]. К ним можно отнести следующие технологии:

1. социальная диагностика. Она должна применяться для качественного изучения клиента социальной работы (несовершеннолетней матери) с целью выявления и изучения причинно-следственных связей и отношений, характеризующих состояние и тенденции дальнейшего развития несовершеннолетней матери;

2. социальная профилактика. Ее применение должно быть превентивным и направленным на системное и своевременное воздействие на лиц, входящих в группу риска для недопущения негативных процессов и сохранения функционального состояния клиента социальной работы;

3. социальная адаптация. Она должна выступать в качестве инструмента, с помощью которого несовершеннолетняя мать может выработать у себя приспособительные навыки к изменившемуся социальному статусу – материнству, а также наметить пути качественного усвоения этих навыков;

4. социальная реабилитация. Ее применение должно сводиться к достижению того состояния несовершеннолетней матери, которое было утрачено в силу определенных жизненных обстоятельств, связанных с рождением ребенка – потерей связи с родительской семьей, близкими родственниками, а также друзьями и лицами, входящими в круг ее социальных контактов [10];

5. социальная коррекция. Данная технология должна быть направлена на изменение и улучшение психологического состояния несовершеннолетней матери, ее мотивационно-поведенческой модели поведения и предупреждение негативных отклонений в социальном функционировании по средствам профессионального воздействия специалиста по социальной работе;

6. социальная терапия. Она должна выступать в качестве средства для социального излечения какой-либо социальной болезни (девиации, дезадаптации, маргинализации или делинквентности) у несовершеннолетней матери;

7. социальное проектирование. Оно должно быть направлено на создание прообраза или аналога определенного социального объекта, варианта решения социальной проблемы с возможными графическими изображениями и прогнозными данными [7]. Для несовершеннолетних матерей данная технология применима в качестве конструкта для наглядного изображения, создаваемого специалистом по социальной работе пути выхода из трудной жизненной ситуации, а также налаживании социально-полезных связей;

8. социальное прогнозирование. Данная технология должна иметь своей целью составление прогнозной оценки возможных переходных изменений и состояний несовершеннолетней матери для того, чтобы можно было подготовиться к ним и менее болезненно перенести их;

9. социальная экспертиза. Она должна быть направлена на исследование состояния несовершеннолетней матери и вынесение соответствующего заключения, содержащего достоверные данные, а также конкретные предложения (рекомендации) для принятия решения и возможных прогнозов будущего состояния;

10. социальный патронат. Данная технология должна проводиться на всем периоде беременности несовершеннолетней, а также во время прохождения ею постродового периода с целью мониторинга состояния социального благополучия несовершеннолетней матери и недопущения ухудшения его состояния [5];

11. социальное консультирование. Оно должно применяться в отношение несовершеннолетних матерей в качестве квалифицированных ответов на интересующие или беспокоящие данную категорию вопросы с целью качественной социализации, восстановления и оптимизации социальных функций несовершеннолетних, а также выработке социальных норм общения.

Частные технологии социальной работы – это вид практической социальной работы, имеющий специфические черты, направленный на разрешение возникающих у получателей социальных услуг проблем и помощи в преодолении трудной жизненной ситуации [3]. Частные технологии всегда носят конкретный характер, который может быть обусловлен специфической направленностью трудной жизненной ситуации каждой отдельно взятой категории населения.

Несовершеннолетние матери являются особой социальной категорией, потому что в силу определенных причин, в основном представленных их возрастными особенностями, не могут быть приравнены к совершеннолетним женщинам и, соответственно, технологии, применяемые в работе с ними, должны быть отличными.

1. Начиная работу с любой категорией населения, нуждающейся в социальной помощи, первой технологией выступает социальная диагностика. Социальная диагностика – это процесс изучения объекта социальной работы, а также основных проблем, входящих в поле компетенций специалиста по социальной работе, путем изучения и распознавания причинно-следственных связей и отношений, которые в совокупности могут охарактеризовать его текущее состояние и возможные перспективные направления в работе [8].

Социальная диагностика, как частная технология социальной работы, может рассматриваться в свете ряда этапов: предварительное знакомство с объектом; проведение общей и специальной диагностики; построение выводов на основе полученных данных о состоянии объекта социальной работы.

2. Социальная профилактика – это системообразующее и заблаговременное воздействие на объект социальной работы, осуществляемое специалистами социальных служб для сохранения оптимального состояния и предупреждения возможных нежелательных процессов в ходе жизнедеятельности получателя социальных услуг [4]. Данная технология социальной работы является действенным «оружием» в борьбе с распространением несовершеннолетнего материнства и применяется социальными учреждениями всех уровней повсеместно.

Действенность данной технологии характеризуется рядом направлений профилактического воздействия:

а) предотвращение возможных осложнений физического, психологического и социального характера, связанных с ранним деторождением;

б) сохранение и поддержание оптимального уровня жизненного функционирования девушек, готовящихся или уже ставших мамами;

в) содействие в достижении гармоничной жизнедеятельности в условиях изменившегося социального статуса несовершеннолетней в результате ранней беременности.

3. Социальная коррекция – это комплекс мер, осуществляемых специалистами по социальной работе в отношении получателя социальных услуг с целью изменения его психологического и эмоционального состояния, а также формирования мотивационной модели поведения и предупреждения негативных осложнений, вызванных расстройством социального функционирования [9]. Данная технология применяется в отношение несовершеннолетних, которые только находятся в положении или уже родили ребенка. В этом случае специалисты по социальной работе осуществляют целенаправленное психоэмоциональное корректирование с целью недопущения утраты социально-значимых навыков как у самой матери, так и, на фоне ее отклонения, у ребенка.

Осуществление данной технологии происходит по средствам применения различных методов, таких как: информационно-коррекционная беседа; психологические тренинги коррекционной направленности; аутотренинги; психодрама и других.

4. Социальный патронат – это деятельность, направленная на продолжительное по времени и регулярное бытовое, медицинское и социальное обслуживание получателей социальных услуг на дому [11]. Применительно к несовершеннолетнему материнству патронат можно применять как защитный механизм, реализуемый комплексными центрами социального обслуживания населения по средствам предоставления комнат «мать и дитя» для девушек, по определенным причинам лишившихся жилья, а также организации размещения детей несовершеннолетних с целью предоставления возможности их матерям получить или закончить образование, а также для трудоустройства и заработка средств для существования.

Социальный патронат характеризуется такими показателями, как долгосрочность, регулярность и предполагает осуществление контроля за социальным обслуживанием несовершеннолетних матерей, а также мониторингу изменений их условий проживания.

5. Социальное консультирование – это предоставление совета получателям социальных услуг специалистами по социальной работе, которые находятся в трудной жизненной ситуации и нуждаются в проведении восстановительной работы, направленной на оптимизацию их социального функционирования, а также восстановления утраченных социально-полезных навыков [14].

Применительно к несовершеннолетнему материнству, социальное консультирование, как технология социальной работы, может быть применена в различных направлениях, таких как:

а) медико-социальное – здесь консультант оказывает помощь в решении проблем, вызванных социальными болезнями, а также изменением социального или психического здоровья под влиянием раннего деторождения;

б) психолого-педагогическое – в этом случае консультант дает советы, касающиеся проблем в общении матери с ребенком, матери с окружающими, а также проблем, касающихся обучения и воспитания;

в) социально-правовое – здесь консультант оказывает помощь в сфере прав и интересов как самих несовершеннолетних девушек, так и их новорожденных детей;

г) социально-экономическое – в этом случае консультант информирует несовершеннолетних мам о полагающихся им пособиях и их размерах, а также о других льготах, которые могут предоставляться в их интересах [12].

Охарактеризовав в наиболее обобщенной форме общие и частные технологии социальной работы, мы хотели бы выделить одну, на наш взгляд наиболее оптимальную технологию, применяя которую в работе с несовершеннолетними матерями можно достигнуть наиболее глубоких и положительных результатов. Данной технологией является социальная профилактика.

Начинать рассмотрение социальной профилактики стоит с определения. Исходное определение понятия «профилактика» было переведено с греческого, как «предохранительный» и включало в себя систему мероприятий, проводимых различными органами (государственными, медицинскими, гигиеническими), направленных на поддержание и обеспечение оптимального уровня здоровья человека, а также предупреждение различного рода заболеваний. Так же в поле видения профилактики входило повышение уровня социального здоровья.

Основываясь на этом, основными направлениями социально-профилактического воздействия являются следующие [13]:

1. мероприятия, направленные на превенцию развития предполагаемых проблем физического, психологического, а также социального характера у отдельно взятых людей и/или лиц, входящих в группу риска;

2. защитные мероприятия, нацеленные на сохранение оптимального уровня функционирования и поддержание нормального жизненного тонуса у людей;

3. помощь гражданам в осуществлении достижения намеченных целей и стимулирование их внутреннего потенциала.

Другими словами, социальная профилактика – это системообразующее и заблаговременное осуществление воздействия на получателя социальных услуг, применяемое специалистами социальных служб для сохранения оптимального состояния и предупреждения возможных нежелательных процессов в ходе жизнедеятельности получателя социальных услуг [4].

Социальная профилактика содержит в себе ряд принципов, которыми обязан руководствоваться специалист, проводящий данный вид технологического воздействия:

1. директивность – обязательное и своевременное исполнение в полном объеме комплекса мероприятий, которые входят в перечень предусмотренных комплексным планом социально-профилактической работы;

2. системность – воздействие всестороннего характера на объект социальной работы, с целью применения взаимосвязанного комплекса экономических, социальных, а также демографических и культурных мероприятий, которые в совокупности обуславливают действия различного рода в достижении согласованности действий субъектов профилактического воздействия в процессе разработки и реализации комплексного плана профилактики;

3. корректность – определенные, четко и ясно сформулированные мероприятия, сроки выполнения и лица их осуществляющие, которые должны быть включены в план осуществления профилактического воздействия;

4. законность – мероприятия и средства их осуществления, которые в полной мере соответствуют требованиям действующего законодательства в сфере осуществления плана профилактического воздействия на объект социальной работы.

Также социальная профилактика включает в себя ряд методов. К их числу можно отнести [8]:

1. профилактическая беседа – это преподнесение в устной форме объекту социальной профилактики разъяснений по интересующему вопросу, а также убеждение в необходимости осуществления данного вида технологического воздействия. Для обеспечения необходимой эффективности профилактической беседы необходимо соблюсти следующие технологические этапы: эмоциональный контакт; установление первопричины проблемы; формулировка совместно с собеседником новой модели поведения; внутреннее принятие получателем социальных услуг новой модели поведения или иного понимания проблемы;

2.     систематическое наблюдение – это обдуманное, совершаемое по заранее намеченному плану внедрение в жизненную ситуацию объекта социального воздействия путем наблюдения за ним;

3. «параллельное» воздействие – мероприятия, направленные на выработку критического подхода к оценке определенной ситуации, сложившейся у получателя социальных услуг, а также внедрение новых ценностных ориентаций, как шаблона для дальнейшего трансформирования негативного проявления [7];

4.тренинги – это метод социально-профилактического воздействия, направленный на активное обучение необходимым знаниям, умениям и навыкам для последующего их использования в процессе жизнедеятельности;

5. профилактическое вмешательство – это метод, направленный на формирование навыков познавательной деятельности по средствам развития имеющихся, либо приобретения новых умений и навыков.

Социальная профилактика имеет множество уровней и видов, которые характеризуют ее как одно из перспективных направлений деятельности социальных служб по осуществлению технологического воздействия на объекты социальной работы с целью приведения их жизнедеятельности в оптимальное состояние, которое, по различным причинам, было утрачено.Применяемость в социально-профилактической работе различных видов определяется критериальным подходом. Если брать за основу время упреждения, то возможно выделять следующие виды социальной профилактики [13]:

1. экстренная, то есть когда проблема заявила о своем существовании. В практической социальной работе данный вид осуществляется совместно с реабилитационным воздействием и коррекционными мероприятиями;

2. оперативная, то есть когда существует высокая вероятность возникновения социальной проблемы. Данный вид носит безотлагательный характер и применяется экстренно, непосредственно в момент обращения;

3. заблаговременная. Включает в себя мероприятия принудительного и заблаговременного характера, которые применяются задолго до возникновения социальной проблемы.

В зависимости от характера социальных проблем, выделяются следующие виды социально-профилактической работы [11]:

1. нарко- и алкозависимость, проституция, игро- и телемании;

2. безнадзорное и беспризорное поведение, правонарушения в несовершеннолетнем возрасте;

3. безработица, неблагополучие в семейной среде, поведение, характеризующееся как аморальное;

Социальная профилактика может быть двух видов:

I общая – это воздействие комплексного характера, направленное на предотвращение социальной, экономической, правовой и политической ущербности путем развития экономических возможностей, повышение уровня жизни населения, а также культурной деятельности граждан;

II специальная – это действие с целью предупреждения конкретно взятых актов отклоняющегося поведения. Ее вектор направления устремлен на предупреждение конкретных проблемам в отношении конкретного индивида или группы лиц [12].

В соответствии с целевыми группами воздействия, профилактические мероприятия могут быть отнесены к определенному уровню. В практике социальной работы выделяют 3 уровня [6]:

1. первичная профилактика – ее применение осуществляется, когда проявление негативных тенденций некоторого явления или действия только начинает формироваться, но ситуация еще может определяться как «нормальная», то есть этап превентивной социальной профилактики. Данный уровень профилактики является наиболее распространенным и массовым. В применении данного этапа активно участвуют педагоги, психологи и социальные работники совместно. Задачами данного этапа являются:

а) воздействие по средствам информирования и формирования мотивационных установок социально-психологического, социально-педагогического и физического характера;

б) мотивация получателя социальных услуг на социально-поддерживающее поведение в обществе;

в) развитие протектирующих, то есть способствующих факторов здорового социально-эффективного поведения;

г)  реализация стратегических путей решения возникающих проблем и поиск социальной поддержки.

2. Вторичная профилактика – ее применение актуально, когда налицо все отличительные признаки ситуации отклонения от нормы и необходима срочная работа по преобразованию данных проявлений до нормы. Главенствующая цель вторичной профилактики заключается в мотивационном формировании изменения поведения.

Самым первым, что необходимо осуществить при проведении вторичной профилактики – это сформировать «группу риска» и проводить работу, направленную на разрешение проблем именно этой группы. К задачам вторичной профилактики относятся следующие [5]:

а) выработка мотивационных установок на изменение поведения;

б) преобразование дезадаптивных форм поведения на противоположные;

в) создание социально-поддерживающей сети для качественного воздействия на проблемную ситуацию с целью ее преодоления.

3. Третичная профилактика – ее применение направлено на предупреждение повтора ситуаций отклоняющегося от нормы поведения, а также негативных последствий какого-либо явления или процесса относительно индивида или социальной группы. В зависимости от стадийности предупреждающего воздействия, типы профилактических действий определяются как мероприятия [9]:

а) нейтрализующей направленности;

б) компенсирующей направленности;

в) предупреждающей направленности обстоятельств, которые могут способствовать проявлению социальных отклонений;

г)  устраняющей направленности;

д) контролирующей направленности, применяемые в качестве основополагающих способов мониторинга результатов профилактического воздействия.

Рассмотрев социальную профилактику с ее правовой стороны, стоит уделить внимание ее практическому применению в работе с несовершеннолетними матерями. Несовершеннолетние матери, как отдельная социальная группа, нуждаются в поддержке социальных служб значительно больше, чем совершеннолетние. Это обусловлено экономическими, медицинскими, социальными и другими факторами, которые характеризуют специфику проведения социально-профилактической работы с данной категорией.

Имея ввиду, что несовершеннолетние матери еще не пользуются всеми правами, присущими совершеннолетним членам общества, проведение любого технологического воздействия становится затруднительным, поскольку без присутствия родителей несовершеннолетней, представители социальных служб не имею права проводить работу с ними [10].

Применение социально-профилактических мероприятий не может осуществляться превентивно, поскольку представительницы рассматриваемой категории уже являются несовершеннолетними мамами. Но все-таки первичная профилактика, как начальный и самый общий уровень применяется социальными службами для предотвращения увеличения числа несовершеннолетних матерей [14]. Но в данном контексте, когда вопрос ставится непосредственно о социально-профилактическом воздействии на несовершеннолетних матерей, данный уровень не является актуальным, поскольку момент его применения потерян и факт беременности уже установлен.

В связи с этим, целесообразно говорить о применении второго уровня профилактического воздействия, а именно вторичной профилактики. Ее применение должно быть направлено на системное и комплексное воздействие на несовершеннолетних девушек, которые готовятся стать мамами для недопущения негативных процессов и сохранения их функционального состояния.

Выработка плана действия и дальнейшая его реализация осуществляются совместно с социальным работником, самой несовершеннолетней и ее родителями, что является специфическим проявлением социально-профилактического воздействия. Это может носить как положительные, так и отрицательные черты.

К положительным можно отнести [15]:

1. благоприятная обстановка, которая достигается по средствам присутствия членов родительской семьи, которые могут поддержать свою дочь на пути преодоления кризисной ситуации;

2. возможность опираться на опыт собственной матери, которая может направить в положительное русло разработку плана профилактического воздействия;

3. беспрепятственное высказывание всех страхов и переживаний, связанных с беременностью и рождением ребенка несовершеннолетней, поскольку только родители могут более глубоко понять своего ребенка.

Здесь, положительные черты, в основном, связаны с привычной для несовершеннолетней обстановки, которую обеспечивают присутствующие родителей. Это работает в том случае, если в семье у несовершеннолетней мамы сложились доверительные и основанные на взаимопонимании отношения.

К негативным чертам относятся [16]:

1. скованность и нежелание говорить о своих проблемах при родителях;

2. непонимание и осуждение со стороны родительской семьи;

3. сокрытие истинных причин и мотивов ранней беременности из-за страха перед родителями.

Негативные черты могут быть связаны с пренебрежительным отношением родителей к положению их дочери и нежеланием помочь ей преодолеть трудную жизненную ситуацию. Характеристика данных проявлений особенно характерна, если в семье отношения строятся на принципе «каждый сам за себя» и нежелание понять, выслушать собственного ребенка базируется на глубинной психологической травме, которая могла иметь место в детстве матери или отца несовершеннолетней.

Последним уровнем, который также немаловажен, является третичная профилактика, применение которой направлено на предупреждение и недопущение повторения трудной жизненной ситуации [2]. В этом случае представители социальных служб должны оказать несовершеннолетней маме весь комплекс мероприятий, направленный на качественное усвоение норм и правил, которые необходимы ей в дальнейшей жизнедеятельности, а также выработать новые или развить уже имеющиеся навыки, которые будут применяться несовершеннолетней в повседневной жизни как для нее самой, так и для ее ребенка.

Также для более качественного закрепления профилактического воздействия возможно создание социально-поддерживающих и терапевтических сообществ, которые могут помогать своим членам справляться со вновь возникающими проблемами без привлечения социальных работников.

Исходя из стадий предупредительного воздействия, можно характеризовать типы социально-профилактических мероприятий по работе с несовершеннолетними матерями следующим образом [8]:

а) мероприятия нейтрализующей направленности – направлены на локализацию и минимизацию негативных проявлений раннего деторождения, которые могут нарушить естественное протекание процессов жизнедеятельности несовершеннолетней матери;

б) мероприятия компенсирующей направленности – направлены на замещение последствий негативных проявлений раннего деторождения новыми навыками, умениями, которые, в дальнейшем, могут выступать в качестве положительных альтернатив в борьбе с трудной жизненной ситуацией;

в) мероприятия предупреждающей направленности обстоятельств, которые могут способствовать повторному проявлению социальных отклонений, связанных с некачественным оказанием профилактической помощи по выходу из трудной жизненной ситуации как на ранних этапах, так и на последующих;

г) мероприятия устраняющей направленности – направлены на устранение тех обстоятельств, которые могут возникнуть по различным причинам в ходе оказания социально-профилактического воздействия;

д) мероприятия по осуществлению последующего контроля и мониторинга социальной активности несовершеннолетней матери после проведения профилактической работы и отслеживание ее результатов.

Таким образом, исходя из рассмотренных в данной статье положений, касающихся технологического процесса, общих и частных технологий социальной работы, а также непосредственно социально-профилактической работы в отношении несовершеннолетних матерей, можно заключить, что специфика социально-профилактической работы с несовершеннолетними матерями обуславливается тем фактом, что данная социальная группа еще не имеет всех прав, которыми обладают совершеннолетние граждане и потому профилактическое воздействие на них может оказываться только в присутствии членов их родительской семьи, что несет как положительные, так и отрицательные черты. Многообразие форм и видов социально-профилактической работы также указывает на вариативность, которая в отдельных случаях может как помочь специалисту по социальной работе в налаживании контакта как с несовершеннолетней матерью и с членами ее семьи, так и стать «камнем преткновения», обойти который будет большой проблемой как с юридической, так и с общечеловеческой точки зрения. Но в целом, социальная профилактика, как технология социальной работы, на наш взгляд, остается одной из наиболее действенных технологий в работе с такой специфичной социальной группой, как несовершеннолетние матери.