Проект по работе с родителями
1. Название проекта: «Уважение взрослых – закон нашей жизни»
2. Целевая группа (пользователи проекта): обучающиеся 2 класса, родители.
3. Время реализации проекта: три недели (сентябрь 2018).
4. Обоснование актуальности проекта воспитательной деятельности по решению проблемы:
Проблема неуважительного отношения к взрослым людям (родителям)
Уважение к взрослым никто не привьёт –
ни школа, ни садик, ни соседи,
только семейная атмосфера
Сухомлинский, В.А.
Родительская педагогика.
- СПб.: Питер, 2017. – С.86.
Среди образовательных целей и приоритетов образовательной отрасли важное место занимает воспитание человека, который способен с уважением относиться к людям и предполагает формирование таких качеств, как доброжелательность, честность, сострадание, вежливость, что является структурной основой уважения к взрослым, а также формирование потребности в реализации этих качеств, стремлении к толерантному взаимодействию между людьми.
Особое значение приобретает проблема воспитания уважения к взрослым для детей младшего школьного возраста.
На сегодняшний день мы выявили, что проявление неуважительного отношения наблюдается у младших школьников, поэтому мы подобрали диагностический инструментарий, при анализе которого наблюдается проблема неуважительного отношения к взрослым людям (родителям). (Приложение 1, 2).
Формирование у детей ценностного отношения к человеку как таковое составляет фундамент воспитания уважения к взрослым. Так, ценностная ориентация на человека порождает правильные устойчивые отношения, выступающие для окружающих людей как качества личности: дисциплинированность, вежливость, доброжелательность, внимательность, честность, совестливость, великодушие, самоотверженность, которые являются составляющими уважения.
Формирование отношения с уважением к взрослым у детей младшего школьного возраста требует учета их уровня развития и является успешным лишь при условии соблюдения учителями и родителями единых требований в воспитании [1, с. 5]. Поэтому подобный процесс заключается, прежде всего, в выявлении и учете воспитательных возможностей семьи, средств массовой информации для эффективного использования их влияния на школьников, а также организации и направлении коллективной и индивидуальной жизни и деятельности учащихся, создании условий для обогащения их собственного опыта.
Согласно концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России общеобразовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся [1, с. 10]. В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить: понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи как уважение к родителям, забота о старших. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. В современных условиях без социально-педагогического партнерства субъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Для решения этой общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, старшим поколением [1, с. 16].
С учетом общественной потребности в формировании субъект-субъектных взаимоотношений в педагогической теории и практике особенно актуальна эта проблема для начальной школы, так как закладывание основ субъект-субъектного взаимодействия в этом возрасте становится той ценностной базой отношений к другому человеку, которая формирует нравственность человека.
Субъект-субъектное взаимодействие основывается на сотрудничестве, педагогической поддержке и помощи. Этот принцип (сотрудничества) в воспитательном процессе предполагает целенаправленное создание условий для развития демократических взаимоотношений субъектов учебно-воспитательного процесса на принципах партнерства, взаимного уважения, зависимости и соответствия («лучший способ воспитывать себя - это воспитывать других своим примером»).
Успешность взаимодействия семьи и школы - это также добровольность в сотрудничестве, уверенность родителей в профессионализме учителя. Необходимо отметить, что результативность в духовно-нравственном воспитании зависит от отношений: «ребенок - родители», «ученик - учитель», «родители - учитель».
Таким образом, процесс воспитания уважительного отношения к взрослым людям (родителям) у обучающихся в начальные школы предполагает овладение личностью необходимой суммой знаний, их осмысление через эмоционально-образное представление и практическое опробование норм морального отношения, что влияет на развитие культуры нравственно-ориентированного мышления и поведения воспитанников.
5. Цель и задачи воспитательной деятельности по решению проблемы.
Цель: создание условий для взаимодействия родителей и детей, с целью привлечения к проблеме неуважительного отношения к взрослым людям (родителям) через совместную деятельность.
Задачи:
- установить доверительные отношения между детьми и родителями;
- развивать социально-личностную сферу младших школьников, посредством совместной творческой деятельности: детей и родителей;
- увеличить роль участия родителей в проведении совместных мероприятий,
- повышать педагогическую компетентность родителей.
6. Планируемые результаты и эффекты реализации проекта:
для пользователей проекта (родителей, обучающихся):
Родители:
- умеют устанавливать доверительные отношения;
- повышают педагогическую компетентность;
Обучающиеся:
- развивают социально-личностную сферу, посредством совместной творческой деятельности детей и родителей;
- участвуют в проведении совместных мероприятий.
7. Механизмы реализации проекта и их обоснование:
7.1.Методы воспитания: по классификации, предложенной Ю.К. Бабанским, В.А. Сластениным, Г. И. Щукиной нами будут использоваться методы формирования сознания, в котором мы применим:
- пример (мы будет разбирать различные примеры из литературных произведений для большего осмысления родителями и детьми проблемы).
Нами будет применён метод организации деятельности и формирования позитивного опыта поведения:
- упражнение (родители и дети будут выполнять задания, направленные на решение проблемы);
создания воспитывающих ситуации (родители и дети, на основе заданий, направленных на решение проблемы смогут прочувствовать проблему и устранить её в себе).
7.2. Технологии воспитания: игровая технология, технология создания ситуации успеха.
План действий по реализации проекта
|
|
Тема и форма воспитательного мероприятия
|
Описание работы |
Сроки |
|
1. |
Подготовительная работа: |
На этапе подготовительной работы, обучающимся во время классного часа предлагается анкета «Я и моя семья». Им необходимо ответить на вопросы анкеты, с целью определения уровня уважительного отношения обучающихся к взрослым людям (родителям). |
06.09.18 |
|
2. |
Подготовительная часть: |
На данном этапе обрабатываются результаты опроса обучающихся. Разбрасывается сценарий квеста. |
14.09.18 |
|
3. |
Основная часть |
Родителям во время детско-родительского квеста предлагается пройти опрос «Я и мой ребёнок», с целью определения уровня отношений в воспитании ребёнка. |
21.09.18 |
|
4. |
Тема: «Уважай себя, уважай других - почитай старших, почитай родителей своих» (Приложение 3) |
Во время детско-родительского квеста, родителям и детям предлагаются задания, направленные на осознание важности проблемы неуважительного отношения родителей и обучающихся. |
21.09.18 |
|
5. |
Заключительная часть: Повторное анкетирование (Приложение 1, 2).
|
После проведение квеста, родителям и детям предлагается пройти повторное анкетирование, после этого оглашаются результаты. |
21.09.18 |
Ресурсы
|
Виды ресурсов |
Внутренние |
Внешние |
|
Педагогические |
1. Применяемые методы воспитания и воспитательные технологии. |
Профессиональная компетентность преподавателя. |
|
Информационные |
Материалы, подготовленные учителем. |
Доступ к Интернет-ресурсам. |
|
Кадровые |
Члены педагогического коллектива образовательного учреждения, привлекаемые к реализации проекта |
Социальные партнёры (родители, приглашённые гости, специалисты) |
|
Материально-технические |
Классный кабинет, актовый зал. |
Материально-техническое оснащение. |
Паспорт квеста по проекту:
«Уважение взрослых – закон нашей жизни»
|
Направление проекта |
Укрепление взаимоотношений между взрослыми и обучающимися |
|
Номинация проекта |
Пропаганда традиционных семейных ценностей, взаимоуважение между взрослыми (родителями) и детьми. |
|
Название квеста |
«Уважай себя, уважай других - почитай старших, почитай родителей своих» |
|
Сроки (месяц и год) реализации проекта |
сентябрь-октябрь 2018 |
|
География (на территории какого муниципального образования будет реализован проект) |
г. Сургут, МБОУ НШ «ПЕРСПЕКТИВА» |
|
1. Краткая аннотация |
Детско-родительский квест «Уважай себя, уважай других - почитай старших, почитай родителей своих» будет проведен в городе Сургут МБОУ НШ «Перспектива» и направлена на пропаганду уважительного отношения между взрослыми (родителями) и детьми. Название квеста выбрано не случайно. Проблема неуважительного отношения к взрослым людям очень остро наблюдается у детей младшего школьного возраста.
|
|
2. Описание проблемы, решению/снижению остроты которой посвящен проект |
Организуя квест, мы создадим благоприятные условия для взаимодействия родителей и детей, с целью вовлечения всех членов семьи (родители, дети) в совместную творческую деятельность. |
|
3. Основные целевые группы, на которые направлен проект
|
Родители, обучающиеся 2 класса. |
Описание квеста
|
4. Основные цели и задачи квеста
|
Цель квеста: сформировать у участников уважительное отношение к взрослым людям (родителям) и содействовать формированию семейных ценностей, укреплению связей между поколениями. |
|
5. Ожидаемые результаты |
|
|
Количественные показатели |
В квесте примут участие 25 обучающихся и родители в составе 35 человек. |
|
Качественные показатели |
Родители с детьми, пройдя квест, не только получат массу положительных эмоций, но и смогут проникнуться общей идеей и передать опыт уважительного отношения к старшему поколению. |
|
6. Команда проекта |
|
|
Капитан проекта |
Колиба Кристина |
|
Участники проектной команды |
Колиба Кристина |
|
7. Дальнейшая реализации проекта |
|
Проект может быть реализован в любой территории, в дальнейшем планируется реализовывать проект с привлечением большего количества участников. |
Ход мероприятия
|
Станции |
Команды |
|
|
Ведущий: Добрый день, участники квеста! Мы очень рады, что вы нашли время встретиться сегодня с нами. На сегодняшний день дети неуважительно относятся к взрослым, не проявляют должное уважение и внимание к поколениям родителей и стариков. Такая проблема присутствует у нашего поколения. Ранее я детям предложила пройти опрос, в ходе которого выяснилось, что у большинства преобладает низкий уровень сотрудничества и взаимоуважения с взрослыми и родителями (Приложение 1). Уважаемые родители! Перед тем как мы приступим к заданиям квеста, я Вам предлагаю пройти опрос (Приложение 2). Ведущий: Сегодня мы с вами все вместе собрались, чтобы пройти квест «Уважай себя, уважай других - почитай старших, почитай родителей своих». Ваша задача разбиться на две команды и придумать название своим командам: родители и ученики, затем следовать маршруту (Приложение А) и выполнять задания на станциях. Успехов Вам! |
||
|
|
1 команда (обучающиеся) |
2 команда |
|
1 станция «Подумай и собери» |
Содержание: участникам квеста необходимы собрать пословицы, которые им даны. |
|
|
||
|
2 станция |
Содержание: участникам квеста предлагаются карточки, на которых написаны слова: мама, папа, семья, дети, забота, дом, поддержка, почтение, терпение, любовь. Один из участников выбирает слово в случайном порядке и пытается изобразить то, что написано на листке. Другие участники игры должны отгадать загаданное слово. Изображающий может использовать только мимику, движения и жесты. Изображающий говорить и отвечать на вопросы не может. Только кивать головой — «Да» или «Нет». После того, как слово было разгадано, изображающему необходимо объяснить смысл слова. |
|
|
3 станция |
Содержание: участникам квеста предлагается один из текстов В.А. Сухомлинского, задача команды - продолжить и логично завершить предложенный текст. |
|
|
«Семь дочерей» Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери. - Я скучала по тебе, как бабочка по солнечному лугу, - сказала первая дочь. - Ты снилась мне, как розе снится капля росы, - молвила пятая. - Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, - сказала шестая. |
«Две матери» В маленькой больнице, на окраине города лежали две матери – Чернокосая и Белокосая. Они родили сыновей. Сыновья родились в один день. Обе матери были счастливы. Они мечтали о будущем своих сыновей. - Я хочу, чтобы мой сын стал выдающимся человеком, - говорила Белокосая мать. – Музыкантом или писателем, известным всему миру. Или скульптором, создавшим произведение искусства, которое будет жить века. Или инженером, построившим космический корабль, который полетит к далёкой звезде… Вот для чего хочется жить. - А я хочу, чтобы мой сын стал хорошим человеком, - сказала Чернокосая мать. – Чтобы никогда не забывал матери и родного дома, чтобы любил Родину и ненавидел врагов. Каждый день к молодым матерям приходили в гости отцы. Они долго смотрели на маленькие личики сыновей, в глазах у них сияло счастье, изумление и умиление. Потом они сидели у кроватей своих жён и долго – долго о чём- то шёпотом говорили с ними. У колыбели новорожденного мечтают о будущем, конечно, только о счастливом. Через неделю счастливые мужья, ставшие теперь отцами, увезли домой жён и сыновей. Прошло тридцать лет. В ту же маленькую больницу на окраине города пришли две женщины – Чернокосая и Белокосая. В их косах уже серебрилась седина, лица были изрезаны морщинами, но женщины были такими же красивыми, как и тридцать лет назад. Они узнали друг – друга. Их обеих положили лечиться в ту же палату , где тридцать лет назад они родили сыновей. Они рассказывали о своей жизни. У обеих было много радостей и ещё больше горя. Мужья их погибли на фронте, защищая Родину. Но почему – то, рассказывая о своей жизни, они молчали о сыновьях… Наконец, Чернокосая мать спросила: - Кем же стал твой сын? - Выдающимся музыкантом, - с гордостью ответила Белокосая мать. – Он сейчас дирижирует оркестром, который выступает в самом большом театре нашего города. Он пользуется огромным успехом. Неужели ты не знаешь моего сына? – и Белокосая мать назвала имя музыканта. Да, конечно, Чернокосая мать хорошо знала это имя, оно было известно многим. Недавно она читала о большом успехе этого музыканта за рубежом. - А твой сын кем стал? – спросила Белокосая. - Хлеборобом. Ну, чтобы тебе было понятно – механизатором в колхозе, т. е. трактористом и комбайнёром, и на животноводческой ферме приходится работать. С ранней весны до поздней осени, пока снег укроет землю, сын мой пашет землю и сеет хлеб, убирает урожай и снова пашет землю, сеет и снова убирает… Живём мы в селе – километров сто отсюда. У сына двое детей – мальчик трёх лет и девочка недавно родилась… - Всё – таки счастье тебя обошло, - сказала Белокосая. – Твой сын стал простым, никому не известным человеком. Чернокосая мать ничего не ответила. И дня не прошло, а к Чернокосой матери приехал сын из села. В белом халате он сел на белую скамейку, долго – долго о чём – то шептался с матерью. В глазах Чернокосой матери светилась радость. Она, казалось, в эти мгновения забыла обо всём на свете. Она держала в своих руках сильную, загоревшую на солнце руку сына и улыбалась. Расставаясь с матерью, сын, как бы извиняясь, выложил из сумки на маленький столик виноградные гроздья, мёд, масло. «Поправляйся, мама»,- сказал он на прощание и поцеловал её. А к Белокосой матери никто не пришёл. Вечером, когда в комнате воцарилась тишина и Чернокосая мать, лёжа в постели, тихо улыбалась своим мыслям, Белокосая сказала: - У сына сейчас концерт. Если бы не концерт, он, конечно, пришёл бы… На второй день перед вечером к Ченокосой матери снова приехал сын – хлебороб из дальнего села. Опять он долго сидел на белой скамейке и Белокосая мать услышала, что сейчас в поле горячая пора , работают и день и ночь. Расставаясь с матерью, сын выложил на маленький столик пчелиные соты, белую паляницу и яблоки. От счастья лицо у Чернокосой матери засветилось и морщины расправились. К Белокосой матери никто не приходил. Вечером женщины лежали молча. Чернокосая улыбалась, а Белокосая тихо вздыхала, боясь, чтобы её вздохи не услышала соседка. На третий день, перед вечером, к Чернокосой матери снова приехал сын. Вместе с сыном приехал трёхлетний черноглазый внук. Сын и внук посидели у постели Чернокосой матери: в её глазах сияло счастье, она помолодела. Белокосая мать с болью в сердце услышала, как внук рассказывал бабушке, что вместе с папой он вчера полдня ездил на "капитанском мостике" комбайна. - Я тоже буду комбайнёром, - сказал мальчик, и бабушка поцеловала его. Месяц лежали в больнице две матери, ежедневно приезжал к Чернокосой матери сын – хлебороб из далёкого села, привозил улыбку сыновнюю,и, казалось, мать только от улыбки выздоравливает. К Белокосой матери так никто и не пришёл. Выздоровела Чернокосая мать через месяц, выписали её из больницы, а Белокосой сказали врачи: нужно ещё полежать. За Чернокосой матерью приехал сын. Он привёз несколько букетов красных роз. Цветы подарили врачам и сёстрам. Все в больнице улыбались [2, с.78]. (В.А. Сухомлинский) |
|
|
4 станция «Театральная» |
Содержание: участники квеста (родители и обучающиеся) собираются в актовом зале для инсценировки составленных рассказов (3 станция «Мы - писатели»). |
|
|
5 станция |
Содержание: задача участников квеста (родители и обучающиеся) – составить как можно больше заповедей по отношению детей к взрослым, родителей к детям. Например, |
|
|
Ведущий: Молодцы! Вы все справились с предложенными заданиями. |
||
Приложение А
Список использованной литературы:
1. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 24 с.
2. Рассказы и сказки для детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.miloliza.com/sukhomlinskij-rasskazy-i-skaz..
3. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика [Текст] / В.А. Сухомлинский. - СПб.: Питер, 2017. – 208 с.
4. Сухомлинский, В.А. Цветок солнца: притчи, сказки, рассказы [Текст] / В.А. Сухомлинский. - Х.: ИД «ШКОЛА», 2012. – 240 с.
Приложение 2
Диагностика анкетирования на заключительном этапе
