Мастер-класс для учителей на тему: "Как работать над проектом. Первые шаги в проектно-исследовательскую деятельность" / Открытый урок

Продолжительность мастер- класса: 45 мин.

Цель мастер- класса: повышение профессиональной компетентности педагогов по использованию проектно-исследовательской деятельности в работе с детьми младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Повысить профессиональное мастерство педагогов.

2. Расширить знания педагогов о значении проектной деятельности в развитии младших школьников и методах её проведения.

3. Активизировать работу воспитателей в области проектно- исследовательской деятельности, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.

4. Создать и поддержать условия для развития творческого потенциала.

5. Рефлексия собственного профессионального мастерства по теме мастер - класса.

Ресурсы мастер-класса: раздаточный материал для работы в группах, интерактивная доска, презентация, памятки работы над проектом.

Ход мастер – класса

Вступительное слово

Уважаемые коллеги!

Современное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускника не только знающего школьную программу, но и мыслящего, умеющего самостоятельно добывать и применять знания. Формированию подобных навыков и способствует работа над проектами. Хочется отметить, что ребята с удовольствием занимаются проектно-исследовательской деятельностью. Они с интересом наблюдают за тем, что происходит в окружающем мире, могут выдвигать порой фантастические гипотезы, находить ответы на свои вопросы. Причём область интересов обучающихся разнообразна: их интересуют физико- химические процессы, животный и растительный мир, происхождение вещей, цена минуты, искусство, психология. Важно поддерживать интерес детей и научить правильному подходу к этому творческому виду деятельности. Но, прежде всего, учитель сам должен понимать важность и необходимость проектно- исследовательской работы для достижения метапредметных результатов.

Вот и сегодня мы собрались с вами, чтобы поделиться опытом, и я надеюсь, что каждый из вас унесет с собой что-то новое, необходимое и значимое для своей педагогической работы.

Разминка. Мозговой штурм

Работа в малых группах

Предлагаю дополнить предложения и выяснить, для чего же нужна проектно-исследовательская деятельность в современной школе.

Проектно – исследовательская деятельность:

учит_____________________________________________________________________________________;
раскрывает________________________________________________________________________________;
повышает_________________________________________________________________________________;
помогает__________________________________________________________________________________;
развивает__________________________________________________________________________________.

Вывод: Какие умения мы можем сформировать у учащихся посредством проектной деятельности? _________________

Теоретическая часть

Проектная деятельность является частью самостоятельной творческой работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.

С чего же начать?Хочу поделиться опытом.

И мы вместе попробуем составить Памятки работы над проектом. Это и будет результатом нашей с вами работы.

Шаг №1. Как выбрать тему исследования

Начало любого исследования – это тема работы. Выбрать тему несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент.

Анкетирование участников мастер-класса. (Приложение1)

Попробуем ответить на следующие вопросы:

Что мне интересно больше всего? ___________________________________________________________________
Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или историей, спортом, искусством, музыкой и т.д.)? ___________________________________________________
Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?________________

Какие школьные дисциплины увлекают меня больше других? ______________________________________
Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко? ________________________________________
Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь? ____________________________________________________

Подобные вопросы, как считает Е. Н. Кулик [1], можно предложить детям. А также обратить внимание ребят, что если эти вопросы не помогли, обратись к учителям, спроси родителей, поговори об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет тебе интересную идею, тему твоего будущего проекта.

Шаг №2. Цель и задачи исследования

Мы сформулировали тему своего исследования. Теперь надо подумать над целями и задачами работы. Савенков А.И отмечает, что «определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь»[2]. Например:
- Узнать, что делает под водой водолаз…
- Выяснить, почему репейник колючий…
- Расследовать, зачем зебре полоски…

Запиши цель своего исследования:

___________________________________________________________________________________________

Задачи уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги.

Запиши задачи собственного исследования: ______________________________________________________

Итак, старт вашей исследовательской работы дан.

Вперёд! К поставленным целям и задачам!

Шаг №3. Гипотеза исследования

Гипотеза – это предложение, рассуждение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом. Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hupothesis – основание, предположение, суждение, которое выдвигается для объяснения какого-либо явления. Обычно гипотезы начинаются словами:
- Предположим…
- Допустим…
- Возможно…
- Что, если…

А также, это может быть утверждение, требующее доказательства или опровержения.

Запишите свои гипотезы: ________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Шаг №4. Организация исследования

Как составить план работы?

Для того чтобы составить план, надо ответить на вопрос: как мы можем узнать что-то новое о выбранной теме. Для этого надо определить, какими методами можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку.

Список доступных методов:
- подумать самостоятельно;
- посмотреть книги;
- спросить у других людей;
- познакомиться с кино - и телефильмами;
- обратиться к компьютеру; Интернету;
- понаблюдать;
- провести эксперимент и другие.

Каждый из методов и способов исследования стоит рассмотреть более детально. Для этого рекомендую использовать занятия по внеурочной деятельности «Юный исследователь»[3].

Шаг №5. Составить паспорт проекта

Обязательно надо указать автора, тему и руководителя проекта, а также следующие аспекты[4]:
- Формулировка постановки проблемы
- Актуальность и значимость работы
- Объект и предмет исследования
- Цель работы
- Задачи исследования
- Гипотезы
- Методы и способы исследования
- Результат исследования

Шаг №6. Подготовка к защите исследовательской работы

Собраны все сведения, сделаны все необходимые выписки из книг и проведены наблюдения и эксперименты. Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом людям. Как это сделать? Этому тоже предшествует кропотливая подготовительная работа и не одно занятие внеурочной деятельности «Юный исследователь». Ребята должны овладеть определёнными умениями.

Для этого потребуется:

1. Выделить из текста основные понятия и дать им определения.

2. Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.

3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.

4. Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.

5. Предложить примеры, сравнения и сопоставления.

6. Сделать выводы и умозаключения.

7. Указать возможные пути дальнейшего изучения.

8. Подготовить текст сообщения.

9. Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.

10. Приготовиться к ответам на вопросы.

Подготовка к защите проекта

Собраны все сведения, проведены все наблюдения. Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное, рассказать об этом людям.

1. Приготовить текст сообщения

2. Сделать выводы

3. Приготовить рисунки, схемы, макеты.

4. Приготовиться к ответам на вопросы

От чего зависит успех

Нужно верить в то, что достигнешь намеченной цели. Стремиться к ней, невзирая на трудности. Верить в себя!

Практическая часть

Предлагаю вашему вниманию памятки для работы над проектом.

Я выделила 6 шагов проектно-исследовательской деятельности. Памятки №5 и №6 вы видите перед собой. Памятки №1, №2, №3 и №4 надо будет составить вам, работая в группах. Соответственно нам нужно объединиться в 4 группы и каждая разработает одну памятку. (Приложение2)

Памятка 1. Как выбрать тему.

Памятка 2. Как определить цель, поставить задачи, выдвинуть гипотезы.

Памятка 3. Составить паспорт проекта.

Памятка 4. Определить методы и способы исследования. Составить план работы над проектом.

Образец: Памятка 5.

Таблица 1

План выступления при защите проекта.

Пункты	Варианты
Приветствие	«Добрый день!» «Здравствуйте уважаемые члены жюри, гости и участники конференции» Представление (фамилия, имя, класс, образовательное учреждение) «Меня зовут …… Я ученик(ца) ___ класса, школы № ___ города»
Название темы	«Представляю вашему вниманию свой проект: « ….»
Актуальность темы	«Эту тему я выбрал (а), потому что….»
Кратко о поставленной цели проекта и способах ее достижения	«Цель моего проекта - ………………………… Основные задачи: 1……………………………………………………… 2……………………………………………………… 3………………………………………………………»
Кратко о дальнейших шагах по теме проекта Кратко о ходе работы над проектом:	«Считаю, что данный проект может быть использован: 1………………….. 2………………….. 3…………………… «В ходе работы над проектом я: 1. Получил (а) новые знания ….. 2. Создал (а) новые творения в виде: ………………… 3. Определил(а) новые проблемы (задачи):…………
Благодарность за внимание к выступлению	«Спасибо за внимание, я готов (а) ответить на ваши вопросы…»
Благодарность за интерес и вопросы по теме исследования	«Благодарю за интерес и вопросы по теме моего проекта…» «Всего доброго»

Памятка 6. Роль родителей в работе над проектом.

Участие в проектной деятельности – сложный труд и для ребенка и для родителя. Проект подразумевает самостоятельную деятельность обучающегося, однако задача родителя - знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится к вам за помощью.

ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку!

Работа в группах. Составление памяток.

Представление результатов групповой работы.

Благодарю всех присутствующих за активное участие, мне очень приятно было с вами работать. Свои работы вы можете забрать на память.

Спасибо всем за внимание!

Подведение итогов.

В ходе реализации исследовательского метода на уроках и во внеклассной деятельности младшие школьники овладевают рядом практических умений и навыков, выявляют характер и особенности объектов окружающей среды по их признакам и свойствам. В условиях правильной организации проектно-исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают некоторыми нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые “нравственные привычки”. Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к исследовательской работе. Выполняя исследования в группах, дети и сильные, и слабые имеют возможность развить лидерские качества. Участие в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться.

Таким образом, проектная деятельность помогает в интересной форме формировать УУД, что позволяет полноценно реализовать цели и задачи ФГОС нового поколения.

Ссылки на источники:

1. Кулик Е.Н. «Организация исследовательской деятельности учащихся в начальной школе» https://открытыйурок.рф/статьи/565054/

2. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. https://docplayer.ru/40396937-Savenkov-a-i-metodika-issledovatelskogo-obucheniya-mladshih-shkolnikov.html

3. Рабочая программа по внеурочной деятельности https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-vneurochnoy-deyatelnosti-yuniy-issledovatel-dlya-klassa-3086240.html

4. Малая Конференция проектных и исследовательских работ учащихся начальной школы Приморского района «Юный исследователь» https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2017/10/15/malaya-konferentsiya-proektnyh-i-issledovatelskih-rabot-uchashchihsya

Приложение 1.

Материалы к проведению мастер-класса

Анкетирование

1.____________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________

6._____________________________________________________________________

Тема проекта: _______________________________________________________________________________________.

Актуальность и значимость работы: _____________________________________________________________________ .

Цель работы: ________________________________________________________________________________________.

Задачи исследования: ________________________________________________________________________________.

Гипотезы: _________________________________________________________________________________________.

Приложение 2

Памятки работы над проектом

Материалы для организации

проектно-исследовательской деятельности.

Примерные результаты групповой работы участников мастер-класса.

Памятка 1. Как выбрать тему.

Тему выбрать несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент. Если не можешь сразу определить тему, задай себе следующие вопросы:
- Что мне интересно больше всего?
- Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой, поэзией, астрономией, историей, спортом, искусством ,музыкой и т.д.)
- Чем, чаще всего я занимаюсь в свободное время?
- По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки?
- Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
- Если что такое, чем я особенно горжусь?

Если эти вопросы не помогли, обратись к учителям, спроси родителей, поговори об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет тебе интересную идею, тему твоего будущего проекта.

Памятка 2. Составить паспорт проекта.

Цель и задачи

Определить цель, значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь.

Задачи уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги.

Гипотеза

Гипотеза – это предположение, рассуждение, догадка, еще не доказанная, не подтвержденная опытом. Обычно гипотеза начинается со слов:
- предположим;
- допустим;
- возможно;
- что если.

ОБРАЗЕЦ паспорта исследовательского проекта:

Паспорт исследовательского проекта
- ГБОУ гимназия №52 Приморского района Санкт-Петербурга
- Тема проекта: «Цвет настроения школьника»
- ФИО, класс
- Руководитель проекта: ФИО учителя
- Санкт-Петербург, 2017

Формулировка постановки проблемы: Как цвет влияет на настроение школьника?

Актуальность и значимость работы: Цвет может привлекать и отталкивать, вселять чувство спокойствия и комфорта или возбуждать и тревожить. Он влияет на состояние детей, их поведение, создаёт творческую атмосферу. Цвета обращаются к чувствам, а не к логике человека. Поэтому, знания о цветовых предпочтениях школьников могут помочь создать правильное цветовое окружение для них в школе и дома. Зная секреты влияния цвета на настроение, можно будет снимать усталость, стимулировать обучение.

Объект и предмет исследования: цветовая гамма, её влияние на поведение и настроение школьника.

Цель работы: изучение влияния цвета на настроение учащихся и особенности воздействия цвета на работоспособность и поведение учащихся;

Задачи исследования:
- Изучить любимые цвета школьников. Исследовать, с какими чувствами и эмоциями ассоциируются у школьника разные цвета.
- Разобраться, как с помощью цвета можно улучшить успеваемость.
- Разработать рекомендации по созданию цветового окружения для школьника.

Гипотезы:
- Цвет настроения школьника определяется его любимым цветом.
- Цветовая гамма может регулировать настроение школьника и влиять на его поведение, успеваемость и желание учиться.

Методы:

Изучение литературы и материала в интернете на заданную тему.

Опрос школьников (анкеты).

Анализ рисуночных тестов второклассников.

Интервью со школьным психологом.

Продукт исследования: Составление рекомендации по созданию благоприятного цветового окружения для школьника.

Памятка 3. Составить план работы над проектом.

Список доступных методов:
- подумать самостоятельно;
- посмотреть книги;
- спросить у других людей;
- познакомиться с кино - и телефильмами;
- обратиться к компьютеру; Интернету;
- понаблюдать;
- провести эксперимент.

Подготовка к защите проекта

1. Приготовить текст сообщения

2. Сделать выводы

3. Приготовить рисунки, схемы, макеты.

4. Приготовиться к ответам на вопросы

От чего зависит успех

Нужно верить в то, что достигнешь намеченной цели. Стремиться к ней, невзирая на трудности. Верить в себя!

Памятка 4. Оформление проекта.

Требования к содержанию проекта

Проект может состоять из двух или трех основных частей:

1) теоретическая часть (обзор литературы);

2) практическая часть (результаты наблюдений, опыта, эксперимента и др.);

3) проектная часть.

Обязательными являются обзор литературы по проблеме и собственно проектная часть. Теоретическая и практическая части проекта представляют завершенную учебно-исследовательскую работу, на основании результатов которой автор(ы) предлагают то или иное решение выявленной проблемы (проектная часть).

Оформление проекта

Проект оформляется на листах форматом А4, в отпечатанном виде, не более 15 страниц. Таблицы, схемы, рисунки включаются в материалы проекта или выносятся в приложения.

Первая страница

а) название проекта;

б) имя и фамилия автора(ов);

в) имя, отчество и фамилия, должность, место работы руководителя проекта;

г) место основной учебы автора(ов): город, ОУ, класс;

д) название образовательного учреждения, где был выполнен проект;

е) год подготовки проекта.

Вторая страница – оглавление

С третьей страницы – основное содержание проекта

а) обоснование актуальности проблемы;

б) перечень выявленных проблем, анализ причин их появления;

в) цель и задачи проекта с указанием его адресности (области применения);

г) краткий литературный обзор (теоретическое обоснование проектной части);

д) результаты практических опытно-экспериментальных исследований (если есть);

е) содержание проекта (предлагаемые пути и способы решения проблемы);

ж) предполагаемый результат в случае реализации проекта.

Последняя страница – список литературы (по правилам библиографического описания)

Настоящий исследователь преодолеет любые преграды на своём пути. Самое главное – надо верить, что достигнешь намеченной цели. Стремиться к ней, невзирая на трудности. Верить в себя, в то, что ты – настоящий исследователь!

Стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину – главная задача учителя.

Скачать публикацию

Мастер-класс для учителей на тему: "Как работать над проектом. Первые шаги в проектно-исследовательскую деятельность"

Свидетельство

Диплом

Похожие публикации