Войти / Зарегистрироваться

Рабочая программа по внеурочной деятельности «ЛЕГО – конструирование» 1-4 класс

Получить свидетельство
Автор: Мальцева Юлия Степановна
Рабочая программа «ЛЕГО - конструирование» составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности «Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов». М.: Просвещение,2015 год
 
Пояснительная записка
 
Актуальность программы. Введение государственных стандартов общего образования предполагает разработку новых педагогических технологий. Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на результаты образования, причем они рассматриваются на основе системно - деятельностного подхода. Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Это значит, чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Конструктор ЛЕГО помогает учащимся воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работать и видеть конечный результат своей деятельности.
Новизна данной программы в том, что использование конструкторов ЛЕГО обеспечивает педагогов учебным средством, которое отвечает многим аспектам программы раннего обучения и помогает детям познавать себя и окружающий мир, а педагогам организовать цикл занятий по изучению основ технологии.
Комплекты конструкторов ЛЕГО позволяют детям собирать уникальные модели предметов и машин. Игра с разнообразными сложными, и в то же время удобными в обращении, объёмными элементами, которые можно собрать в крупные, подвижные конструкции, не просто огромное удовольствие для детей, это также средство изучения важнейших сторон мира вещей и способов взаимодействия с ними. Наборы конструкторов ЛЕГО предоставляют детям великолепную возможность сделать первые шаги в изучении основ науки и техники, побуждают использовать построенные ими модели для решения конкретных практических задач в процессе игры.
Общей целью программы является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Педагогическая целесообразность программы. В центре внимания программы находятся следующие аспекты формирования личности ребёнка.
Социальное и эмоциональное развитие личности:
  • развитие умения слушать вопросы других детей и отвечать на них;
  • формирование навыка взаимодействия в группах при справедливом распределении работы;
  • развитие уверенности в себе при освоении новых действий и умения общаться.
Формирование коммуникативных навыков, развитие речи и грамотности:
  • обогащение и расширение словарного запаса;
  • развитие умения словами выражать свои мысли, выстраивать логику утверждений, объяснять ситуацию.
Познание окружающего мира:
  • формирование умения выделить и определить особенности изучаемого объекта;
  • развитие навыка задаваться вопросами о том, почему и как происходят те или иные явления в окружающем мире;
  • развитие навыка пользоваться различными инструментами для конструирования и изготовления самых разнообразных объектов.
Развитие творческих навыков:
  • формирование умения различать цвет, очертания, форму и пространство в двух- и трёхмерных изображениях;
  • развитие творческого воображения посредством конструирования, творческих игр и придумывания фантастических историй;
  • формирование умения воплощать свои идеи и замыслы в процессе конструирования.
Развитие математических способностей:
  • формирование навыков счёта и умения сравнивать;
  • развитие наблюдательности и умение пользоваться соответствующей терминологией.
Развитие физических навыков:
  • развитие мелкой моторики;
  • формирование умения аккуратно обращаться с деталями конструктора и дополнительными материалами.
Задачи: основные обучающие и развивающие возможности игр с комплектами конструкторов ЛЕГО проявляются при решении следующих дидактических задач:
  • освоение начал проектирования;
  • развитие умения обсуждать, планировать, реализовывать и проверять идеи на практике;
  • формирование навыков общения и сотрудничества;
  • обогащение словарного запаса в процессе общения;
  • формирование познавательных навыков;
  • развитие умений решать различные задачи;
  • формирование экспериментальных навыков;
  • развитие умений обращаться с простейшими инструментами.
Ожидаемые результаты развития и воспитания учащихся.
Личностными результатами изучения курса ЛЕГО – конструирования является формирование следующих умений:
  • способность индивидуально воспринимать окружающий мир, оценивать поступки, события, явления с точки зрения собственных ощущений;
  • способность выражать свою точку зрения, называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
  • стремление к самостоятельной созидательной творческой деятельности;
  • готовность к преодолению трудностей;
  • способность критично оценивать свои действия и поступки.
Метапредметными результатами изучения курса «ЛЕГО - конструирование» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:
  • положительное отношение к познавательной деятельности;
  • желание приобретать новые знания, умения;
  • осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
  • осваивать новые виды деятельности;
  • участвовать в творческом, созидательном процессе;
  • осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;
  • способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные УУД:
  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции;
  • действовать по плану;
  • контролировать процесс и результаты деятельности;
  • вносить необходимые коррективы;
  • адекватно оценивать свои достижения;
  • осознавать возникающие трудности;
  • искать их причины и пути преодоления.
Коммуникативные УУД:
  • вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками;
  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
  • задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
  • формулировать собственные мысли;
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • строить небольшие монологические высказывания;
  • осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Предметными результатами изучения курса «ЛЕГО - конструирование» является формирование следующих знаний и умений:
Знать:
  • простейшие основы механики;
  • виды конструкций - однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
  • технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.
Уметь:
  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности, самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
  • реализовывать творческий замысел.
Условия реализации программы
Для реализации программы в комплект оборудования должны входить определенные наборы конструктора ЛЕГО, позволяющие учащимся создать макеты, фигуры, машины и механизмы, которые перечислены в учебно-тематическом плане. Количество наборов должно совпадать с количеством занимающихся учащихся. Общая наполняемость группы не должна превышать 14 человек. Каждый учащийся должен иметь место для деятельности, соответствующее теме занятия. Каждый ребенок должен иметь возможность получать своевременную и полноценную консультацию и помощь от педагога. Педагог должен владеть в совершенстве материалом занятия, как в конструктивном, так и в тематическом и информационном плане.
Особенности организации внеурочной деятельности.
Программа ориентирована на учащихся начальной школы. Курс обучения рассчитан на 4 года.
1 год – учащиеся 1-х классов, возраст 6-8 лет,
2 год – учащиеся 2-х классов, возраст 7-9 лет,
3 год – учащиеся 3-х классов, возраст 8-10 лет,
4 год – учащиеся 4-х классов, возраст 9-11 лет.
Программой первого года обучения предусмотрено 33 часа. Последующие годы обучения включают в себя по 34 учебных часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Каждый год обучения предусматривает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков детей в конструировании. Спиральный принцип построения программы предполагает усложнение заданий в соответствии с возрастными особенностями детей, степенью овладения ими основ конструирования.
Курс «ЛЕГО-конструирование» включает в себя четыре модуля:
  1. Первые конструкции.
  2. Первые механизмы.
  3. Конструкции для решения конкретных задач.
  4. Конструкции и механизмы управляемые.
В программе курса не предусмотрено жесткое разделение учебного времени и фиксированный порядок прохождения тем: эту задачу учитель решает сам, сообразуясь с условиями образовательного учреждения, возрастом учащихся и материальным обеспечением занятий.
Учащиеся, выполняя задания учителя, испытывают собранные модели и анализируют предложенные конструкции. Далее они выполняют самостоятельную работу по теме, предложенной учителем. Помощь учителя при данной форме работы сводится к определению основных направлений работы и консультированию учащихся.
Самостоятельная работа выполняется учащимися в форме проектной деятельности и может быть индивидуальной, парной или групповой. Выполнение проектов требует от учащихся широкого поиска, структурирования и анализа дополнительной информации по теме. При конструировании могут дополнительно использоваться все наборы ЛЕГО, имеющиеся в учреждении.
Различают три основных вида конструирования:
  • по образцу,
  • по условиям
  • по замыслу.
Конструирование по образцу— когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).
При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Методическое обеспечение
Для решения перечисленных выше задач в ходе проведения занятий используются следующие методы и подходы:
  • индивидуальный;
  • личностный;
  • продуктивный;
  • проблемно-поисковый.
В ходе реализации программы используются коллективные и групповые организационные формы занятий. Основные формы и приемы работы с учащимися: беседа, ролевая игра, познавательная игра, задание по образцу (с использованием инструкции), творческое моделирование (создание модели-рисунка), викторина, проект.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса:
  • Конструкторы LEGO-DUPLO, LEGO-DACTA, VeDo, технологические карты, книга с инструкциями.
  • Программное обеспечение RoboLab.
  • Персональный компьютер.
Критерии оценки результатов.
Диагностика сенсорно-моторных и конструктивно-технических умений проводится педагогом посредством устной защиты учащимися своих проектов и презентациями самостоятельно выполненных работ, а также по результатам участия детей в конкурсах, выставках и других мероприятиях.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ 1-го года обучения
1. Вводное занятие ЛЕГО - страна.
Знакомство с учащимися. Специфика и особенности занятий. Ознакомление с планом и порядком работы. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Организационные вопросы.
2. Дорожка.
Теоретическая часть: откуда и куда ведут дорожки в сказках и наяву, какие бывают дорожки, из чего строят дорожки, какие дорожки могут быть в будущем, защита проекта.
Практическая работа: постройка макета дорожки из LEGO.
3. Дорога.
4. Улица.
5. Клумба.
Теоретическая часть: что такое клумба, какой формы бывают клумбы, как и из чего из делают, какие растения высаживают на клумбах, защита проектов. Практическая работа: постройка макета клумбы из LEGO.
6. Скамейка.
7. Детская горка.
Теоретическая часть: что можно и что нельзя делать на детских горках, из каких частей они состоят, из каких материалов их изготавливают, в какие цвета красят детские горки, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета детской горки из LEGO.
8. Качели.
Теоретическая часть: что можно и что нельзя делать на качелях, из каких частей они состоят, из каких материалов их изготавливают, в какие цвета красят качели, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета качелей из LEGO.
9. Карусели.
10. Беседка.
Теоретическая часть: что такое беседка, для чего предназначены беседки, где их обычно располагают, из каких материалов их делают, какой формы бывают беседки, в какие цвета их красят, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета беседки из LEGO.
11. Двор моей мечты.
12. Табурет.
13. Стол.
14. Стул.
15. Кровать.
Теоретическая часть: что такое кровать, из каких частей он состоит, из каких материалов делают кровати, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета кровати из LEGO.
16. Шкаф.
Теоретическая часть: что такое шкаф, из каких частей он состоит, из каких материалов изготавливают шкафы, какие они бывают (книжный, платяной, 1-, 2- и 3-створчатые, шкаф-купе и т. д.), защита проектов.
Практическая работа: постройка макета шкафа из LEGO.
17. Тумбочка.
18. Часы.
Теоретическая часть: что такое часы, из каких частей они состоят, какие они бывают (напольные, настенные, электронные, механические, кварцевые, песочные, водяные), как украшают корпус часов. Защита проектов.
Практическая работа: постройка макета часов из LEGO.
19. Кресло.
20. Диван.
21. Комната с мебелью.
22. Итоговое занятие Мир ЛЕГО.
Теоретическая часть: что вы узнали на уроках, подведение итогов; что понравилось и не понравилось, что еще вы хотите сделать из LEGO.
Практическая часть: участие в выставках.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ 2-го года обучения
1. Вводное занятие.
2. Лестницы.
Теоретическая часть: какие бывают лестницы, из чего их строят, основные части лестницы (несущие конструкции, ступени, перила), как украшают лестницы, защита проекта.
Практическая работа: постройка макета лестницы из LEGO.
3. Ограды и изгороди.
Теоретическая часть: чем отличаются «ограда», «изгородь», «забор», «палисад», «тын», из чего изготавливают ограды и изгороди (камень, кирпич, металл, железобетон, дерево, живые изгороди), как их украшают (роспись, лепнина, ковка, рельефы и орнаменты, резьба). Защита проектов.
Практическая работа: постройка макета ограды из LEGO.
4. Ворота.
5. Мосты.
6. Башни.
Теоретическая часть: что такое башня, какие бывают башни (крепостные, сторожевые, водонапорные, телевизионные и др.) и для чего они нужны, из чего их строят, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета башни из LEGO.
7. Гараж.
Теоретическая часть: что такое гараж, из каких частей он состоит (пол, стены, крыша, ворота, смотровая яма, подвал), какие бывают гаражи (наземные, подземные, многоуровневые парковки), из чего их строят. Защита проектов.
Практическая работа: постройка макета гаража из LEGO.
8. Автозаправка.
9. Автовокзал.
10. Железнодорожный вокзал.
Теоретическая часть: что такое железнодорожный вокзал, какие помещения, постройки и территории ему нужны, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета железнодорожного вокзала из LEGO.
11. Аэропорт.
12. Ферма.
13. Зоопарк.
Теоретическая часть: что такое зоопарк, какие животные в нем содержатся, какие помещения, постройки и территории ему нужны, защита проектов. Практическая работа: постройка макета зоопарка из LEGO.
14. Библиотека.
Теоретическая часть: что такое библиотека, какие помещения ей нужны, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета библиотеки из LEGO.
15. Культурный центр.
16. Торговый центр.
17. Больница.
Теоретическая часть: что такое больница, зачем больнице несколько корпусов, какие помещения, постройки и территории ей нужны, защита проектов. Практическая работа: постройка макета больницы из LEGO.
18. Итоговое занятие.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ 3-го года обучения
1. Вводное занятие.
2. Мы строим дом.
Теоретическая часть: какие бывают дома, из чего строят дома, основные части дома (фундамент, несущие конструкции, стены, перекрытия, крыша), защита проекта.
Практическая работа: постройка макета из LEGO.
3. Техника у нас дома.
4. Создаем автомобиль.
Теоретическая часть: как переводится на русский язык слово «автомобиль», из чего он состоит, как он работает, какие бывают автомобили, автомобиль и экология, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета из LEGO.
5. Летательный аппарат тяжелее воздуха.
6. По воде и под водой.
Теоретическая часть: на чем человек может передвигаться по воде, какие бывают корабли и суда, для чего они нужны, какие бывают подводные аппараты, для чего они нужны, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета из LEGO.
7. Летим в космос.
8. Братцы по разуму.
9. Замечательное растение.
Теоретическая часть: какие растения вы знаете, какие бывают растения, значение растений в экологии планеты, защита проектов.
Практическая работа: постройка макета растения из LEGO.
10. Удивительное животное.
Теоретическая часть: каких животных вы знаете, какие бывают животные, необходимость бережного отношения к природе, защита проектов.
Практическая работа: постройка фигурки животного из LEGO.
11. Такие разные профессии.
Теоретическая часть: какие профессии вы знаете и что делают люди на этой работе, какая техника используется представителями этих профессий, важность всех профессий для общества, защита проектов.
Практическая работа: постройка техники, инструментов и приспособлений для разных профессий из LEGO.
12. Служить Отчизне.
Теоретическая часть: какой праздник отмечается 23 февраля, каких героев вы знаете, что можно сделать из LEGO по данной тематике, защита проектов. Практическая работа: постройка макета из LEGO.
13. Подарок к 8 марта.
14. В гости к сказке.
15. Весеннее настроение (свободная тема).
16. Итоговое занятие.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ 4-го года обучения
1. Вводное занятие.
2. Энергия как физический процесс
Теоретическая часть: повторить тему «Виды энергии» (3 класс).
Практическая работа: собрать модели по технологической карте (повторение 3 класс).
3. Энергосберегающие технологии. Энергия ветра. Ветряк.
Теоретическая часть: начать изучение энергосберегающих технологий на примере энергии ветра.
Практическая работа: собрать модель ветряка по технологической карте.
4. Энергосберегающие технологии. Энергия воды. Гидроэлектростанция.
Теоретическая часть: продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии воды.
Практическая работа: собрать модель ветряка по технологической карте.
5. Энергосберегающие технологии. Энергия Солнца.
Теоретическая часть: продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии Солнца.
Практическая работа: собрать модель карусели, работающей от солнечной батарейки по технологической карте.
6. Энергосберегающие технологии. Энергия Солнца.
7. Введение в Робототехнику. Знакомство с конструктором, датчиками, микрокомпьютером RCX.
Теоретическая часть: познакомить детей с конструктором RoboLab; познакомить детей с датчиками, их назначением; познакомить детей с микрокомпьютером RCX, его функциональными клавишами; познакомить детей с правилами подсоединения датчиков.
Практическая работа: правильное подсоединение датчиков.
8. Знакомство с творческой средой конструктора RoboLab.
Теоретическая часть: познакомить детей с творческой средой RoboLab; познакомить детей с тремя составляющими частями среды ROBOLAB; познакомить детей с языком программирования Lab View.
Практическая работа: выполнить программу Plot.
9. ROBOLAB-конструирование.
Теоретическая часть: познакомить детей с разделом «Конструирование RoboLab», познакомить детей с панелью инструментов, функциональными командами.
Практическая работа: составить программу в режиме «Конструирования». Оборудование: творческая среда, конструктор RoboLab 9723; Микрокомпьютер RCX; световой датчик, датчик касания.
10. Предупреждающие сигнальные знаки. Циклический алгоритм.
Теоретическая часть: изучить применение циклического алгоритма.
Практическая работа: собрать модель дорожных сигнальных знаков; составить программу в режиме «Конструирования».
11. Светофор.
Практическая работа: собрать модель светофора, который работает днём; составить программу в режиме «Конструирования-4».
12.Светофор. Условный алгоритм (ветвление).
Практическая работа: собрать модель светофора, который работает в режиме «день и ночь», составить программу в режиме «Конструирования-4».
13. Шлагбаум с электроприводом.
Практическая работа: собрать модель шлагбаума с фиксированным углом поднятия, составить программу в режиме «Конструирования-4».
14. Ворота с электронным управлением.
Практическая работа: собрать модель ворот с электронным управлением с использованием идентификационных карт; составить программу в режиме «Конструирования-4».
 
Ссылки на источники:
  1. Злаков А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки конструирования в школе. Методическое пособие. – М.: Бином, 2011. – 120с.
  2. Горский В.А. Техническое конструирование. – М.: Дрофа, 2010.- 112с.
  3. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.:Наука, 2010
  4. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009.
  5. Энциклопедия для детей. Техника. - Т. 14. - М.: Аванта, 1999.
  6. Энциклопедический словарь юного техника. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика, 1987.
  7. Энциклопедия юного ученого. Техника. - М.: Росмен, 2001.
  8. Интернет-ресурсы.