Войти / Зарегистрироваться

Дополнительная общеразвивающая программа "Мы волшебники"

Получить свидетельство
Автор: Тисакова Екатерина Андреевна

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественно-эстетическое развитие», составляющая часть которого – изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Мы-волшебники» направлены на реализацию базисных задач художественно-эстеического развития детей. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Цель: развивать у детей творческие способности, посредством нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- Познакомить детей с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования.
- Прививать интерес и любовь у детей к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
- Создать условия для свободного экспериментирования с применением нетрадиционных художественных материалов и инструментов.

Принципы и подходы

Принципы построения работы по рисованию:
1. От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
2. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
3.  Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
4. Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
Подходы
Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не страшно, если  маленький художник перепачкается, главное — чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
В процессе нетрадиционного рисования ребёнок всесторонне развивается. Такие занятия не утомляют дошкольников, у детей сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.
Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования, является важнейшим средством эстетического воспитания.
Методические рекомендации
Организуя занятия с использованием нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Режим занятий:
2 младша я - количество  занятий в неделю 2, в месяц 8 занятий. В год проводится 72 занятий. Длительность занятия не более - 20 мин
Методы и формы организации Программы:
- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- учёт возрастных и психологических особенностей детей;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- игровая форма подачи материала;
- сотрудничество Организации с семьей, школой.
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Методы проведения занятия:
– Дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Используемые методы:
- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
- наглядные
- практические
- игровые.
Форма занятий – игровая деятельность в соответсвии с комплексно-тематическому планированием.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет дошкольного возраста

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших дошкольников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейшими видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада.
- Ребенок проявляет устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству, мелкой пластике, книжной графике; владеет способами зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения восприятия.
- Может отображать свои представления и впечатления об окружающем мире в разных видах изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации) и в процессе художественного труда.
- Создает узнаваемые образы конкретных предметов и явлений окружающего мира; передает обобщенную форму и цвет доступными художественными способами (конструктивным, пластическим, комбинированным).
Нетрадиционные техники изображения могут способствовать ослаблению возбуждения слишком эмоционально расторможенных детей. Важно отметить, нетрадиционное рисование, например, игра в кляксы,  увлекает детей, а чем сильнее ребенок увлечен, тем больше он сосредотачивается. Таким образом, использование нетрадиционных техник изображения способствует познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников в целом.
Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно – моторной координации. Если чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, если его внимание рассеянно и крайне неустойчиво, то в процессе нетрадиционного рисования зона его активности сужается, уменьшается амплитуда движений. Крупные и неточные движения руками постепенно становятся более тонкими и точными. Нетрадиционные техники изображения способствуют развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников в целом. Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к школьному обучению, благодаря рисуночной деятельности дети учатся удерживать определенное положение корпуса, рук, наклон карандаша, кисти, регулировать размах, темп, силу нажима, укладываться в определенное время, оценивать работу, доводить начатое до конца.
Если  дети с успехом справляются с выполнением работ в несложных нетрадиционных техниках рисования, можно приступать к изучению сложных техник и приемов.
Организация  работы нетрадиционными техниками и приемами  не трудоемка при наличии художественных материалов, образцов рисунков в нетрадиционной технике рисования, методической базы и соответствующей подготовки самого педагога.
Процесс художественно-эстетического, экологического воспитания дошкольников строится на основе формирования у детей знаний о многообразии техник отражения реального мира на листе бумаги с использованием нетрадиционных техник рисования в сочетании с другими методами и приемами обучения и воспитания. Участвуя в творческом процессе, дети проявляют интерес к миру природы, гармонии цвета и форм. Это позволяет по особенному смотреть на все их окружение, прививать любовь ко всему живому.

Возрастные особенности по изобразительной деятельности по развитию творческих способностей детей 3-4 лет

Так в младшей группе (3-4 года) ребенок чутко воспринимает цвет, цветовые отношения и их воздействие на настроение. В этом возрасте отмечается стремление к свободному рисованию, манипулированию с красками, т.е. малыша интересует не столько сюжет рисунка, сколько сам процесс изменения окружающего с помощью цвета. Дети данного возраста радуются смешению и размытости, удивляются, восхищаются возникновению новых цветовых пятен. Дети узнают, что, можно значительно расширить мир красок от просветленно-нежных до сумрачно-тревожных тонов.
Индивидуальные особенности детей 2 младшей группы «непоседы» дошкольного учреждения эмоции становятся более устойчивыми. Адекватное эмоциональное регулирование в различных ситуациях формируется на основе умения различать эмоциональное состояние по их внешним проявлениям - через мимику, жесты, пантомимику и т.д. Это проявляется и в рисовании: у ребенка появляется интерес к линии, ее пластичности и выразительности. Важно уловить момент появления этого интереса и развить его, чтобы способствовать выражению чувств и фантазий на языке художественно-графических образов.

Возрастные особенности детей 3-4 лет при овладении различных техник нетрадиционного рисования

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Так, для детей младшего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками»:
- Ладонью,
- ребром ладони,
- кулаком,
- пальцами,
- оттиск печатями из картофеля,
- тычок жесткой полусухой кистью,
- печать поролоном,
- печать пробками,
- восковые мелки – акварель,
- свеча –акварель,
- отпечатки листьев,
- рисунки из ладошки,
- рисование ватными палочками,
- волшебные веревочки (ниткография).
Дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
- Рисование песком;
- рисование мыльными пузырями;
- рисование мятой бумагой;
- кляксография с трубочкой;
- печать по трафарету;
- монотипия предметная;
- кляксография обычная.
Индивидуальные  особенности с леворукими детьми  
Данные рекомендации необходимо соблюдать с начального момента  В работе с леворукими детьми при  обучении рисованию кистью, ватными палочками,
Посадка за столом при работе с кистью: При правильной посадке леворукие дети должны сидеть прямо, не касаясь грудью стола. Ноги всей ступней стоят на полу на подставке, голова немного наклонена вправо. В группе  за  столом  леворукий ребенок должен всегда сидеть слева от своего соседа так, чтобы правая рука соседа по столу не мешала ему при рисовании.
Положение рук: Руки должны лежать на столе так, чтобы локоть левой руки немного выступал за край стола, чтобы левая рука свободно двигалась по  всему листу бумаге, а правая - лежала на столе и придерживала лист.
Положение кисти руки: Кисть левой руки большей частью должна быть обращена к поверхности стола. Точками опоры для кисти служат ногтевая фаланга несколько согнутого мизинца и нижняя часть ладони.
Приемы захвата  кисти:  кисть кладется на средний палец, на его верхнюю ногтевую часть. Ногтевая фаланга большого пальца придерживает кисточку, а указательный палец легко кладется сверху кисти на расстоянии 1,5 – 2 см от рисующегося  кистью и управляет движением пальцев. В процессе рисования происходит движение слева направо (направление ручки – влево, а движение кисти пальцев – вправо).
Ориентация на листе бумаги форматом А4: листок  лежит с наклоном вправо так, чтобы правый нижний угол  листа , на которой рисует  ребенок, был направлен к середине его груди. Леворукому ребенку трудно ориентироваться на листе. Он не может сразу определить сторону, с которой нужно начинать рисовать , путает направления. В таких случаях левую сторону листа следует маркировать цветным карандашом.

Планируемые результаты освоения программы

Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения  детей дошкольного возраста. Так  как представленный материал способствует:
- развитию мелкой моторики рук;
- обострению тактильного восприятия;
- улучшению  цветовосприятия;
-  концентрации внимания;
- повышению уровня развития воображения и самооценки;
- расширение и обогащение художественного опыта и умения взаимодействовать друг с другом;
- сформированию  навыки трудовой деятельности;
- активность и самостоятельность детей в изодеятельности;
- умение находить новые способы для художественного изображения;
- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Реализация программы  поможет детям дошкольного возраста  творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения   любые доступные средства:
- цвета и оттенки (красный, желтый, синий, зелёный, белый, чёрный, коричневый, оранжевый, голубой, серый).
Ориентироваться в понятиях:

  • форма,
  • цвет,
  • количество,
  • величина предметов
  • использовать разнообразие цвета,
  • смешивать краски на палитре для получения нужного оттенка,
  • комбинировать разные способы изображения и изоматериалы.

Формы подведения итоговой аттестации  реализации дополнительной общеобразовательной программы:
- «Проведение выставок детских работ «Волшебные ладошки» (Декабрь), «Времена года» (Май)
- Проведение открытого мероприятия (открытое занятие по изодеятельности с детьми для родителей и мастер-класса для воспитателей ДОУ с применением нетрадиционных техник рисования.
Преемственность с педагогами и родителями
Родительский клуб «Мы – волшебники»:
- «Рисование нетрадиционными способами в домашних условиях» (Сентябрь);
- «Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей» (Октябрь).
Проведение консультаций для педагогов:
- «Дидактические игры и упражнения в изобразительной деятельности» (Ноябрь);
- «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста» (Ноябрь).
Материально-техническое обеспечение
Помещение для занятий: соответствует СаНПиН
Уголок нетрадиционных техник рисования в Центре изодеятельности
Технические средства: мультимедийные презентации. CD и аудио материал.
Инструменты и приспособления: акварельные краски, гуашь; восковые мелки, свеча;ватные палочки; поролоновые печатки; зубочистки, палочки или старые стержни для процарапывания; коктельные трубочки; салфетки; природный и бросовый материал; стаканы для воды; подставки под кисти; кисти.
Наглядный материал: презентации и иллюстрации; дидактические игры, педагогические эскизы, картотека нетрадиционных техник рисования.

Тематический план занятий  
По дополнительной общеразвивающей программе «Мы-волшебники» с детьми 3-4 лет

Сентябрь

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

Веселые мухоморы

Тычок жесткой полусухой кистью.

Рисование ватной палочкой.

 

Познакомить с нетрадиционной техникой рисования ватной палочкой, и рисованием жесткой кистью. Показать прием получения пушистости, и получения точек от ватной палочки.

Учить детей выполнять аккуратно.

Сравнить два рисунка между собой: на одном большие круги, а на другоммаленькие.

Бумага формата А4, Гуашь малинового цвета, непроливайка с водой, жесткая кисть, ватная палочка. 

 При сравнении двух рисунков:

Основа гриба получится пушистая объемная, а точки разного размера.

2

Лесные ягоды

Рисование пальчиками.

Оттиск поролоном, рисование  ватной палочкой.

Познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками, оттиском поролоном и рисованием ватной палочкой.  Показать прием рисования пальчиком,поролоном и ватной палочкой.

Учить рисовать поролоном, аккуратно нанося краску на лист бумаги. Сравнить два рисунка: на одном ветка широкая с маленькими ягодами, а на другом большие ягоды.

Бумага формата А4, непроливайка с водой, гуашь красного, желтого и зеленого цвета, ватная палочка.

Сравнение  двух рисунков между собой, на одном рисунке рисовали пальчиком, и там большие круги, а  на другом, маленькие ягодки, но широкий стебель.  Ветка у ягоды получится широкая а ягоды маленькие, а у малины большие ягодки.

3

Ягоды и яблочки на тарелочке

Оттиск печатками из картофеля, яблок

Познакомить с техникой печатания печаткой из картофеля, яблок. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета. Развивать чувство композиции.

Картонные тарелочки, печатки картофеля и яблок, гуашь ( красная, желтая, зеленая), палитра, непроливайки.

На одном маленькое яблоко и овальное, на другом большое и круглое.

4

Осенний букет

печатание листьями.

Рисование ладошкой.

Закрепить технику оттиск листьями, и рисование ладонью. Объяснить, что  листья бывают разного размера и формы, а ладонь остается без изменения.

Воспитывать у ребенка художественный вкус.

Бумага формата А4, непроливайка с водой, кисточка, листья разного размера, гуашь, красная, желтая, оранжевая.

Сравнение двух рисунков, на одном маленькие листочки и зубчиками, на другом большие- широкие. 

5

Укрась платочек

Оттиск пробкой. Рисование пальчиками

Познакомить детей с оттиском пробкой, чтобы сделать оттиск на бумаге, мы сначала берем губку и на нее наносим краску,  потом пробку прикладываем к губке она окрашивается, и в конце отпечатываем на бумаге.  Оттиск пробкой круги будут большие, а рисование пальчиком круги маленькие.

Бумага формата А4,гуашь зеленая, желтая, красная, синяя,  коричневая, пробки, кисточка, непроливайка с водой.

Сравнение двух рисунков, на одном рисунки большие круги на другом маленькие.

6

Вкусный компот

Оттиск печатками из яблок, груш.

Познакомить с техникой печатания печаткой из груши и  яблока. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и груши , используя контраст размера и цвета. Развивать чувство композиции.

Бумага формата А4, гуашь красного, желтого, зеленого, яблоки, груши, непроливайка с водой, кисточки, тонкая губка.

Сравнение двух рисунков на одном яблоко получилось круглое, а на другом груша овальная.

7

Ветка рябины

Оттиск поролоном, рисование ватными палочками.

Рисование пальцем,  пальчиками

Познакомить с новой нетрадиционной техникой. Учить изображать на ветке ягоды. Упражнять в комбинировании различных техник; развивать чувство композиции и цвета Закрепить знания и представления о цвете (красный,),  форме (круглый),  величине (маленький, большой),  количестве (много).

Бумага формата А4, непроливайка с водой, поролон, ватная палочка, гуашь красного и зеленого цвета.

Сравнение двух рисунков на одном нарисована рябина с широкой веткой и маленькими ягодами, а на другом тонкая ветка но с большими ягодами.

8

Мой любимый дождик

Рисование пальчиками, рисование ватной палочкой.

Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками, и ватной палочкой. Показать приёмы получения точек  (Больших и маленьких). Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

Бумага формата А4, гуашь синего цвета, непроливайка с водой, ватная палочка.

Сравнение двух рисунков на одном большие капли, а на другом маленькие.

Октябрь

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

Солнышко.

Оттиск поролоном, рисование  кисточкой.

Оттиск  помпоном, рисование ватной палочкой.

Познакомить с новой техникой оттиск помпоном, закрепить оттиск поролоном, рисование кисточкой и ватной палочкой, объяснить , что у солнца лучи могут быть разной ширины.

Сравнить два рисунка.

Бумага формата А4, губка, кисточка, помпон, ватная палочка, непроливайка с водой, гуашь желтого цвета.

Сравнение закрашивания солнца, что помпон он получается воздушный рисунок, а поролон ровное закрашивание, сравнение лучей кисточкой широкие лучи, а ватной палочкой тонкие.

2

Звездное небо.

Оттиск печатки из картофеля, груш.

Продолжать упражнять в технике печатания печатками. Закрепить прием примакивания, развивать чувство композиции, цветовосприятие.

Сравнить два рисунка.

Бумага формата А4, закрашенная в черный цвет, картошка, груша, гуашь синего цвета, непроливайка с водой, кисточка.

Сравнение что звезды бывают разного размера и толщины.

3

Рябина.

Оттиск пробкой. Рисование пальчиком.

Продолжать упражнять в технике оттиск пробкой и рисовании пальчиком.

Показать прием рисования пальчика ( что пальчиком можно рисовать не только точки, ну и прямые линии).Учить детей использовать два приема в рисовании.

Сравнить два рисунка: на одном круги большие, а на другом маленькие.

Бумага формата А 4,

Гуашь красная, синяя, желтая, красная, зеленая, оранжевая.

Пробки , кисть широкая, непроливайка с водой.

Сравнение  двух  рисунков , на  одном большие круги, а на другом маленькие.

4

Ягоды и яблочки

Оттиск поролоном,

Оттиск печатками  из картофеля. .

Рисование пальчиками

Познакомить с техникой печатания поролоновым тампоном, печаткой из картофеля. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета. По желанию можно использовать рисование пальчиками. Развивать чувство композиции.

Круг из тонированной бумаги, гуашь в мисочках жёлтого, красного, фиолетового, зелёного цветов, поролоновые печатки, салфетки, ягоды и яблоки натуральные или муляжи.

Сравнить, что печатка из картофеля получается ровная, гладкая.

5

Теремок

Оттиск поролоном, оттиск ватными дисками.

Познакомить с новой техникой оттиск ватными дисками.

Закреплять умение печатания поролоном, ватными дисками . Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.Показать прием оттиска ватным диском, и рисование ребром поролона.

Учить рисовать ребром  и оттиском поролона.Сравнить два рисунка, на одном будут большие круги, а на другом аккуратный контур рисунка.

Шаблоны вырезанных педагогом домиков – теремков, гуашь жёлтого цвета, настольный театр «Теремок», поролон, ватные диски, непроливайка с водой.

Сравнить две техники между собой ( оттиск поролоном и ватным диском), на одном будут большие ровные  круги а на другом

 

 

6

Жёлтые листья летят.

приём примакивания кисточки, рисование пальчиком.

Познакомить с новой техникой примакивания кисти всем ворсом на лист бумаги. Показать прием примакивания , берем кисть опускаем в краску, а  потом всем ворсом на лист бумаги. Учить правильно держать кисточку, снимать лишнюю краску о край баночки; Развивать эстетическое восприятие.

Бумага размером 1\2 альбомного листа, гуашь жёлтая, оранжевая, красная, толстая кисть, непроливайка с водой .

Сравнить два рисунка, на одном получаются пушистые  , а на другом ровные овалы. 

7

Осенние листья

Печатание листьями

Познакомить с техникой печатания листьями. Закрепить умения работать с техникой печати. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях.

Лист черного цвета, гуашь красного, жёлтого, зелёного цвета, листья разного размера , непроливайка с водой, кисть.

 

8

Улитка

 

Рисование пшеном, рисом.

Познакомить с техникой  рисования крупами.  

Сравнить крупы по размеру.

Альбомные листы, крупы(рис, пшено) гуашь, кисточки, непроливайки, клей.

 

 

 Ноябрь

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

Мои любимые рыбки

Рисование ладошками,

Рисование пальчиками

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (рыбки). Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Бумага формата ½, блюдечки с гуашью желтого, красного, зеленого и коричневого цветов;

ватные палочки;

готовые рисунки аквариумов, нарисованные заранее, записи спокойной красивой музыки.

 

 

2

Первый снег

Печатание смятой бумагой. Оттиск ватными дисками

Познакомить с новой техникой мятой бумаги. Показать прием  оттиск мятой бумаги (берем бумаги в две руки и ее сминаем, получается комой)Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие,изображать снежок с помощью  техники печатания или рисование пальчиками.Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус.

Бумага формата А 4 с голубым фоном, гуашь белого цвета, непроливайка с водой, тарелочка с краской, ватные диски, мятая бумага(комочки)

Сравнить два рисунка, на одном среднего размера ровные круги, а на другом большие не ровные круги.

3

Цыпленок

Рисование ватными дисками, рисование  ватными палочками

Учить детей наклеивать ватные диски, учить аккуратно раскрашивать ватные диски, «оживлять» картинку с помощь ватных палочек. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Бумага ½, гуашь желтого, черного цвета,  непроливайка с водой, кисть, ватные диски, ватные палочки, клей ПВА.

 

 

4

Нарисуем воду в аквариуме с рыбками.

Рисование поролоном

Упражнять детей в сплошном закрашивании плоскости листа бумаги путём нанесения размашистых мазков. Учить своевременно насыщать поролон краской. Не допускать того, чтобы дети тёрли поролоном  по бумаге. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.

Листы бумаги с изображением рыбок, нарисованных педагогом цветными восковыми мелками, поролон, непроливайка с водой, гуашь синего цвета.

 

 

5

Солнышко

Рисование пальчиками, рисование ватными палочками

Упражнять в технике рисования пальчиком. Закрепить понятие «лучик». Учить рисовать лучик- прямые линии и круглое солнышко. Развивать цветовосприятие.

Белые листы бумаги формата А4, красная, жёлтая, синяя гуашь в мисочках, рисунки с изображением солнышка, непроливайка с водой, ватная палочка.

Сравнить два рисунка между собой, на одном лучики получились широкие, а на другом тонкие.

6

«Пушистые детеныши животных» (мишка, зайка)

 Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск помпоном

Закрепить техники рисования. Показать прием рисования оттиск помпоном.

Учить детей использовать при изображении шерсти материал разного вида : Жесткая полусухая кисть и помпон.

Бумага формата А 4, Жесткая кисть, гуашь коричневого, черного, белого,  непроливайка с водой,  помпон, жесткая полусухая кисть,  политра.

Сравнить два рисунка: на одном получится пушистая шерсть, а на другом  воздушная.

 

7

«Павлин из ладошек»

Рисование ладошками

 совершенствовать навыки рисования ладошкой; закрепить у детей умение смешивать краску на палитре; развивать воображение, фантазию.

Бумага формата ½ , гуашь синего , зеленого, желтого  цветов, непроливайка с водой, палитра, кисточка.

 

 

8

 «Осьминожки».

рисование ладошками, рисование  пальчиками.

продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования  ладошкой; закреплять умение располагать рисунок в центре листа, воспитывать художественный вкус и  интерес к художественному творчеству.

листы бумаги формата А4  синего, голубого, бирюзового цвета;  гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая);
салфетки влажные; фломастеры.  Иллюстрации «Осьминог».

 

 Декабрь

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

Елочка пушистая, нарядная

Тычок жесткой полусухой кистью,

Оттиск вилкой

Познакомить с техникой оттиск вилкой.  Учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя  тычок жесткой полусухой кистью. Развивать чувство ритма.

Маленькая ёлочка, вырезанная из плотной бумаги, зелёная гуашь, жёсткая кисть, гуашь красного и оранжевого цвета в мисочках, непроливайка с водой, вилки.

Сравнить два рисунка, на одном елка получалась пушистая. А на другом колючая.

2

«Птички клюют ягоды».

рисование пальчиками, печатание смятой бумагой

Учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования пальчиками и смятой бумагой. Закрепить навыки рисования. Развивать чувство композиции.

Бумага формата А4, кисть широкая, мятая бумага, непроливайка с водой, гуашь красного, оранжевого  и зеленого цвета.

Сравнить два рисунка между собой:  сравнение величины и цвета.

3

«Вишнёвый компот»

оттиск пробкой,

рисование пальчиками.

Продолжать знакомство с техникой оттиск пробкой, показать приём получения отпечатка (ягоды вишни). Рисование ягод на силуэте банки.

силуэт банки, красная гуашь, непроливайка, палитра.

Сравнение двух рисунков между собой:  сравнение величины( кругов)

4

Шарики

Печатание смятой бумагой, оттиск помпонами.

Закрепить техники рисования мятой бумагой, и помпонами. Развивать мелкую моторику рук, предварительно комкая её. Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой

Бумага формата А4, листы бумаги для комкания, помпоны.  гуашь различных цветов, мисочки для краски, непроливайка с водой

Сравнение двух техник между собой: маленькие круги и большие круги.

5

Снег идёт

Рисование ватными палочками, рисование  пальчиками

Закреплять навыки рисовании красками, используя ватные палочки; уточнять и закреплять знания цветов; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Картон синего или голубого цвета формата А4 ( по количеству детей), непроливайки с водой,  салфетки, ватные палочки.

Сравнение двух рисунков: на одном маленькие кружки и их много, а на другом побольше и их поменьше.

6

«Свитер для друзей».

 

Оттиск помпонами рисование пальчиками.

Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиками и ладошкой; развивать инициативу, закрепить знание цветов; учить   

составлять элементарный узор.

Две куклы – мальчик   девочка, гуашь разных цветов , силуэты свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными узорами.

Сравнение двух техник  между собой: большие и маленькие круги.

7

«Ночь и звезды»

Рисование манкой, скатывание салфеток

Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования манной крупой. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа неба.

Бумага формата А4, валик для тонирования фона, гуашь синего  цвета, манка, салфетки, непроливайка с водой миски для разведения гуаши.

 

 

8

Зимний лес

 

Печать по трафарету, рисование пальчиками

Упражнять в печати по трафарету. Закрепить умение рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус.

Бумага формата А4, Трафарет зимнего леса, гуашь синего и белого цвета, непроливайка с водой.

 

 

Январь

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

Весёлый снеговик

Печатание смятой бумагой , оттиск помпоном

Упражнять в технике оттиск мятой бумагой и помпоном.

Бумага формата А4, тонированной бумаги; гуашь (белого, черного, оранжевого) цвета; комки смятой бумаги среднего размера, помпоны, кисточки, баночки с водой, бумажные салфетки.

Сравнить две техники между собой: большие и маленькие круги. 

2

Прочный забор.

Тычок жесткой  полусухой кистью, рисование  ватной палочкой

Упражнять детей в рисовании прямых вертикальный линий. Побуждать их создавать изображения на основе игровой мотивации: нарисовать прочный красивый забор для зайчат или других игрушек, которые нуждаются в их помощи и защите

Половина листа плотной бумаги, разрезанного вдоль,  гуашь коричневого цвета, игрушки, ножницы для воспитателя, ватные палочки, жесткая кисть,непроливайки  с водой.  

Сравнить два рисунка между собой: на одном широкий забор, а на другом узкий.

3

«Мои рукавички»

оттиск пробкой,

рисование пальчиками.

Упражнять в технике печатания пробкой, в рисовании пальчиками. Учить рисовать элементарный узор, нанося рисунок равномерно в определённых местах.

Силуэт рукавички, пробки, гуашь разного цвета

Сравнить две техники между собой: большие и маленькие круги.

4

«Снежные комочки»

 

Тычок жёсткой кистью,

Оттиск помпоном

Упражнять в изображении предметов округлой формы и аккуратном закрашивании их тычком жёсткой кистью. Учить повторять изображение, заполняя всё пространство листа.

Бумага формата А4, жесткая кисть, помпоны, непроливайка с водой, гуашь синего и белого цвета.

 

5

«Портрет Мыльного Пузыря»

Рисование мыльными пузырями

Познакомить с новой техникой:  рисование мыльными пузырями.  Учить детей смешивать два цвета между собой.

 

Бумага формата А4, одноразовые стаканчики, трубочки для выдувания, гуашь желтый и красный ( оранжевый), белый и красный ( розовый).

Сравнить, что круги могут быть разного размера и формы.

6

«Цветочек в горшочке» 

кляксография с трубочкой

 

закрепить приемы работы в технике кляксография; продолжать учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных цветов; способствовать расширению знаний о многообразии растительного мира.

Бумага формата А4, 

трубочки, непроливайка с водой, кисть, гуашь красного, желтого, зеленого, синего,  цветов.

 

7

Котенок.

Тычок жесткой кистью,  ватной палочкой.

Учить детей раскрашивать животных способом тычка. Закрепить умения детей рисовать разными способами: тычками и концом кисти. Расширять знания детей о домашних животных.

Бумага формата А4 с нарисованным контуром котенка, гуашь белого, коричневого, черного цветов, две кисточки (жесткая и беличья) непроливайка с водой, ватная палочка. Образец.

Сравнение двух техник между собой:  большие широкие и круги и маленькие.

8

Маленькой елочке холодно зимой.

Разные техники

Упражнять в рисовании пальчиками, ватными палочками, в нанесении рисунка по всей поверхности листа (снежинки в воздухе и на веточках дерева). Познакомить с новым нетрадиционным изоматериалом — губкой, и способом рисования ею (тампонирование сугробов на земле).

Бумага размером 1\2 альбомного листа серого цвета, губка, ватные палочки, гуашь белая

 

Февраль

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

Чашка

 

Оттиск печатками из картофеля, лука.

Упражнять в технике печатание печатками. Развивать чувство композиции. Учить дорисовывать предмет. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Альбомные листы формата А4, гуашь красная, белая, синяя, цветов, непроливайки с водой, миски для разведения гуаши, картошка, лук.

Сравнение двух рисунков между собой: на одном отпечаток получился овальный – гладкий,  а на другом, круглый с узором.  

2

Кораблик для папы

Скатывание бумаги

Закрепить технику - скатывание бумаги. Продолжать учить сминать бумагу в комочек и отпечатывать  на изображение. Воспитывать аккуратность.

Бумага формата А4, бумага для сминания, гуашь синего, белого цвета. Миска для гуаши, непроливайка с водой, кисть.

 

3

Плюшевый медвежонок

Оттиск поролоном, оттиск пробкой.

Помочь детям освоить новый способ изображения – рисования поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида, продолжать рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа. Воспитать у ребенка художественный вкус.

Бумага формата А4, поролон, пробки, гуашь коричневого цвета, миска для гуаши, непроливайка с водой.

Сравнение двух техник между собой: круг с

 

4

Моё любимое животное из сказок

Тычок жесткой полусухой  кистью, рисование ватной палочкой

Упражнять в технике тычка жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура.

Бумага ½, гуашь разного цвета, жесткая кисть, ватные палочки, непроливайка с одой.

 

5

Весёлая зебра

Рисование ладошками, дорисовывание кисточкой

Закреплять умение рисования ладошками учить дорисовывать недостающие детали кисточкой. Развивать цветовосприятие

Бумага ½, гуашь черного и белого цвета, кисть средней толщины ,  непроливайка с водой.

 

6

Румяный колобок

Оттиск печатками из картофеля, оттиск поролоном

Познакомить с техникой печатания пенопластовой подушечкой. Учить наносить и закрашивать всю поверхность рисунка. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура.Использовать и сочетать в рисунке несколько способов рисования

Заготовки круглых колобков из белой бумаги, гуашевые краски жёлтого, красного и синего цветов, непроливайка с водой.

 

7

Зайчонок

Тычок жесткой полусухой кистью , рисование ватной палочкой. 

Продолжать учить рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру,  закреплять умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали рисунка. Расширять знания детей о животных прививать интерес к поэтическим произведениям.

Альбомный лист цветной бумаги с нарисованным контуром зайчонка две кисточки черная и белая гуашь, ватная палочка, непроливайка с водой.

 

8

Нарисуй и укрась вазу для цветов.

Оттиск  печатками из огурцов, баклажан

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании материалов, развивать воображение, чувство композиции и ритма.

Листы тонированной бумаги, гуашь в мисочках, печатки, формы для обведения (овальные, круглые)

 

Март

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

Ветка 

мимозы

Рисование ватными палочками, рисование пальчиками.

Закреплять умение самостоятельно рисовать цветы мимозы, делая отпечаток пальцами. Учить располагать цветы вдоль всего стебля, закреплять умение рисовать тонкой кистью листья и стебли. Расширять знания о первых весенних цветах.

светло – зеленый лист бумаги ½ ,  гуашь зеленого и желтого цвета, кисть, ватные палочки, непроливайка с водой. образец или иллюстрация,

 

2

Кто живет в стеклянном доме.

Восковые мелки и акварель.

Упражнять детей в рисовании овальной формы, тонировать листы разными цветами акварели. Развивать творчество.

Листы бумаги, восковые мелки, акварель, кисти, иллюстрации.

 

3

Солнышко

 

Печатание смятой бумагой, оттиск помпоном

Закрепить способы рисования мятой бумагой, помпонами.  

Бумага формата А4, гуашь желтого цвета, мятая бумага, помпон, непроливайка с водой, миска для разведения гуаши.

 

4

Подснежники

 

Акварель, восковые мелки

Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращать внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Бумага формата ½, акварель  зеленого, белого и голубого цвета, непроливайка с водой, восковые мелки, кисть.

 

5

Одуванчик

Оттиск помпоном, рисование жесткой кистью.

Закрепить технику рисования помпоном, закрепить с детьми, что одуванчики желтого цвета, а листочки длинные зеленого цвета.

Бумага формата А4, помпон, жесткая кисть, гуашь желтого и зеленого цвета, непроливайка с водой.

 

6

«Нарядные матрешки»

Оттиск печатками

Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Развивать чувство ритма, композиции.

Матрешки, вырезанные из бумаги, разные печатки, пальчиковая краска, салфетки, миски для разведения гуаши, непроливайка с водой.

 

7

Божьи коровки на лужайке.

Рисование пальчиками

Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков (индивидуальная деятельность)

Вырезанные и раскрашенные божьи коровки без точек на спинках, ватман, салфетки, бумага светло- и тёмно-зелёного цветов, чёрная гуашь в мисочках.

 

8

«Бабочка»

Рисование ватными пальчиками, монотипия.

Закрепить умение рисовать ватными палочками и печатками. Развивать чувство ритма и формы.

Ватные палочки, гуашь разных цветов, бумага формата А4, непроливайка с водой.

 

Апрель

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

Жили у бабуси два весёлых гуся

Рисование ладошкой.

Монотипия

Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное средство окрашивать её краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Закрепить умение дополнять изображение деталями.

Нарисованное заранее озеро, белая, серая, зелёная гуашь, кисти, красный и чёрный маркеры для рисования деталей.

 

2

Волшебные картинки (волшебный дождик)

Рисование свечой

Познакомить с техникой рисования свечой (волшебный дождик). Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. Затем каждый получает волшебную картинку – лист с уже нанесённым свечой рисунком и аккуратно закрашивает её.

Свеча, тушь синего цвета, листы плотной бумаги. Пол-листа бумаги с уже нанесёнными свечой рисунками.

 

3

Бабочки

Кляксография 

дорисовывание деталей

Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой кляксографии. Учить работать в этой технике. Развивать воображение, творчество, в дорисовывании предметов.

Цветная тушь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования.

 

4

Веселые кляксы

кляксография

Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности.

Лист  размером А4,

 дополнительный лист для тренировочного упражнения, коктельные трубочки

 цветная гуашь;

набортфломастеров

салфетка

 

5-6

«Расцвели одуванчики».

Метод тычка

Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах.

Тонкая кисточка, листы бумаги, гуашь.

 

7

«Морковка»

Рисование пальчиком.

Рисование ватной палочкой.

 

 

Учить рисовать пальчиком  и ватной палочкой по контуру, развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координации.

Листы белой бумаги  формата А4 с изображением моркови, гуашь оранжевого  и зелёного цвета, непроливайка с водой.

 

8

«Травка»

Рисование  ладошкой.

 

Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закрепить умение заполнить отпечатками всю поверхность листа. Развивать цветовосприятие.

Листы белой бумаги, гуашь зелёного цвета, непроливайка с водой, кисть.

 

Май

Nп/п

Тема занятия

Техника

Программное содержание

Оборудование

Выводы

1

«Красивые цветы для пчелки»

Рисование ладошкой

Продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги, закрепить знание красного и зелёного цвета, развивать творческое воображение.

Листы белой бумаги формата А4, гуашь зелёного и красного цвета, салфетки, непроливайка с водой, кисть.

 

2

«Сиреневый букет»

Скатывание салфеток

Упражнять в скатывании шариков из салфеток.

Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания.

Лист с наклеенным изображением корзинки, салфетки сиреневые, клей, кисть, ветка сирени.

 

3

«Золотая рыбка».

Рисование мыльными пузырям, рисование  ладошкой

Учить детей гуашь смешивается с шампунем, разливать в емкости, вставляется соломинка и выдувается воздух до образования шапки из маленьких пузырей, осторожно доставать соломинку и сверху прикладывается чистый лист и прижиматьладонью, получается отпечаток.

Альбомный лист формата А4, моющее средство, гуашь разных цветов, кисть, непроливайка с водой.

 

4

«Берег реки».

Рисование по сырому

Закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество, фантазию

Лист бумаги формата А4, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки.

 

5

«Цветочная поляна».

Рисование ватными палочками

Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны (полевых цветов); гуашь основных цветов, кисточки, непроливайки, салфетки.

 

6

Заколдован-ные цветы

 

кляксография

 Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами.

 Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности.

 Поощрять детское творчество, инициативу

Альбомные листы, пальчиковая краска желтая и зеленая, иллюстрации с изображением одуванчиков, салфетки.

 

7

«Кораблики»

Рисование восковыми мелками и кистью

Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными красками.

Альбомный лист, восковые мелки, акварель, кисточки, баночки с водой.

 

8

«Салют».

Акварель, восковые мелки

Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка.

 Альбомный лист, восковые мелки, акварель, баночки с водой.

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ
ДЕТСКОЙ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Техники

Теория (описание)

эксперименты

Упражнения

Темы

игры

Монотипия

 

Монотипия – эта техника, развивающая у детей воображение, фантазию, чувство цвета, формы.

Описание техники:

Данной техникой мы предлагаем заниматься детям со средней группы.

Для работы понадобится гуашь разных цветов и согнутый пополам лист бумаги.

- Нарисуем половину круга на правой от сгиба стороне листа, затем левую половинку листа прижмём к правой и разгладим сложенный таким образом лист. Раскроем и посмотрим, что получилось. Мяч? А может быть солнце? Тогда дорисуем лучи.

- Нанесём яркие пятна на одну половинку листа бумаги, прижмём другую. Что получилось?

 

Соединение двух цветов между собой. (Желтый и красный -  оранжевый)

Упражнения:

«В стране Зазеркалье» Необычная страна, в ней ничего не бывает по одному.

Детям предлагается нарисовать на одной половине листа всё, что им хочется, а затем…

«Каких я видела бабочек» На бумагу наносятся различные цветные пятна. А затем бумагу можно складывать в разных направлениях.

«Осенний парк» Дорогу и небо нарисуем в технике монотипия, сложив лист по «линии горизонта». А потом по небу полетят облака разной формы, а на дороге мы увидим лужи и опавшие листья.

«Я и мой портрет» Нарисуем себя и посмеёмся.

«Город на реке» Нарисуем город, согнём бумагу по «линии горизонта». Намочим вторую половину бумаги и прижмём к первой – город отразиться в воде.

«Белый пароход» Согнём лист бумаги по «линии горизонта». Нарисуем рисунок в верхней части листа, а затем, намочив нижнюю часть, сложим лист. Пароход отразиться в волнах моря.

«Гномы – близнецы» Нарисуем одного гномика. Сложим лист пополам, разгладим. Вот и брат.

«Бабочка»;

«Жили у бабуси два весёлых гуся».

Игра-беседа «Волшебная капелька»

Цель: познакомить детей с возможностями воды, краски, бумаги.

 

 

 

 

Упражнения:

«В рождественскую ночь» Яркие звёзды и тонкий месяц процарапываем аккуратно.

«Что за звёздочки такие…» Процарапываем снежинки. Ни одна снежинка не похожа на другую.

«Ночной мотылёк» Яркий фонарь показался ночному мотыльку солнцем.

«Салфетка для мамы» Она может быть различной формы и с любым рисунком.

«Волшебная поляна» Кто – то злой закрасил всю поляну чёрной краской. Ничего страшного. Вот появилась бабочка, а вот цветок.

«Дворец для Снегурочки» Ночь. И вдруг сказочный терем, в котором живёт Снегурочка.

«Полёт в космос» Космонавтов встречают холодные звёзды, незнакомые планеты.

«Вечерний город» Как красиво, когда зажигаются огни в окнах домов и уличные фонари!

«Ветер по морю гуляет» Летит кораблик на всех парусах по водной глади.

 

Игра: «Знакомство с чудо - помощниками».

Техника: экспериментирование с материалами для рисования.

Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

 

Печатка (оттиск)

Печатка  техника, позволяющая многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции.

Описание техники:

Для начала нужно изготовить «печатку». Печатки изготовить несложно самим: надо взять ластик, нарисовать на торце рисунок и срезать всё ненужное. «Печатка» готова!

Прижимаем её к подушечке с краской, а затем к листу бумаги. Получается ровный и чёткий отпечаток. Составляй любую композицию!

 

Сравнение отпечатков различных предметов (различной ……фактуры ) пробка- картошка.

Упражнения:

Для детей младшей группы можно предложить нарисовать: цветы для пчёлки; бабочек порхающих над лугом; грибы на полянке; овощи в корзинке; фрукты в вазе и т.п.

В средней группе дети могут использовать «печатки» с геометрическим рисунком и меняться ими в процессе работы: открытки; пригласительные билеты; платки; салфетки

В старших группах используем приём дорисовывания недостающих деталей предметов к готовым «печаткам», составление композиций из разных «печаток» букет цветов; закладки; букет из рябиновых веток.

«Лесные ягоды»; «Ягоды и яблочки на тарелочке»;

«Укрась платочек»; «Вкусный компот»; «Ветка рябины» ; «Солнышко»; «Звездное небо»; «Рябина»; «Ягоды и яблочки»; «Теремок»; «Осенние листья»; «Первый снег»;  «Пушистые детеныши животных» (мишка, зайка); «Елочка пушистая –нарядная»; «Вишнёвый компот»; Шарики; «Свитер для друзей»;  «Зимний лес»; «Весёлый снеговик»; «Мои рукавички»;  «Снежные комочки»;  «Маленькой елочке холодно зимой»; «Чашка»; «Плюшевый медвежонок»; «Румяный колобок»; «Нарисуй и укрась вазу для цветов»; «Солнышко»; «Одуванчик»; «Нарядные матрешки».

Игра – экспериментирование «Творим без кисточки».

Техника: рисуем ладошками, рисуем пальчиками (игры – рисунки)

Цель: Упражнять в рисовании пальчиками, ладошками. Воспитывать аккуратность.

 

Рисование по сырой бумаге 

Рисование по сырой бумаге – своеобразная техника рисования.

Описание техники:

Начинать осваивать эту технику можно уже в младших группах. Для рисования в этой технологии нам понадобиться влажная салфетка и ёмкость с водой. Намочим бумагу и разместим её на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала).

Возьмём акварельный мелок или кисточку с акварельной краской и начнём рисовать.

 

Сравнение бумаги по плотности (картон – плотная бумага  ее сложно порвать, а альбомный лист – тонкая бумага, она может легко порваться.

Упражнения:

Средняя группа.

«Плывут по небу облака» Проведём плавную линию и она волшебным образом превратиться в … А на что похожи наши облака?

«Аквариумные рыбки» Встретились две дуги… А получилась рыбка. Подрисуем ей глаз, рот, чешуйки. А теперь проведём вертикальные линии – заколыхались в воде водоросли.

«Зайцы на поляне» Провели короткую линию, а увидели серенькую,пушистую шубку непоседы.

Старшая группа.

«Летний дождь» Мокрые дорожки, блестящие от капель деревья, мелькает чей – то зонтик.

«Воробышки зимой» Холодно птахам , нахохлились они, распустили пёрышки. Ничего скоро весна!

«Когда меня обижают» Каким тогда нам кажется мир? Всё расплывается от слёз, становится грустным и серым. Нарисуй, так чтобы мы погрустили вместе.

«Мой пушистый маленький друг» Я люблю его. Он всё понимает и радуется, когда я с ним играю. А как приятно прижаться к его пушистой мордочке!

Подготовительная группа.

«На дне морском» Покажем, как меняется море в зависимости от погоды.

«Последний лист» Поздняя осень. Пронизывающий ветер гонит по земле пожухлые листья, клонит стволы деревьев.и только один лист ещё трепещет на ветке. Но вот опять подул ветер. И летит вниз последний лист…

«В метель» Порыв ветра, ещё один, ещё… Снег колит лицо. он то вьётся змейкой, то взлетает веером, то мчится в бешенном хороводе, превращая тебя в невидимку.

«В подводной лодке» Что ты видишь сквозь толщину воды? Водоросли.солнечные лучи, маленьких рыбок, больших рыб…

«Радуга – дуга» Цвета расположены в определённой последовательности, смотри не перепутай. Мокрая бумага позволяет добиться результата плавного перехода одного цвета в другой.

«Берег реки».

  1. Игра – экспериментирование «Творим без кисточки».

Техника: рисуем ладошками, рисуем пальчиками (игры – рисунки)

Цель: Упражнять в рисовании пальчиками, ладошками. Воспитывать аккуратность.

 

Кляксография 

Кляксография – игры с кляксами помогают развить глазомер, координацию и силу движений, фантазию и воображение.

Описание техники:

Кляксографию используем в качестве игр и развлечений.

- Поставим большую, яркую кляксу. Возьмём трубочку для коктейля и осторожно подуем на каплю… , побежала она вверх оставляя за собой след. Повернём лист и снова подуем.

- А можно сделать ещё одну кляксу, но другого цвета.пусть встретятся.

А на что же похожи их следы?

Окрас воды различной краской.

Закрепление цвета (вода без краски она прозрачная, е если добавить краску, то она окрасится). Сравнение различных форм и размеров при получении выдувания краски.

Упражнения:

«Волшебная поляна» Поставим на листе разноцветные капли и раздуем их в разные стороны. Дорисуем стебли листья.

«Букет цветов» Нарисуем вазу, стебли, листья.а цветы сделаем из клякс. Вот какие астры получились.

«Волшебная лампа» Нарисуем сказочную лампу. Капнем кляксу – загорелся в лампе свет. А чтобы ярко горел и светил всем добрым людям, раздуем каплю.

 

«Цветочек в горшочке» ; «Бабочки»; «Веселые кляксы»; «Заколдованные цветы»;

 

Опытническая работа с различным иллюстративным материалом «Разные краски»

Цель: познакомить детей с возможностями различных материалов для рисования и водой.

 

Набрызг 

Набрызг – непростая техника.

Описание техники:

Её суть в разбрызгивании капель с помощью приспособленной для этого зубной щётки и деревянной лопатки (стеки). Держа в левой руке зубную щётку наберём немного краски, а стекой будем проводить по поверхности щётки – быстрыми движениями по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу. Вот и всё. Лучше осваивать эту технику летом на прогулке так как сначала капли краски летят не только на бумагу.

 

Сравнение  разных способов  набрызга :кисти и зубной щетки,(сравниваем размер, что брызги от кисти получаются большие и их не так много, а  от щетки -набрызга много и они маленькие.

Упражнения:          

«Салфетки» Сделаем набрызг разными красками и полюбуемся эффектом.

«Снегопад» По цветному тону делаем набрызг белой краской.

Кружатся в танце белые снежинки.

«Закружила золотая осень» Цветной краской (золотой) набрызгать листву. Кисточкой прорисовать стволы деревьев, ветки кустов. Получается красивый осенний лес.

 

Способы тонирования бумаги. Рисование тампонами.

Цель: Познакомить с техникой тонирования бумаги для создания фона.

 

Рисование ладонью.

Рисование ладонью  – очень интересная техника.

Описание техники:

Обмакиваем всю ладонь или её часть в краску и оставляем отпечаток на бумаге.

Можно «раскрасить» ладонь в разные цвета и оставляем отпечаток на бумаге. В таком случае мы краску не только видим, но и чувствуем.

К отпечаткам ладоней можно добавить отпечатки одного или нескольких пальцев в разных комбинациях.

 

Сравнить способы нанесения краски ладонью

( большой рисунок если пальцы разжать между собой, и маленький, если все пальцы соединить. 

 

Упражнения:

Предложите детям представить:

«Потеряли перчатки по дороге котятки…»Раскрасим левую руку и приложим её к листу бумаги – одна перчатка нашлась! А теперь раскрасим правую руку (поучимся рисовать левой) и приложим отпечаток рядом. Обе перчатки нашлись!

«Чьё лицо?» Отпечаток одной ладони без пальцев похож на чьё – то лицо. Может быть к нам в гости пришёл домовёнок Кузя? Или Гном? Осталось взять кисточку и добавить необходимые детали.

«Наши птицы» Отпечаток руки может превратиться и в утку, и в лебедя, и в любую волшебную птицу, и в важного индюка, задиристого петуха, гадкого утёнка.

«Цветы» Отпечаток всей ладони приложенный к нарисованному цветочному горшку может быть кактусом или ещё каким – нибудь цветком.

«Животные» С помощью данной техники можно изобразить и испугавшихся животных, у которых шерсть встала дыбом.

«Ежи» Прекрасная ежиная семья может выйти на прогулку, если прикладывать отпечатки разных по размеру ладошек.

«Осенний букет»; «Мои любимые рыбки»; «Павлин из ладошек»;    «Осьминожки»; «Весёлая зебра»; «Жили у бабуси два весёлых гуся»; «Травка»; «Красивые цветы для пчелки»; «Золотая рыбка».

 

 

Приложение №1
Конспект занятия. Во 2 Младшей группе.
Тема: «Ягодки и яблочки на тарелочки»

Нетрадиционные техники: оттиск печатками из картофеля, оттиск пробкой или рисование пальчиками.
Цель: упражнять в комбинировании различных техник при изображении простейшего натюр – морта, в расположении рисунка по всей плоскости листа.
Оборудование: ягодки и яблочки, тарелка, листы бумаги овальные, квадратные, круглые (диаметр 30 см) пастельных тонов, печатки из картофеля. Круглой формы, пробки, мисочки с гуашью для печати и рисования пальчиками, салфетки, эскизы с изображениями натюрморта на тарелках разной формы, на подносе в корзине и т.д.

Ход занятия

Рассматриваем ягоды и яблоки. Обращаю внимание детей на их форму(круглая), размер(большие и маленькие), цвет,(красный, желтый, синий, оранжевый).
Читаю стихотворение Е.Седовой:
Маленькие ягодки,
Спелые и вкусные,
По большой тарелочке
Рассыпались, как бусины
Яблочки румяные
Круглые и гладкие
Так и просят: «Скушай нас!
Мы такие сладкие!»
Дети изучают готовые эскизы, выбирают понравившиеся и непонравившиеся. Помогаю определить, с помощью каких печаток можно сделать яблочки, ягодки. Некоторые ребята показывают способ получения изображения. Уточняю, что ягодки и яблоки должны рассыпаться по всей тарелочке. Дети выбирают, будут ли они печатать ягодки пробкой или рисовать пальчиками пробуют разные краски. В Это  время повторяем стихотворение.
Беседую с каждым ребёнком, выполнившим рисунок. Спрашиваю, какие он выбрал краски, каким способом рисовал. Называется самая полная тарелочка, самые яркие яблочки, самые разноцветные ягодки и т.д. Особо отмечаются работы, на которых выбраны для рисования не похожие на других тарелка, поднос или корзина.

Конспект занятия.
Во 2 Младшей группе. Тема: «Мои любимые рыбки»

Цели:

  • Знакомство детей с художественными техниками.
  • Совершенствовать умения делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (рыбки).
  • Развивать воображение и творчество.
  • Воспитывать чувство композиции и цвета.

Материалы:

  • блюдечки с гуашью желтого, красного, зеленого и коричневого цветов;
  • ватные палочки;
  • готовые рисунки аквариумов, нарисованные заранее, записи спокойной красивой музыки.

Нетрадиционные техники: рисование пальчиками, рисование ладошками.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Педагог загадывает загадку:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
– Кто это?
Дети: Рыба
- Правильно рыба. А вот еще одна загадка:
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
– Кто это?
Дети: Рыбка
- Правильно, обе загадки были о рыбках. А где  живут рыбки?
- В аквариуме, в речке, в море.
- Дети рассматривают слайды с изображением рыбок в  аквариуме, рассматривают его обитателей, грунт, водоросли.
Педагог читает стихотворение И. Токмаковой: “Где спит рыбка?”
Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий – к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет твоих следов нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Воспитатель напоминает, что находится в аквариуме (грунт, камешки, водоросли), куда может спрятаться рыбка, где может спать.
Рассматриваются слайды и иллюстрации разных рыбок, отмечается, что у них есть плавники, хвост, тело покрыто чешуей.
Физкультминутка:

Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть, 
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула, 
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.

Воспитатель предлагает детям подойти к своим местам, и отмечает, что у детей на столах листочки пустые аквариумы, и в них никто не живет.

В банке – чистая вода
Пустим рыбок мы туда
Будут рыбки там играть
Плавать, хвостиком вилять
Крошки хлеба подбирать

Педагог предлагает детям нарисовать в аквариуме рыбок ладошками, водоросли палочкой ватной или пальчиками, камушки – печатками из картофеля.
Пока дети рисуют – звучит тихая спокойная музыка.
Просмотр рисунков обыгрывается как кормление рыбок

Конспект занятия.
Во 2 Младшей группе. Тема: «Снег идет»

Программное содержание: Продолжать знакомить детей со временем года - зима. Учить детей рисовать точки пальчиком и ватной палочкой, распределяя их по всему листу.  Воспитывать интерес к рисованию.
Оборудование: Мольберт, белая гуашь, стакан с водой, салфетка, бумага синего цвета с нарисованными деревьями и кустами.
Предварительная работа: Во время прогулки обращаю внимание детей на красоту зимней природы, серебряного инея, на снежный покров деревьев и кустарников, красоту снежинок и выясняю с детьми какого цвета снег.
Ход занятия:  Вспомните, дети, только недавно на улице была грязь, шёл дождь. Вы приходили в детский сад в резиновых сапожках. Но вот на улице стало холодней, ударил мороз, и всё вокруг так изменилось. Снег засыпал дороги, дома. Деревья и кусты скрылись под снежными шапками.
Ребята, а вы знаете, как снежинки падают на землю?
Я предлагаю Вам превратиться в «снежинок», вы согласны?
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки - балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок –
Получается снежок.
(Воспитатель вместе с детьми выполняют движения, проговаривают текст)
Ребята а давайте устроим снегопад прямо в комнате - подуем на блюдце со «снежинками» (в блюдце салфетки мелко нарезанные)
Воспитатель: На улице - снег, в группе у нас тоже снежинки кружились, и только на ваших листочках бумаги снег ещё не укрыл землю и деревья зимним нарядом.
Нарисуем снегопад на ваших картинах? (ответы детей)
А какого цвета краску мы возьмём для того, чтобы нарисовать снег? (ответы детей).
А снежинки мы будем рисовать пальчиком.
Воспитатель на мольберте показывает приемы рисования, декламируя:
Раз снежинка, два снежинка,
Вместе целый снегопад.
Дети выполняют рисунок снегопада.
Итог занятия: Работы детей выставляются на стенде.
Ребята, посмотрите, на рисунке у Полины снег идет крупными хлопьями, а у Данила – снег уже заканчивается, но деревья и кусты уже укрыты снегом.

                                                                                                         Приложение №2
                                                 Физкультурные минутки для занятий по изобразительной деятельности

«Держим кисточку»
Держим кисточку вот так:    Рука на локте. Кисточку держат тремя                      
Это трудно? Нет, пустяк!     пальцами выше ее металлической части.
Вправо – влево, вверх и вниз     Движения кистью руки по тексту.
Побежала наша кисть.
А потом, а потом     Кисточку держат вертикально.
Кисточка бежит кругом.    Выполняют тычки без краски на листе.
Закрутилась, как волчок.
За тычком идет тычок!
«Пальчики»
Мы сегодня рисовали,    Сгибание и разгибание пальцев.
Наши пальчики устали.
Пусть немного отдохнут, Встряхнуть руками перед собой.
Снова рисовать начнут.
Дружно локти отведем,     Энергично отвести локти назад.
Снова рисовать начнем.
«Мы лепили».
Долго, долго мы лепили,    Встряхивание кистями перед собой.
Наши пальцы утомили.
Пусть немного отдохнут,
И опять лепить начнут.
В прятки пальчики играли     Сжимание и разжимание кистей.
И головки убирали.
Вот так, вот так,
Так головки убирали.
Дружно руки разведем    Отвести руки назад – вниз,
И опять лепить начнем.        отклонившись на спинку стула.                                
«Деревья в лесу»
Руки подняли и покачали –  Плавные  покачивания                           
Это деревья в лесу.      поднятыми вверх руками.
Руки нагнули, кисти встряхнули – Встряхивание рук.
Ветер сбивает росу.
В сторону руки плавно помашем   Движения в соответствии
Это к нам птицы летят. с  текстом.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад. (2 раза)
«Вот помощники мои».
Вот помощники мои,       Смотрим на раскрытые ладони.
Их как хочешь поверни:
И вот эдак, и вот так,     Потираем руками.
Не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять.    Хлопаем в ладоши.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели       Стучим по столу.
И работать захотели.       Потираем руками.
Поработают немножко,
Мы дадим им отдохнуть.      Сложили ладони вместе.
Постучали повертели         Круговые движения кистями.
И опять обратно в путь.  Хлопаем в ладоши.
«Маша».
Маша варежку надела:   Изображаем в движении слова текста.
- Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла,
- Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь – и  найдешь.
Здравствуй, пальчик! Как живешь?
«Гости».
Стала Маша гостей созывать:       Вращение кистей рук к себе.
И Иван приди, и Степан приди,     Поочередный массаж пальцев правой руки.
И Матвей приди, и Сергей приди,
А Никитушка – ну, пожалуйста.
Стала Маша гостей угощать:    Поочередный массаж пальцев левой руки.
И Ивану блин, и Степану блин,
И Матвею блин, и Сергею блин,
А Никитушке – мятный пряничек.
«Две сестрички».
Две сестрички, две руки,   Встряхивание кистями рук.
Рубят, строят, роют,          Изображаем в движении слова текста.
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая. 
«Лошадка».
Вот помощники мои,          Поочередное продвижение рук
Их, как хочешь поверни.   по столу вперед то левой,
По дороге белой, гладкой    то правой рукой с одновременным
Скачут пальцы как лошадки.   сгибанием и разгибанием пальцев.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
«Массаж для пальчиков».
Раз, два, три, четыре, пять,    Соединять попарно пальцы обеих рук.       
Вышли пальцы погулять.        Хлопки в ладоши.
Этот пальчик самый сильный.   Поочередный массаж пальцев
Самый толстый и большой.   от основания к ногтю.
Этот пальчик для того…
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный…       
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный…
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал…
Очень ловок и удал!
«Непосильный труд».
Нитку вдеть для пальца   Движения для пальцев рук:
Непосильный труд,      встряхивание, поглаживание,
Но зато два пальца    постукивание, массирование, разминание.
Платьице сошьют.
Три в альбоме нашем
Рисуют хоть куда.
Десять поле пашут,
Строят города.
«Скрут».
«Кто живет под потолком?»  Руки в стороны.
- Гном.         Руки – «колпачок» над головой.
«У него есть борода?»     Руки в стороны.
- Да.        Кисти рук у подбородка.
«И манишка, и жилет?»   Руки в стороны.
- Нет…       Руки- к груди.
«Как встает он по утрам?»      Руки вытянуть вверх.
- Сам.   Руки «в боки».
«Кто с ним утром кофе пьет?»     Руки в стороны.
- Кот.    Пальчики- «усики».
«И давно он там живет?»     Руки в стороны.
- Год.     Указательный палец вверх.
«Ну, а как его зовут?»  Руки в стороны.
- Скрут. Переплести пальцы рук.
«Жил да был один налим»
Жил да был один налим,      Медленные движения соединенными
Два ерша дружили с ним.    ладонями, имитируя плавание.
Прилетали к ним три утки   Взмахи ладонями.
По четыре раза в сутки
И учили их считать:  Согнуть кулачки.
Раз – два – три – четыре – пять.     Разгибать пальцы.

Приложение №3.
Физкультминутки на занятиях рисованием.
Рисование животных

- Отгадайте загадки и представьте отгадки в действии:
1. Колючий клубочек под елкой лежит.
Взять пожелаешь – вмиг убежит. (Ёжик)
2. Острые ушки, на лапках подушки,
Усы – как щетинка, дугою спинка.
Днем спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит. (Кошка)
3. Друг пушистый умывается,
Видно в гости собирается,
Вымыл хвостик, длинное ухо,
Вытер быстро, вытер сухо. (Зайка)

Рисование деревьев, леса

- Разучим комплекс упражнений со стихами.
1. Дерево качается
Где-то в облаках, (Покачивание туловищем влево-вправо)
Облака качаются
На его руках. (Руки поднимаем вверх)
Эти руки сильные
Рвутся в вышину,
Держат небо синее,
Звезды и луну.
2. Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо. (Покачивание туловищем влево-вправо)
Ветер тише-тише-тише, (Приседания)
Деревцо все выше-выше. (Встать на носочки, потянуться)
3. Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет: (Покачивание туловищем влево-вправо)
Раз наклон и два наклон, (Пружинистые наклоны)
Зашумел листвою клен. (Руки поднимаем вверх, машем ими)
4. Ходьба на месте с подниманием руки вверх и опусканием вниз, хлопки.
Только в лес мы все зашли,
Появились комары.
Руки вверх – хлопок над головой,
Руки вниз – хлопок другой.
Ходьба на внешней и внутренней стороне ступни с покачиванием влево-вправо.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки за голову кладем
И вразвалочку идем.
Прыжки с ноги на ногу по «камешкам».
Снова дальше мы идем,
Перед нами водоем.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее:
Раз-два, раз-два –
Позади уже вода.
Ходьба с подниманием рук.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно-глубоко.

«Гимнастика для пальчиков»

Вот помощники мои, их как хочешь поверни:
Вращаем кисти рук.
И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.
Потираем руками.
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопаем)
Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)
Постучали. (Стучим кончиками пальцев по парте)
Повертели. (Круговые вращения кистью)
И работать захотели. (Потираем руками)
Мы старались, рисовали,
Наши пальчики устали. (Сжимаем-разжимаем кисти рук)
А теперь мы отдохнем (Встряхиваем кистями)
Рисовать опять начнем. (Потираем руками)
Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде, (Свободно машем кистями рук)
То сожмутся, разожмутся, (Сжимаем и разжимаем кулачки)
То зароются в песке. (Вращательные движения кистями)

Приложение №4.
«Монотипия»


Суть данного метода очень проста. Берется бумажный лист, можно использовать любой – белый или другого цвета, и складывается вдвое. Затем разворачивается. На одной стороне при помощи красок, гуашевых или акварельных, рисуется половина рисунка. Это может быть половина луны, яблока, бабочки, цветочка, домика, всего что угодно. Пока изображение не подсохло бумагу опять нужно сложить пополам по существующему сгибу, хорошо прижать и развернуть. На второй стороне останется симметричный отпечаток рисунка. Получилось целостное изображение предмета. Когда краска подсохнет, к нему можно добавить детали, если это необходимо.

«Печатание листьями»

Очень простой метод рисования, для которого необходимо иметь листья деревьев и растений разных видов, при этом лучше использовать опавшие листочки. Берется один лист и покрывается выбранным оттенком краски. Дальше его нужно прижать стороной с краской к бумаге, а сверху прикрыть чистым листом и придавить. После того, как бумага вместе с листиком будет снята, останется отпечаток. Так можно создать целую композицию, повторяя действие несколько раз с остальными листьями.

«Рисование нитками» или «ниткография»

 

Данный метод рисования неоднозначен. Здесь есть несколько способов создания рисунков.
1-й способ. Нитки следует разрезать на отдельные части, длина которых, приблизительно, будет составлять от 7 до 10 сантиметров. Берется одна нить, обмакивается в краску и проводится в разных направлениях по листу. Получаются интересные линии. Затем берем следующую нить и повторяем действие, только используем другую краску. Так можно рисовать до бесконечности.
2-й способ. Бумажный лист сворачивается пополам и разворачивается. На одну сторону выкладываются нити, окрашенные краской. Лист снова складывается как в предыдущем случае, прижимается. Быстрым движением выдергивают нити. После разворачивания бумаги, на ней остается замысловатый рисунок.
3-й способ. На подготовленной для рисования бумаге прорисовываются очертания любого объекта, животного и так далее, только разукрашивается оно не карандашами или красками, а нитками, которые приклеиваются. На каждом участке нужно клеить нить соответствующего цвета. Важно при наклеивании не оставлять пробелов, тогда рисунок получится красочным и интересным.

«Печатание бумагой»

Очень простой метод получения рисунков нетрадиционным образом. Для творческого процесса нужен бумажный лист средней плотности, бумага для изображения на ней рисунка и гуашь, разведенная так, чтобы она имела консистенцию жидкой однородной кашицы. Бумагу плотной фактуры необходимо смять в ком, обмокнуть в гуашь и прижать к листу, оставляя на нем отпечатки в том порядке, который нужен.

«Рисование при помощи мыльной пены»

Для начала нужно сделать мыльную пену. Для этой цели подойдет крем для бритья, жидкое мыло, гель для душа, шампунь или моющее средство. Пена взбивается, набирается обычной губкой и отжимается в емкость с краской, которую затем нужно перемешать. На бумаге рисуются контуры изображения. Их нужно сделать достаточно крупными. Окрашенную пену нужно кисточкой выложить на изображение и подождать пока оно подсохнет. После полного высыхания лишнюю пену просто сдувают.

«Рисование картоном (ребром)»

 

Ребро картонного листа окрашивается в требуемый цвет, краску можно использовать абсолютно любую. Затем оно прислоняется к поверхности бумаги и проводится по ней. На бумаге останется окрашенный след. Отпечаток можно сделать прямым, дугообразным и так далее. Все зависит от рисунка, который необходимо нарисовать.

«Рисование при помощи соли»

Прорисовывается изображение при мощи акварельных красок. Сверху, на мокрую краску насыпается соль, обязательно она должна быть крупной. Покрыть нужно всю поверхность бумаги. После высыхания акварели на рисунке, соль нужно стряхнуть.

«Набрызг»

Для этого метода нужно предварительно из картона сделать шаблоны – вырезаются различные фигуры. Затем их прикладывают к бумаге. Берется обычная зубная щетка, на которую наносится краска и любым предметом (можно использовать линейку) проводят по ворсу на себя. Краска будет напыляться на бумагу. После высыхания рисунок готов. Можно поступить и другим образом. вырезанные фигуры отложить, а лист, из которого они вырезались, скрепить с рабочей бумагой. Дальнейшие действия будут такие же, как и в предыдущем случае. Только окрашенным останется только рисунок.

«Кляксография»

На бумагу ставится краской клякса или несколько клякс. При помощи трубочки для напитков она раздувается. В результате можно получить очень интересные рисунки.

«Рисование кулаком, ладонью, пальцами, ребром ладони, ступней»

В подготовленной емкости нужно развести гуашь. Необходимую часть руки или ноги окунают в емкость и оставляют ее отпечатки на бумажном листе. Таким образом можно нарисовать все, что угодно. При желании рисунок можно подрисовать после его высыхания, добавив детали.

«Рисование тычком»

На кисть или карандаш закрепляют кусочек поролона. Окунают поролон в краску и путем тычка в лист бумаги оставляют на нем следы. В результате получается интересная точка с неровными краями («пушистая»). Приспособление держать нужно в руке вертикально относительно листа.

«Оттиск поролоном»

Из куска поролона вырезаются контуры предмета. Затем их обмакивают в краску, разведенную до консистенции жидкоообразнойкашицы, и оставляют отпечатки на бумаге.

«Тычек жесткой кисточкой»


Жесткая кисточка обмакивается в краску. Путем тычка в бумагу наносится оттиск на рисунок. Кисточку нужно держать вертикально к рабочей поверхности. Благодаря такому окрашиванию получается эффект колючей или пушистой фактуры.

«Рисование по сырой поверхности»

Мокрой губкой промакивают бумажный лист. Потом наносят на него краской рисунок. В итоге получается размытое изображение.

«Отпечаток пробки или других печатей»

 

Для этого метода понадобится тонкий поролон, на который нанесена краска, печатка. Печатки могут быть сделаны с катушек, пробок, овощей и так далее. Печатку необходимо придавить к поролону с краской, а затем к бумаге, на которой останется отпечаток.

Приложение №5.
Родительский клуб «Мы – волшебники»:
«Рисование нетрадиционными способами в домашних условиях»

Уважаемые родители, рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей, можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Разнообразие изобразительных материалов делает изобразительную деятельность более привлекательной, интересной.
Какие нетрадиционные способы рисования можно использовать дома?
Рисование солью, мыльными пузырями, разбрызгиванием так далее. Разве вам неинтересно узнать, что получится, если рисовать тряпкой или скомканной бумагой? Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать.
Сколько дома ненужных интересных вещей (расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, зубная щётка, свечи и так далее). А ведь всем этим можно рисовать: и зубной щёткой, и ватой, мятой бумагой, печатать разными предметами, создавать композиции свечкой.
Один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования – рисование солью. Многие видели по телевизору технику рисования песком, а дома можно использовать соль. Она обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении.
Дети любят рисовать и мыльными пузырями. Рисовать можно способом выдувания, а какое удовольствие дети получают, «расчесывая краску».
Рисование с ребенком с использованием нетрадиционных техник:
- Способствует снятию детских страхов
- Развивает уверенность в своих силах
- Развивает пространственное мышление;
- Учит детей свободно выражать свой замысел;
- Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
- Учит детей работать с разнообразным материалом;
- Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
- Развивает мелкую моторику рук;
- Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
Виды нетрадиционного рисования многообразны, я хочу предложить Вашему вниманию лишь некоторые, которые вы можете использовать дома.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Скатывание бумаги.
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
Оттиск смятой бумагой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Свеча + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Набрызг.
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см).                                                         
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.
Фантазируйте вместе с детьми, творите, возможно вы совместно с детьми придумаете свою технику рисования.

Консультация для родетелей
Тема: "Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей"

Художник хочет рисовать,
Пусть не дают ему тетрадь…
На то художник и художник –
Рисует он, где только может…

Он чертит палкой по земле,
Зимою пальцем на стекле, 
и пишет углем на заборе,
и на обоях в коридоре.

Рисует мелом на доске,
На глине пишет и песке,
Пусть нет бумаги под руками,
И нет денег на холсты,

Он будет рисовать на камне,
И на кусочке бересты.
Салютом он раскрасит воздух,
Взяв вилы, пишет на воде,

Художник, потому художник,
Что может рисовать везде.
А кто художнику мешает,
Тот землю красоты лишает!

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». 
В.А.Сухомлинский
Известно, что рисование – одно и самых любимых детских занятий, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, воображение, способность мыслить и многое другое. Все они очень пригодятся малышу в дальнейшей жизни. 
Наряду с традиционными методами изображения предмета или объекта на бумаге (рисование карандашами, кистью и красками, гуашью) в соей работе использую и нетрадиционные техники. Считаю, что они больше привлекают внимание маленьких непосед. Они интересны деткам всех возрастов и позволяют им полностью раскрыть свой потенциал во время творческого процесса. Работа над созданием рисунков не является сложной, поэтому малыши с удовольствием ее выполняют, приобретая навыки работы с материалами и знакомясь с живописью. 
Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, начиная с младшего возраста советую родителям использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Организуйте дома рабочее место так, чтобы ребенку было удобно не только сидеть, но и стоят, а иногда и двигаться вокруг листа бумаги. Ведь рисовать можно как угодно, где угодно и чем угодно! 
Дружите со своим ребенком. Старайтесь понять, что его радует, что огорчает, к чему он стремится. Попросите его рассказать, что же он хотел изобразить. И не забывайте, что ребенок ждет от вас похвалы. Ему очень хочется, чтобы его работа понравилась вам, взрослым. Порадуйтесь его успехам и ни в коем случае не высмеивайте юного художника в случае неудачи. Не беда получится в следующий раз!
Нетрадиционные техники рисования – это способы рисования различными материалами: поролоном, скомканной бумагой, трубочками, нитками, парафиновой свечой, сухими листьями; рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками и т.д.
Для каждой возрастной группы они свои. 
С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
• рисование пальчиками
• рисование ватными палочками
• тычок жесткой полусухой кистью
• рисование ладошками
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
• оттиск поролоном
• печать по трафарету
• свеча и акварель
• набрызг
• тычкование
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить ещё более трудные методы и техники:
• кляксография обычная
• рисование зубочисткой
• монотипия
• батик
Каждый из этих методов - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивает воображение, да свободу для самовыражения, так же работа способствует развитию координации движений.

Нетрадиционные художественно-графические техники:
Штампование 
Так как маленькие детки всегда с удовольствием штампуют все, что можно, эта техника рисования им всегда нравится. При помощи изготовленного заранее штампа (это может быть дно от пластиковой бутылки, крышка, срез от картофеля, яблока и так далее, покрытые краской) наносятся отпечатки на бумагу, создавая рисунок, который впоследствии можно дополнить.
«Печать листьев» - используются различные листья с разных деревьев. Они покрываются краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест, делается это на отдельном листе бумаги. Затем окрашенной стороной плотно прижимают к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Листья можно использовать и повторно, нанося на него другой цвет, при смешении красок может получиться необычный оттенок, остальное прорисовывается кистью. Получаются великолепные пейзажи.
«Рисование ладошкой или пальчиками»
Ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
«Оттиск смятой бумагой»
Ребёнок мнёт в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными. После этого ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.
«Скатывание бумаги» – берется бумага и мнется в руках, пока она не станет мягкой. Затем скатывается из нее шарик. Размеры могут быть разными (маленькая – ягодка, большой – снеговик). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
«Рисование ватными палочками»
Ватными палочками рисовать очень просто. Опускаем палочку в воду, затем в краску и ставим на листе точки. Что рисовать? Да что угодно! Небо и солнышко, домик в деревне, речку, автомобили, куклы. Главное в этом деле – желание!
«Рисование по мокрой бумаге».
Лист смачивается водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получатся как бы размытым под дождём или в тумане. Если нужно нарисовать детали необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску.
«Рисование зубной щёткой, одноразовыми вилками»
Щетка, вилка обмакивается в краску и делается отпечаток на бумаге. Щеткой можно протянуть по листу, получатся волны, ветер, ручей и т.д.
«Кляксография»
Клякса – это неотъемлемая часть каждого ребенка. Поэтому такая техника очень близка деткам по духу. Для работы нужна бумага, кисть и краски. На кисть набирается краска и с высоты капает на бумагу. При помощи поворота листа или же можно подуть на него, клякса расплывается, образуя интересное изображение. 
«Пластилинография»- пластилин необходимо разогреть (можно в ёмкости с горячей водой). Используется картон, приёмом придавливания и сплющивания закрепляется пластилин на поверхности с предварительно нарисованным фоном и контуром.
«Рисование мыльными пузырями»
Мыльные пузыри - известная детская забава. Хрупкие, прозрачные, они так красиво переливаются разными цветами радуги и создают ощущение праздника. И еще ими можно рисовать.
Рисунки в этой необычной технике тоже оказываются очень необычными, а занятие приносит детям радость. К тому же, отпечатки каждый раз получаются разными, поэтому очень интересно с ними экспериментировать, а потом фантазировать, на что они похожи.
«Ниткография»
Работать с этой техникой можно двумя вариантами. Для каждого из них понадобятся краски с кисточкой, емкость для них, нитки и бумага. В первом случае на нитку наносится краска любого понравившегося цвета. Бумагу нужно сложить вдвое. На одну сторону выкладывается окрашенная нить, а другой прикрывается. Затем нить вытягивается. Когда ребенок разворачивает лист бумаги, там есть некоторое изображение, которое потом он может дорисовать по своему усмотрению. Второй способ подразумевает под собой использование еще и клея. Рисунок создается путем приклеивания ниток к бумаге в виде того или иного предмета. 
Рисование нетрадиционной техникой:
- способствует снятию детских страхов;
- развивает уверенность в своих силах;
- развивает пространственное мышление;
- учит детей свободно выражать свой замысел;
- побуждает детей к творческим поискам и решениям;
- учит детей работать с разнообразным материалом;
- развивает чувство композиции, ритма, цвета - восприятия;
- развивает мелкую моторику рук;
- развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии;
- во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка; постепенно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Советы родителям:
- материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и т.д.) необходимо располагать в поле зрения малыша, чтобы у него возникло желание творить;
- знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства,
- предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать;
- не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием;
- хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребёнок индивидуален!

Консультация для педагогов
Тема: «Дидактические игры и упражнения в изобразительной деятельности»

Подобные игры и упражнения возможно проводить с использованием знаний из различных разделов методики изодеятельности: рисования, лепки, аппликации и конструирования. Особенно интересными являются игры, включающие задания одновременно из разных разделов и в этом помогают репетиторы по рисованию.
При этом необходимо выполнять следующие требования:

  • в играх объем практических заданий должен быть таким, чтобы не терялась основная игровая задача;
  • повтор упражнений должен осуществляться на разных уровнях трудности и с использованием различного материала;
  • должны быть в наличии все необходимые вспомогательные пособия и инструменты для работы;
  • должен осуществляться личностный подход к ребенку.

Растения.
Дидактические игры

1. «Зеленые иголочки».
Цель: закрепить умение быстро ориентироваться на листе бумаги, дорисовывать по образцу симметричные предметы, подбирать нужный оттенок карандаша.
Материал: карточки с вариантами изображения елочки, расположенные по нарастанию уровня трудности.
Правила игры: дорисовывать елочки по порядку, добиваться сходства частей, брать новую карточку (более сложный вариант) только после получения балла за предыдущее задание.
Творческое задание к игре:

  • нарисовать еловый лес, чтобы в нем каждая елка была не похожа на другие.
  • нарисовать под елками ежей, чтобы каждый еж был похож на «свою» елку (цветом, формой иголок).
  • нарисовать елочки «семьями» (разной величины, но похожей конфигурации).
  • нарисовать, какие елки растут на Луне и Марсе.

2. «Где растут грибы?»
Цель: закрепить знания о грибах смешанного и елового леса, их признаках, внешнем виде, учить быстро подбирать нужные карточки с грибами, срисовывать их, добиваясь сходства, подбирать нужные цвета и оттенки.
Материал: карточки со съедобными и ядовитыми грибами (боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, сыроежка; мухомор, бледная поганка, сатанинский гриб).
Художественный  материал: акварель, гуашь, мелки, фломастеры и т. д.
Правила игры: брать только по одной карточке, возвращать карточку сразу после того, как гриб нарисован и раскрашен, не рисовать ядовитых грибов.
Творческое задание к игре:

  • нарисовать, какие грибы сушатся на веревочке у домика белки;
  • узнать по внешнему виду названия грибов в корзинке у ежа и раскрасить их.

Упражнения для перехода на более высокий уровень сложности:

  • нарисовать картинку по клеткам (дается образец, дети должны отсчитать нужное количество клеток, закрасить требуемым цветом);
  • «написать» елочки (грибы, цветы) в тетради в крупную клетку;
  • сделать самому игру в подарок малышам.

Животные

I. Подготовительные игровые упражнения
1. «Составь животное из фигур».
Цель: учить подбирать из набора шаблонов геометрические фигуры, наиболее подходящие по форме, величине для данного животного, составлять фигуры животного, соблюдая пропорции.
Материал: карточки с животными (для проверки), шаблоны различной величины и формы.
Задание: дети составляют животных и наклеивают их из цветных шаблонов, затем сравнивают (с карточками), выясняя, похожи ли они на изображения настоящих животных.
2. «Утенок растет».
Цель: учить увеличивать и уменьшать изображения, рисуя по клеткам.
Материал: картинка с изображением утенка, карточки с маленькими, большими и средними клетками.
Задание: дети, в зависимости от задания, выбирают карточку с клетками нужной величины и, используя образец, создают изображение.
3. «Мы недавно из пруда, дайте полотенце!»
Цель: упражнять в изменении фактуры животных (щенок) и птиц (утенок, гусенок) в зависимости от задания.
Материал: карточки с изображением животных (птиц) без фактуры. Карточки с изображением различных линий.
Задание: дети, в зависимости от ситуации, изображенной на карточке, создают с помощью линий и штрихов соответствующую фактуру животному (птице).
4. «Составь ежа  из палочек».
Цель: учить схематичности передачи образа, умению отвлекаться от второстепенных признаков, передавая основные.
Материал: палочки (можно использовать счетные палочки, цветные бумажные полоски и наклеивать их на лист; можно фломастером рисовать изображение из палочек).
Задание: дети выкладывают изображения из палочек или рисуют фломастером, или наклеивают изображения из полосок.
5. «Ежи и дикобразы».
Цель: учить регулировать амплитуду движения руки и силу нажима, передавать индивидуальность образа каждого животного.
Материал: картинки с изображением ежей и дикобразов (с различными по длине и направлению иголками).
Задание: дети выбирают карточку и срисовывают животное. В случае неудачных попыток берут соответствующий трафарет или карточку, где иголки изображены точками, и по точкам выполняют изображение самостоятельно.
II. Дидактические игры
1. «Цирковые акробаты».
Цель: учить быстроте реакции в подборе частей тела животного, исходя из карточки-образца, передавать разнообразные движения при помощи различного расположения шаблонов.
Материал: карточки-образцы или «подвижные» игрушки из картона, шаблоны.
Правила игры: выполнять рисунок с помощью шаблонов по образцу. Самостоятельно придумать как можно больше вариантов акробатических фигур (за каждый вариант — 1 балл). Выигрывает тот, у кого больше баллов.
2. «Забавные картинки».
Цель: упражнять в быстром составлении разрезных картинок с последующим рисованием по клеткам (4, 9, 12 частей).
Материал: карточки разрезные
(4, 9, 12 частей), картинки-образцы, карточки (чистые) с клетками для рисования по клеткам.
Правила игры: быстро составлять изображение по образцу из 4, 9 и 12 частей, а затем взять чистую карточку (4 клетки) и нарисовать картинку.
3. «Бегемотики».
Цель: научить детей на глаз подбирать шаблоны (части одежды) для бегемотиков разной величины, выполнять декоративные украшения по образцу и по заданию.
Материал: бегемотики из картона разных размеров и цвета и «готовая одежда» (шаблоны).
Правила игры: как можно быстрей «одеть» бегемотиков в «готовую одежду» (за каждого бегемотика —  балл) и разукрасить одежду по образцу или по заданию воспитателя (например, используя синий, красный и черный цвета).
III. Упражнения для перехода на более высокий уровень сложности
1. «Парикмахерская для Шарика».
Цель: учить рисовать разнообразные собачьи «прически», используя знакомые приемы и придуманные новые варианты.
2. «Нарисуй рыбкам разную чешую».
Цель: учить придумывать изображение фактуры по заданию воспитателя.
3. «Как зверята играют?»
Цель: передавать движения животных, не используя или частично используя шаблоны.
4. «Где чей хвост?»
Цель: учить логически думать и подбирать хвосты методом исключения, рисовать по образцу.
5. «Нарисуй сказочных птиц (зверей) древнего мира (будущего) и назови их».
Цель: учить придумывать новые изображения, используя опыт и знания о различных художественных материалах.

Консультация для педагогов
Тема: «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве.
Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлен на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и. т. д). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми этими предметами обогатили уголок продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя» ,можно рисоватьчем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:
- Способствует снятию детских страхов;
- Развивает уверенность в своих силах;
- Развивает пространственное мышление;
- Учит детей свободно выражать свой замысел;
- Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
- Учит детей работать с разнообразным материалом;
- Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;
- Развивает мелкую моторику рук;
- Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
- Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.
Познакомившись с методической литературой различных авторов, таких как пособие А. В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», И. А. Лыковой - «Методическое пособие для специалистов дошкольныхобразовательных учреждений», Т. Н. Дороновой - «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Р. Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду» я нашла очень много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:
- Сформировать у детей технические навыки рисования.
- Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
- Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.
- Познакомить дошкольников поближе с нетрадиционным рисованием.
Овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.
Кляксография.
Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т. к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги.
Кстати говоря, формат бумаги полезно менять (т. е. давать не только стандарт). В данном случае длинная полоска поможет рисовать вдвоем, не мешая друг другу. Можно рисовать изолированные предметы или сюжеты, т. е. работать рядом. И даже в этом случае ребенку теплее от локтя мамы или папы. А потом желательно перейти к коллективному рисованию. Взрослые и ребенок договариваются кто, что будет рисовать, чтобы получился один сюжет.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. 
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование пальчиками.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. 
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. 
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование с секретом в три пары рук.
Берется прямоугольный лист бумаги, 3 карандаша. Распределяются взрослые и ребенок: кто будет рисовать первый, кто второй, кто третий. Первый начинает рисовать, а затем закрывает свой рисунок, загнув листочек сверху и оставив чуть-чуть, какую-то часть, для продолжения (шея, к примеру). Второй, не видя ничего, кроме шеи, продолжает, естественно, туловище, оставив видной только часть ног. Третий заканчивает. Затем открывается весь листок - и почти всегда получается смешно: от несоответствия пропорций, цветовых гамм.
Рисование самого себя или рисование с натуры любимых игрушек.
Рисование с натуры развивает наблюдательность, умение уже не творить, а изображать по правилам, т. е. нарисовать так, чтобы было похоже на оригинал и пропорциями, и формами, и цветом. Предложите вначале нарисовать самого себя, глядя в зеркало. А еще непременно много раз поглядывая в зеркало. А еще лучше, покажите, как вы, взрослые, будете рисовать себя, непременно много раз поглядывая в зеркало. Дальше пусть сам ребенок выбирает себе предмет, Это может быть любимая кукла, мишка или машина. Важно учить длительно наблюдать, сопоставляя части предмета. И еще. Если ребенок отойдет от натуры, внесет что-то свое, в результате чего появится совершенно непохожий предмет или игрушка, - не огорчайтесь. Похвалите своего малыша: "Ты сегодня нарисовал новую машину! Наверно, тебе такую хочется?" Но обязательно в конце такого рисования важно спрашивать: "А чем нарисованная машина отличается от этой.
Скатывание бумаги.
Средства выразительности: фактура, объем. 
Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик.
Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
«Я рисую маму»
Хорошо бы продолжить рисование с натуры или рисование по памяти (объектами для такого изображения могут стать члены семьи, родственники и друзья). В качестве вспомогательного материала могут быть фотографии или беседы о характерных особенностях внешнего вида отсутствующих родственников. Берутся и рассматриваются фотографии. Проводится беседа: "Какая бабушка Валя? Какие у нее волосы? Прическа? Любимое платье? Улыбка?" И начинается процесс сотворчества. Через время можно предложить нарисовать по памяти подружек. Когда соберется достаточно рисунков с изображением родственников и друзей, советуем организовать мини-выставку "Мои родные и близкие", где по достоинству оцениваются первые портреты дошкольника.
Оттиск смятой бумагой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. 
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки и акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. 
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Свеча и акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. 
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Точечный рисунок.
Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается. Спичка, очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.
Набрызг.
Средства выразительности: точка, фактура. 
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев.
Средства выразительности: фактура, цвет. 
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Проводя цикл занятий с использованием разнообразных техник для выявления способностей детей за пройденное время, видно, что у детей, имеются способности к работе красками с использованием нетрадиционных техник. У детей со слабо развитыми художественно-творческими способностями показатели находятся чуть выше, чем в начале учебного года, но за счет применения нетрадиционныхматериалов улучшился уровень увлеченности темой и техникой и способность к цветовосприятию.
Поролоновые рисунки.
Почему-то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда, утверждают тризовцы. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.
Загадочные рисунки
Загадочные рисунки могут получаться следующим образом. Берется картон размером примерно 20х20 см. И складывается пополам. Затем выбирается полушерстяная или шерстяная нитка длиной около 30 см, ее конец на 8 - 10 см обмакивается в густую краску и зажимается внутри картона. Следует затем поводить внутри картона этой ниткой, а потом вынуть ее и раскрыть картон. Получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают взрослые с детьми. Чрезвычайно полезно давать названия получившимся изображениям. Это сложная умственно-речевая работа в сочетании с изобразительной будет способствовать интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.
Рисование мелками.
Дошкольники любят разнообразие. Эти возможности предоставляют нам обыкновенные мелки, сангина, уголь. Гладкий асфальт, фарфор, керамическая плитка, камни - вот то основание, на которое хорошо ложится мелок и уголь. Так, асфальт располагает к емкому изображению сюжетов. Их (если нет дождя) можно развивать на следующий день. А затем по сюжетам составлять рассказы. А на керамических плитках (которые порой в остатках хранятся где-нибудь в кладовой) мы рекомендуем изображать мелками или углем узоры, маленькие предметы. Большие камни (типа волунов) просятся украсить их под изображение головы животного или под пенек. Смотря, что или кого по форме камень напоминает.
Метод волшебного рисунка.
Реализуется этот метод так. Углом восковой свечи на белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может бать целый сюжет). Затем кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой - рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Можно такой же эффект получить, рисуя вначале канцелярским клеем или кусочком хозяйственного мыла. При этом не последнюю роль играет подбор фона к предмету. К примеру, нарисованного свечой снеговика лучше закрасить голубой краской, а лодочку зеленой. Не нужно беспокоиться, если при
Разрисовка маленьких камешков.
Разумеется, чаще всего ребенок изображает па плоскости, на бумаге, реже на асфальте, плитки больших камнях. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так влечет, как создание объемных собственных творений. В этой связи в идеале используются морские камешки. Они гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном случае создать (а иногда взрослые помогут малышам). Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из третьего выйдет замечательный грибок. На камешек наносится яркая густая краска - и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще не один раз будет участвовать в самостоятельных детских играх и приносить немалую пользу ее хозяину.
Метод ниткографии.
Существует этот метод в основном для девочек. Но это не значит, что он не пригоден для детей другого пола. А заключается он в следующем. Вначале делается из картона экран размером 25х25 см. На картон наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. К экрану хорошо бы подготовить симпатичные мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток различных цветов. В основе этого метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягивается ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета ниток, а к темной - совершенно другие. Так начинается постепенный путь к женскому ремеслу, очень нужному для них рукоделию.
Метод монотипии.
Два слова об этом, к сожалению редко используемом методе. И напрасно. Потому что он таит в себе немало заманчивого для дошкольников. Если кратко сказать, то это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане рисую краской с помощью кисточки, или спички с ваткой, или пальцем. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают. Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане, иногда на бумаге.
Рисование на мокрой бумаге.
До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге. Нужна неясность, расплывчатость, например если ребенок хочет изобразить следующие темы: "Город в тумане", "Мне приснились сны", "Идет дождь", "Ночной город", "Цветы за занавеской" и т. д. Нужно научить дошкольника сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов.
Объемная аппликация.
Очевидно, что дети любят заниматься аппликацией: вырезать что-либо и наклеивать, получая от самого процесса массу удовольствия. И нужно создавать им все условия. Наряду с плоскостной аппликацией научить их делать объемную: объемная лучше воспринимается дошкольником и более реалистично отражает окружающий мир. С целью получения такого изображения нужно хорошо помять в детских руках аппликативную цветную бумагу, затем слегка распрямить и вырезать требуемую форму. После чего едва наклеить и в случае необходимости дорисоватьотдельные детали карандашом или фломастером. Сделайте, к примеру, так любимую детьми черепашку. Помните коричневую бумагу, слегка распрямите, вырежьте овальную форму и наклейте, а затем подрисуйте голову и ноги.
Рисуем с помощью открыток.
В самом деле, почти в каждом доме хранится масса старых открыток. Переберите вместе с детьми старые открытки, научите вырезать нужные образы и наклеивать к месту, в сюжет. Яркое фабричное изображение предметов и явлений придаст даже самому простому незатейливому рисунку вполне художественное оформление. Разве может трех-, четырех- и даже пятилетний ребенок нарисовать собаку и жука? Нет. Но к собачке и жучку он дорисует солнышко, дождик и будет очень рад. Или если вместе с детьми вырезать из открытки и наклеить сказочный домик с бабушкой в окошке, то дошкольник, ориентируясь на свое воображение, знание сказок и изобразительные навыки, бесспорно, дорисует что-то к нему.
Учимся делать фон.
Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: делать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.
Коллаж.
Само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько вышеописанных. В целом нам в идеале кажется важным следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, один из детей 5-6 лет решил нарисовать лето, и для этого он использует точечный рисунок (цветы, а солнышко ребенок нарисует пальцем, фрукты и овощи он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т. д. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет. Английский педагог-исследователь Анна Роговин рекомендует все, что есть под рукой, использовать для упражнений в рисовании: рисовать тряпочкой, бумажной салфеткой (сложенной много раз); рисовать грязной водой, старой чайной заваркой, кофейной гущей, выжимкой из ягод. Полезно так же раскрашивать банки и бутылки, катушки и коробки и т. д.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Творческий процесс - это настоящее чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь"
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов.
Такими стимулами могут быть:
• игра, которая является основным видом деятельности детей;
• сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
• просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
• музыкальное сопровождение. И т. д.
Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
• рисование пальчиками;
• оттиск печатками из картофеля;
• рисование ладошками.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
• тычок жесткой полусухой кистью.
• печать поролоном;
• печать пробками;
• восковые мелки + акварель;
• свеча + акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошки;
• рисование ватными палочками;
• волшебные веревочки.
А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:
• рисование песком;
• рисование мыльными пузырями;
• рисование мятой бумагой;
• кляксография с трубочкой;
• монотипия пейзажная;
• печать по трафарету;
• монотипия предметная;
• кляксография обычная;
• пластилинография.
Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.


Похожие публикации