Формирование универсальных учебных действий обучающихся на уроках физики

Виды УУД

Задания

Личностные

1. Написать сочинение на тему: «Значение архимедовой силы для плавания»
2. Разработать плакаты на тему «Действие выталкивающей силы на поплавок».

Регулятивные

1. Составить кроссворд из 6-7 терминов, изученных в данной главе.
2. Вести наблюдения архимедовой силы. Оценить свою работу.

Познавательные

1. Описывать и объяснять возникновение выталкивающей силы. Задать творческие вопросы по изученному параграфу.
2. Решать задачи на закон Архимеда.

Коммуникативные

1. Показать нарушение весов при опускании в жидкость
2. Компьютерная презентация. Биография ученого.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приёмы и формы обучения

Прогнозируемый результат деятельности

1.Организационный

1.Приветствиеучителя немецкого языка

Guten Tag, liebe Kinder! Setzt euch. Sagt mir bitte, welches Datum ist heute? Welcher Wochentag ist heute?

Обучающиеся приветствуют учителя.

Фронтальная.

Личностные УУД:
-освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения.
- готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи
Регулятивные УУД:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

2. Мотивация к учебной деятельности

Учитель немецкого языка

 Heute haben wir eine ungewohnliche Stunde, Physik und Deutsch eingesam

Учитель физики читает слова неизвестного автора и и призывает ребят попробовать найти способы опровергнуть или доказать эти слова

Учащиеся слушают и включаются в работу.

Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать учителя.

3. Актуализация знаний

Учитель физики проводит эксперимент и задаёт вопросы:

Какая сила действует на тела, погруженные в жидкость или газ?

Как она направлена?

Как определить выталкивающую силу?

 Заслушивает ответы учеников

Учитель немецкого языка. Предлагает ответить на вопрос.

Учащиеся наблюдают за экспериментом и отвечают на вопросы учителей

Фронтальная работа

Коммуникативные УУД:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Предметные умения:

- формулировать выводы по изученному материалу

4. Постановка проблемного задания

Учитель физики предлагает ребятам: 1) провести эксперимент и определить выталкивающую силу, действующую на погруженный в воду цилиндр
2) найти другой способ определения выталкивающей силы

Ученики: проводят опыты и отвечают на вопросы учителя

Групповая работа

Предметные умения:

- умение проводить эксперимент и работать в группе;

5. Формирование новых знаний

Учитель физики дает задание группам:
1) вычислить выталкивающую силу и сделать вывод, от каких величин она зависит, а от каких не зависит.
2) по ходу работы составляет таблицу

Учитель немецкого языка:

2. Предлагает рассказать о жизни и деятельности Архимеда, используя презентацию. Wer mochte uber Archimedes sagen?

3. Предлагает составить диалог по содержанию текста “Was habt ihr uber Archimedes gehort?”.

Es gibt eine Legende, wie Archimedes das Volumen der Krone berechnet hat.

Учащиеся в группах выполняют экспериментальную работу отдельно, после проведения опыта, сравнивают результаты и делают выводы

Один из учащихся делает сообщение, используя презентацию.

Учащиеся ведут диалог.

Фронтальная работа

Работа в группах

Предметные умения:

- умение проводить эксперимент и работать в группе;

- формулировать выводы по изученному материалу; Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

6. Этап применения знаний

Решение проблемной задачи и проверка результата на опыте

Решают задачу и обсуждают опыты всем классом с демонстрацией результатов

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Регулятивные УУД:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения;

- совместно давать оценку деятельности на уроке.

7. Подведение итогов урока.

Рефлексия

Учитель немецкого языка проводит рефлексию:
Also, sagt bitte, Kinder, wie findet ihr heutige Stunde?
1.Es war fur mich interessant:
- uber Physiker zu erzahlen.
2. Es war schwer:
- Deutsch zu sprechen.
- Fragen zu stellen.
- Fragen zu verstehen.
3. Ich habe gelernt
- andere Schuler horen und verstehen.
- die Fragen stellen und beantworten.
Учитель физики подводит итоги урока, оценивает деятельность групп, отдельных учеников и ставит занимательный опыт, который рекомендует провести дома

Используя карточки высказывают своё мнение об уроке на немецком языке

Приём незаконченного предложения стимулирует учащихся к осмыслению

Регулятивные УУД

Самооценка на основе критерия успешности;

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности