Войти / Зарегистрироваться

Креативное занятие по теме «Поединок с ПИ» по развитию творческого мышления и преодолению психологической инерции обучающихся с участием родителей

Получить свидетельство
Автор: Потемкина Елена Вячеславовна

Тема развития творческого мышления у детей набирает актуальность. Дело в том, что «главной проблемой выпускника учебного заведения оказываются неспособность к быстрой адаптации в новой среде и к сохранению в этих условиях самостоятельности мышления и нравственных ориентиров».[1] Следовательно, воспитывать и встраивать стратегии самостоятельного творческого мышления нужно начинать как можно раньше и развивать непрерывно на всех этапах онтогенеза человека.
На данный момент, в помощь педагогам разработана педагогическая система многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ. Это система непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей обучаемых (дошкольников, учащихся, студентов и специалистов) с активным использованием теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Под руководством М. М. Зиновкиной создана научно-педагогическая школа, развивающая основные научные направления современного креативного образования и составлена структура креативного урока по системе НФТМ-ТРИЗ [4].
Стоит отметить, что развитие творческого мышления у ребенка нужно начинать с расширения границ мышления у родителей! Губительная для взрослых способность к шаблонному мышлению, разрушает и детский креатив.
Вашему вниманию предлагаю разработку креативного урока «Поединок с ПИ» по развитию творческого мышления с участием родителей. Важно, чтобы родители осознавали ценность развития самостоятельного творческого, гибкого мышления у своих детей и сами вступили на дорогу личного развития!
Занятие построено по структуре креативного урока системы НФТМ-ТРИЗ М. М. Зиновкиной.
1. Мотивация
Педагог показывает участникам фокус со спичечным коробком. Фокус – это хорошее упражнение на развитие фантазии и борьбу с психологической инерцией.
Чтобы быть изобретателем, нужно быть внимательным, сообразительным и находчивым. Сейчас проверим, какие вы внимательные.
Я вам покажу «волшебный» коробок, а вы разгадаете, в чем его волшебство!
Педагог берет за концы тонкую бечевку или белую нитку и показывает, как по ней свободно скользит спичечная коробка. Потом он прикасается коробкой к волшебной палочке, лежащей на столе, и коробка становится послушной – она то и дело повисает в воздухе. 

 

Секрет: Внутрь коробки вставлена дугообразная полоска картона. При натягивании нитка, продетая через центры торцов, задевает за поверхность картона, и коробка перестает падать.
После обсуждения секретов фокуса предлагается всем решить задачку про лампочки.
 

 

Не каждый взрослый сможет с ходу решить задачу про лампочки. Виной этому-ПИ (психологическая инерция мышления).
Склонность к стандартным реакциям у взрослых мешает находить решения и видеть скрытые возможности объектов. ПИ (психологическая инерция) – это, с одной стороны, хорошо: комфорт, спокойствие, привычные действия, нет необходимости решать то, что уже давно решили, берете алгоритм и применяете.
С другой стороны, это застой в развитии самого человека и огромный стресс, при возникновении нестандартных ситуаций в жизни. Но есть и хорошая новость, с ПИ можно бороться и победить!!!
Что даст человеку выход за рамки привычного:
– способность к находчивости,
– возможность творческого решения открытых задач,
– неманипулятивность сознания, одного из важных качеств в современном потребительском мире,
– способность к созданию новых, полезных вещей,
– развитие чувства юмора.
Человек с креативным мышлением имеет уникальное конкурентное преимущество.
Все мы хотим, чтобы наши дети выросли успешными, целеустремленными, обладали смекалкой, умели действовать в нестандартных ситуациях, могли решать открытые жизненные задачи.
Сильное, гибкое мышление – это самый необходимый навык современного человека!!!
2. Содержательная часть
Мир меняется, и нужно уметь правильно лавировать в потоке нескончаемой информации. Выбирать главное, систематизировать и применять в нужный момент. Уметь видеть очевидные и скрытые ресурсы и эффективно их использовать. Быть способным к целостному восприятию, пониманию мира и окружающих объектов.
Как этому научиться? В этом поможет ТРИЗ и методы развития творческого воображения (РТВ).
ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач.
ТРИЗ развивает системный и диалектический образ мышления, применимый к любым жизненным ситуациям.
А теперь о главном!
Существует универсальная методика преодоления психологической инерции-РТВ (Развитие Творческого Воображения). На основе РТВ существует множество игр и упражнений. Готовы поиграть?
Игра «Третий лишний» – Вот ручка, блокнот, бык. (Рис. 3–4).
Из трех слов надо оставить только пару, которая имеет какую-либо схожесть, а «третье лишнее» исключить. Следует найти как можно больше вариантов!
 
Внимательно слушайте варианты, поддерживайте друг друга! 
3. Психологическая разгрузка.
Отдохнуть и переключить мозг поможет нейробика.
Предлагается всем выполнить упражнение на гармонизацию обоих полушарий головного мозга – «ленивая восьмерка».
1. Представьте перед собой на уровне глаз восьмерку, лежащую на боку (знак бесконечности). Ее центр проходит на уровне переносицы.
2. Вытяните вперед руку, чуть согнутую в локте. Сожмите пальцы в кулак, большой палец поднимите вверх. Ведите рукой в воздухе от центра влево-вверх против часовой стрелки, по окружности вниз и снова в центр. Продолжайте «рисовать» вправо-вверх, возвращаясь в исходную точку. Движение должно быть плавным и непрерывным. За большим пальцем следите глазами, голова остается неподвижной. Повторить три раза каждой рукой.
3. Соедините руки в замок. Снова рисуем ленивую восьмерку и следим взглядом за пальцами. Повторить три раза.
Упражнение «Двойные рисунки».
1. Исходная поза – обе руки свободно выпрямлены перед собой. Представьте, что в руках по карандашу, а перед вами – холст.
2.Одновременно двумя руками от центра начинайте рисовать на воображаемом холсте зеркальные изображения. Сюжет не имеет значения, но рисунки должны располагаться в верхней и нижней частях холста. Тело расслаблено, дыхание в естественном темпе, движения рук свободные.
4. Головоомка
Одним из важнейших элементов структуры современного креативного урока в системе НФТМш является творческая деятельность учащихся с системой натуральных объектов – головоломок, в конструкции которых реализована остроумная изобретательская идея.
Всем участникам раздаются наборы спичек, им предлагается решить головоломки. Они тоже направлены на борьбу с ПИ.
1. С помощью четырех спичек сложена форма бокала, внутри которого лежит маслина. Нужно передвинуть две спички так, чтобы маслина оказалась за пределами бокала.
Разрешается менять положение бокала в пространстве, однако его форма должна оставаться неизменной.

 

 2. Необходимо разместить 6 спичек так, чтобы каждая спичка соприкасалась с остальными пятью.

 

5. Интеллектуальная разминка.
Интеллектуальная разминка, как и головоломки, позволяет обеспечить мотивацию учащихся и включить их в творческую деятельность на уроке.
Игра «Не прямое назначение».
В мешочке находятся разные предметы, участникам предлагается доставать по одному предмету и сказать, как этот объект можно использовать не по прямому назначению. Например, карандаш.
Им можно рыхлить землю в цветочном горшке, им можно почесать за ухом, использовать как закладку, использовать как указку, закручивать бумагу для творческих поделок, наматывать на него ленты для украшений подарков и делать таким образом красивые завитушки, несколько карандашей можно использовать как счетные палочки, размешивать что-нибудь, например, делать кашу-малашу с ребенком и т. п.
6. Содержательная часть.
Продолжим борьбу с ПИ.
1. Игра под кодовым названием «Не заяц» на развитие образного креативного мышления!!!
Предлагаем вам контур объекта. Вы можете с разных сторон на него посмотреть и сказать, на что он еще похож, помимо очевидного.
Можно дорисовать контур до узнаваемого образа! (рис. 9)
2. Включаем фантазию и придумываем, что не дорисовал художник (рис. 10).

 

3. Вот вам задачка, придуманная мальчиком, который ходит на ТРИЗ занятия. «Вышел я как-то из дома и увидел, что на дереве сидит олень!»
Вы удивлены? А мальчик нет! Почему? Какие будут ваши варианты?
Возможные варианты ответов:
– Это была зима и на елке висела новогодняя игрушка «олень».
– Это был кот по кличке Олень.
– Это мог быть сон мальчика.
– Это был жук-олень.
7. Резюме.
Родители и ребята, судя по вашим креативным ответам, борьба с психологической инерцией мышления идет полным ходом и не в пользу ПИ!
Наше занятие заканчивается на прекрасной ноте!! Ваши идеи необычны и интересны! Теперь вы во всеоружии и знаете, как нанести ответный удар психологической инерции и как расширить дорогу своему творческому мышлению!
А сейчас каждый возьмите листочек и карандаш и изобразите в виде какого-то рисунка свое отношение к сегодняшнему занятию!
 
Ссылки на источники:
  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Федер. Закон Рос Федерации от 17 декабря 2010 г.
  2. Пчелкина Е.Л. По ступенькам ТРИЗ. Методическое пособие по развитию творческого мышления детей. – СПб.: НППЛ «Родные просторы»,2011
  3. Зиновкина М.М. НФТМ-ТРИЗ: Креативное образование ХХ1 века. Теория и практика. – М.: МГИУ, 2008. – 306 с.
  4. Зиновкина М. М. Многоуровневое непрерывное креативное образование в школе // Концепт. – 2012. – № 9 (сентябрь). – ART 12116. – 1,0 п. л. – URL: http://www.covenok.ru/koncept/2012/12116.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. – ISSN 2304-120X.
  5. Игра ТРИЗ [Электронный ресурc] / Зорина-Лавровская Е.А.Новые ТРИЗ-игры для развития мышления. Электрон. дан. – М. 2013-2018 // URL: http://igra-triz.ru/
  6. Мария Жизневская @mari_art_life
 


[1] Пчелкина Е.Л. По ступенькам ТРИЗ. Методическое пособие по развитию творческого мышления детей.-СПб.:НППЛ «Родные просторы»,2011


Похожие публикации