В последнее время проблема сохранения здоровья детей занимает значительное место в жизни общества, становится приоритетной национальной проблемой. Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения положение о том, что формирование здоровья – не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема. Не последнюю роль в этом процессе играет дошкольное образование, одной из главных задач которого является психо-речевое развитие дошкольников.
Работа с ребенком должна быть динамичной, эмоционально приятной, неутомительной и разнообразной. А это объективно подталкивает к поискам как традиционных, так и нетрадиционных игровых приемов в работе с детьми, поэтому комплексы включают в себя ряд нетрадиционных упражнений для развития слухового внимания, речевого дыхания, общей координации движений, дыхательные упражнения. При этом необходимо отметить, что регулярное выполнение дыхательных упражнений является профилактикой острых респираторных заболеваний. Оздоровление детей – это целенаправленная, спланированная и систематическая работа всего коллектива образовательного учреждения с целью сохранения и укрепления здоровья детей, формирование у воспитанников ответственного отношения к сохранению собственного здоровья и здоровью окружающих на длительный период. В. А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Работая в коррекционной группе для детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, считаю главной задачей: создание условий для оптимального физического и психологического развития и эмоционального благополучия каждого ребенка, а также для повышения его познавательной активности, функциональных и адаптивных возможностей.
В нашей группе задачи воспитания, обучения, развития и оздоровления детей взаимосвязаны и ориентированы на каждого ребенка с учетом его состояния здоровья и уровня развития. Деятельность занятий гибко варьируется в зависимости от уровня умственной работы детей. Форма занятий также гибка и разнообразна: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные; на воздухе, в группе, в залах.
Технологическая карта занятия для детей дошкольного возраста (3-4 лет) группы компенсирующей направленности
Класс: 4 ребенка (2 детей с НОДА и 2 детей с ТНР).
Модуль: Обеспечение доступности образования для обучающихся с ОВЗ (для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) и с легкой степенью нарушений опорно-двигательного аппарата (НОДА))
Тема учебного занятия: «Одежда».
Продолжительность учебного занятия: 25 минут.
Тип учебного занятия: фронтальная (подгрупповая) непосредственно образовательная деятельность.
Цель: систематизировать знания детей об одежде.
Задачи урока:
1. Образовательные: продолжить работу над умением образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать множественное число существительных, умением согласовывать существительные с местоимениями, подбирать глаголы, противоположные по смыслу.
2. Развивающие: создавать условия для развития понимания речи, развития внимания, памяти, правильного речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики, координации речи с движением.
3. Воспитательные: способствовать воспитанию доброго отношения к окружающим людям, умение оказывать помощь.
Технологии: игровые технологии, ИКТ-технологии.
Методы обучения: словесные, практические, наглядные.
Формы организации познавательной деятельности фронтальная и индивидуальная.
Ресурсы для проведения урока: магнитофон, две куклы, одежда для кукол, прищепки, веревка, стулья.
Основные понятия: одежда, прогулка, помощь.
Таблица
Технологическая карта урока (занятия)