Организация проектной деятельности студентов ССУЗа: проблемно-проектная студенческая лаборатория «Инноватор»

Сегодня главной целью образования СПО является профессионально-личностное развитие и саморазвитие специалиста. Востребованность выпускников на рынке труда обеспечивается их профессионализмом, прочными знаниями, практическими навыками и мастерством, что является одним из важнейших показателей успешной деятельности учебного заведения. Обучить студента самостоятельно решать возникающие проблемы, уметь презентовать себя и результаты своего труда, владеть навыками делового общения и навыками реальной деятельности в мире рыночной экономики и социальной среде невозможно осуществить в полной мере в рамках аудиторной работы, но можно достичь, внедряя в учебный процесс различные формы внеаудиторной работы, которые характеризуются многофункциональностью (культурологическая, валеологическая, методическая, социально-педагогическая и психолого-педагогическая функции) [2].

С введение новых ФГОС из учебного плана была исключена дисциплина «Основы НИР студента», что существенно снизило качество выполняемых студентами работ. Вместе с тем, реализация ФГОС направленна на формирование личности, способной самостоятельно выходить из проблемной ситуации, осуществлять продуктивную деятельность, направленную на саморазвитие.

Работа с обучающимися в рамках начальных основ исследовательской и проектной деятельности позволяет достигнуть важнейших целей образования:

- самостоятельности мышления;

- умения решать возникающие проблемы, имея даже небольшой багаж знаний;

- формирование навыков прогнозирования и достижения результатов в области выбранных наук;

- выявление и развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Проблемно-проектная студенческая лаборатория (ППСЛ) «Инноватор» является частью научно-исследовательской деятельностью студентов (НИРС). Вовлечение студентов в научно-практическую деятельность способствует развитию интеллекта и гибкости мышления, любознательности, стремлению к самостоятельной и творческой деятельности, осознанию своей значимости и принадлежности к научной деятельности, познанию методов творческой научной работы, развивает умение рационального чтения и навыки быстрого поиска, анализа и интерпретации необходимой информации, учит общению со сверстниками и отработке навыков работы в команде. Преемственность между курсами будет способствовать созданию и поддержанию благоприятного психологического климата в студенческой среде и укреплению связей между студентами различных групп и курсов, между студентами и преподавателями, демонстрируя реальное уважение к студенту.

Все это будет способствовать формированию личности, способной самостоятельно выходить из проблемной ситуации, осуществлять продуктивную деятельность, направленную на саморазвитие.

Задачи реализации образовательной практики:

- ознакомить обучающихся с основами научно-исследовательской деятельности;

- сформировать навыки поиска, обработки и представления необходимой информации на основе различных источников;

- сформировать навыки написания научно-исследовательских текстов;

- организация конференций и предметных олимпиад.

- подготовить выпускников к будущей исследовательской деятельности в ВУЗе и профессиональной деятельности.

Научно-исследовательская работа является частью учебного процесса и призвана повысить эффективность процесса образования и воспитания, теоретического и практического обучения. Поэтому Лаборатория «Инноватор» способствует реализации федеральных государственных образовательных стандартов, т.к. ее деятельность направлена на формирование и развитие у обучающихся следующих компетенций [2]:

-       ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
-       ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
-       ОК 5.	Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий;
-       ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

 

Научно-исследовательская студия «КОТ УЧЁНЫЙ» – работа с обучающимися в рамках начальных основ исследовательской и проектной деятельности позволит достигнуть важнейших целей образования:

- самостоятельности мышления;

- умения решать возникающие проблемы, имея даже небольшой багаж- знаний;

- навыков прогнозирования и достижения результатов в области выбранных наук.

Проблемно-проектная студенческая лаборатория (ППСЛ) «Инноватор» направлена на развитие интереса студентов к исследованию актуальных проблемных вопросов, возникающих в экономике, причин и взаимосвязей между происходящими в современном обществе процессами и явлениями. Ключевая задача: познакомить будущих специалистов с основами инновационной экономики, с ролью знаний и инноваций в современных экономических процессах.

Работа НИС «Кот Учёный» организована по трем секциям:

Секция «Исследователь» – обучающиеся приобретают навыки научно-исследовательской работы, пишут статьи, участвую в конференциях. Занятие в секции является базой для секции «Экономист». Примерное тематическое планирование занятий по секции:

В рамках секции участникам предлагается выполнить исследование (индивидуальное или в группе). Итогом является подготовка статьи, презентации и выход с докладом на конференцию. Конференция может быть организованна на базе образовательного учреждения (внутренняя или с приглашением участников из других учреждений – статус конференции будут выше: городская или региональная) или с выходом на научно-исследовательские площадки, организованные другими организациями и учреждениями.

Секция «Экономист» – углубленное изучение законов экономики на доступном уровне. Использование ИКТ на занятиях. Виртуальный практикум по экономике позволит сформировать навыки работы с графическими моделями экономических явлений и процессов.

Итогом участия в секции является прохождение веб-квеста «Экономический рост России» (https://sites.google.com/site/ekonomicesk ijrostrossii2/vvedenie) на базе ППЛС «Инноватор» , а также подготовка научных статей для участия в международных и всероссийских конкурсах научно-исследовательских работ (номинация для школьников и студентов СПО).

По итогам веб-квеста также может быть проведена конференция. К участию к веб-квесту можно пригласить другие учебные заведения. В рамках секции обучающиеся могут принять участие в других тематических конференциях, подготовить статьи на интересующие их темы, принять участие в олимпиадах по экономике.

 

Секция «Олимпиец» – осваивают методы ТРИЗ, участвуют в Интенсивной олимпиаде научного творчества «Провыв»

Проблемно-проектная студенческая лаборатория (ППСЛ) «Инноватор» направлена на развитие интереса студентов к исследованию актуальных проблемных вопросов, возникающих в экономике, причин и взаимосвязей между происходящими в современном обществе процессами и явлениями.

Целью создания и деятельности ППЛС «Инноватор» является ознакомление студентов с особенностями и проблемами формирования инновационной экономики в России и формирование предпринимательского мышления.

Достижению цели проекта способствуют следующие задачи (подцели) [1, 2]:

- Образовательные: овладение методологией научного познания, развитие культуры научного мышления, овладение навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли, решение интеллектуальных проблем и задач, отстаивание своей точки зрения, развитие творческого профессионального мышления, углубление и расширение знаний, повторение и закрепление знаний, педагогическое общение.

- Воспитательные: воспитание уважения к традициям отечественной и зарубежной науки, воспитание профессионально важных качеств: профессиональный долг, исполнительность, ответственность и д.т., воспитание у студентов стремления к активной познавательной деятельности.

- Развивающие: развитие самостоятельности, волевых качеств, дисциплины, развитие профессионального мышления через наблюдение, анализ, сравнение и обобщение фактов.

По итогам участия в ППСЛ «Инноватор» студенты награждаются дипломом участника (сертификатом). Участие в ППСЛ учитывается при формировании рейтинга студента при изучении дисциплины «Основы экономической теории».

Кроме того, при подготовке специалистов по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) углубленной подготовки участие студентов в ППСЛ «Инноватор» будет способствовать укреплению теоретических знаний и закреплению практических навыков при изучении ОП.10 «Основы экономической теории», а именно:

- использовать источники экономической информации, различать основные учения, школы, концепции и направления экономической науки;

- строить графики и схемы, иллюстрирующие различные экономические модели;

- распознавать и обобщать сложные взаимосвязи, оценивать экономические процессы и явления;

- применять инструменты макроэкономического анализа актуальных проблем современной экономики;

- выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учётом действия экономических закономерностей на микро- и макроуровнях;

- методы и функции экономической теории;

- основные микро- и макроэкономические категории и показатели, методы их расчета;

- построение экономических моделей;

- проблемы социально-экономической политики государства;

- основные направления экономической реформы в России.

Формирование инновационной экономики в России и активизация предпринимательской деятельности как фактор ее эффективного развития.

 

Проблема развития инновационной экономики в России в последние годы привлекает внимание многих исследователей, т.к. изучение данного вопроса актуально как в научном, так и практическом, и образовательном аспектах, что определяется следующими обстоятельствами.

Во-первых, сегодня в России одним из направлений стратегии развития государства является проведение модернизации российской экономики, что поднимает проблему поиска наиболее эффективной модели организации экономической системы страны, которая позволит более рационально и с большей эффективностью использовать имеющиеся ресурсы, обеспечивающие инновационное развитие России с учетом сложившейся мировой инновационной конъюнктуры. В России также повысился интерес к малому и среднему предпринимательству (МСП) как основной движущей силы инновационного развития, обусловленный опытом развитых стран Европы, Японии и США, где МСП играет значительную роль в развитии экономики, повышая ее конкурентоспособность.

Во-вторых, переход страны на инновационный путь развития требует формирования соответствующей институциональной среды и инновационной ориентации образования в процессе подготовки высококвалифицированных кадров, что повысит эффективность использования научно-технического потенциала России. Возрастающая взаимосвязь рыночной экономики и инновационного развития обосновывает необходимость кадрового обеспечения предпринимательского сектора такими специалистами в целях увеличения его инновационной активности.

В-третьих, большинство методик разработаны в целях оценки коммерческого эффекта от внедрения инновационных проектов, а другие методики оценивают либо ресурсные возможности (инновационный потенциал) регионов, либо некоторые результаты их инновационной деятельности (инновационную активность), не учитывая общеэкономические эффекты и результативность использования этих ресурсов, поэтому, несмотря на большое количество проведенных исследований, остается актуальным вопрос разработки методологической базы определения эффективности инновационного развития экономической системы и роли МПС в нем.

 

Собрания участников ППСЛ «Инноватор» планируется по следующему графику: 2 раза в месяц в течение 3 учебных семестров. Каждый семестр имеет свое тематическое направление.

 

Участниками проекта могут стать студенты 2–4 курсов, интересующиеся современными проблемами экономического развития.

 

По итогам участия в ППСЛ «Инноватор» студенты награждаются дипломом участника (сертификатом). Участие в ППСЛ учитывается при формировании рейтинга студента при изучении дисциплины «Основы экономической теории».