Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, которые подтвердила психолого-медико-педагогическая комиссия (далее – ПМПК) и которые препятствуют получению образования без создания специальных условий (ч. 16 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; далее – Федеральный закон № 273-ФЗ) [4].
В МАОУ «Школа № 45 с углубленным изучением отдельных предметов» приходят дети «под грифом ОВЗ» с соматическими заболеваниями, и они не входят в перечень «Обучающиеся с ОВЗ», к которому относятся категории детей:
- с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие, кохлеарно имплантированные);
- нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
- тяжелыми нарушениями речи;
- нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- задержкой психического развития;
- расстройствами аутистического спектра;
- со сложными дефектами (тяжелыми и множественными нарушениями развития);
- с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (ФЗ № 273-ФЗ).
Но есть дети, которые не имеют справки, что у них есть задержка психического развития, расстройство аутистического спектра, умственная отсталость и они обучаются в общеобразовательной школе. Также этот список дополняют дети с минимальной мозговой дисфункцией. Их в классе бывает по 4–7 человек. А главный аспект всей этой картины, что родители тщательно скрывают от школы, от учителя, что существуют проблемы в развитии ребенка. А порой и сами верят в то, что у их ребенка все хорошо.
И, конечно, необходимо задуматься над тем, как выстроить уроки, чтобы дети смогли понять и усвоить учебный материал. Поэтому пришлось изучить технологии преподавания учебных дисциплин, где основной акцент делается на деятельности ребенка во время урока. И такую технологию мы нашли. Это системно-деятельностный подход, который разработали в Институте системно-деятельностной педагогики под руководством Людмилы Георгиевны Петерсон. Технология деятельностного метода не только соответствует всем требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО), но прекрасно вписывается во ФГОС ОВЗ.
И на примере урока математики составим технологическую карту в технологии деятельностного метода. Иногда нами проводятся сдвоенные уроки для более глубокой проработки материала, полностью проходя все этапы урока.
Класс: 1 (29 учащихся, 1 сахарный диабет, 1 онкология, 5 с минимальной мозговой дисфункцией (ММД), 1 с умственной отсталостью, 2 с задержкой психического развития. Последние без официальных документов о состоянии детей.)
Модуль: математика.
Тема учебного занятия: «Величины. Длина».
Продолжительность учебного занятия: 40 минут.
Тип учебного занятия: открытие нового знания.
Основные цели и здачи:
Метапредметные
1) Тренировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
2) Тренировать умение фиксировать последовательность действий на первом этапе учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
3) Сформировать мотивацию к выполнению домашнего задания, умение грамотно формулировать его цель и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
4) Тренировать умение правильно формулировать цель пробного учебного действия на уроке и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Предметные
1) Сформировать представление о величинах и их измерении (на примере понятия длины).
2) Выявить зависимость между результатом измерения длины и величиной мерки.
3) Познакомить с единицами измерения длины – шаг, локоть – эталоном − сантиметр.
4) Тренировать умение определять длину отрезка с помощью различных мерок.
5) Тренировать умение решать простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение.
6) Тренировать автоматизированный навык счёта в пределах 9.
Технологии: деятельностный метод, игровые и здоровье сберегающие технологии, проблемный ситуация, ИКТ-технология.
Методы обучения: проблемная ситуация, поисково-исследовательские, практические, наглядно-практические.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
Ресурсы для проведения урока:
1) Эталоны с уроков курса «Мир деятельности».
2) Демонстрационные материалы:
Мультфильм «38 попугаев». Эталон свойств предметов.
Карточка с понятием «величина». Карточки с понятиями: «мерки», «единицы измерения». Алгоритм измерения длины отрезка. Три полоски разного цвета. Отрезки, нарисованные на доске. Мерки для измерения отрезков. Образец выполнения задания в парах. Образец выполнения самостоятельной работы.
3) Раздаточные материалы: Три полоски разного цвета. Карточка с заданием для пробного действия. Эталоны к уроку.
4) Презентация к уроку 1: слайды 1−10.
5) Печатная и электронная форма учебника (1 класс, часть 3).
6) Рабочая тетрадь к учебнику (1 класс, часть 3).
7) тетрадь для эталонов «Я великий математик»
Основные понятия: свойства предметов, величина, длина, единицы измерения, линейка, затруднение, алгоритм, эталон.
Таблица
Технологическая карта урока
(см. файл ниже)