Данная методическая разработка предназначена для учителей, работающих в 10–11-х классах и выпускников 11-х классов, готовящихся сдавать единый государственный экзамен по предмету обществознание.
Цель данной разработки: помочь подготовить выпускника к успешной сдаче единого государственного экзамена, а именно, сформировать у учащихся навык по выполнению задания 29.
В центре внимания – методика выполнения мини-сочинения по обществознанию.
Применение данной методики возможно как в процессе реализации рабочей программы по обществознанию для 10–11-х классов, так и для индивидуальной работы в процессе подготовки выпускника к сдаче ЕГЭ.
Мини-сочинение является одним из самых сложных заданий единого государственного экзамена по обществознанию. На выполнение этого задания на экзамене учащемуся отводится в среднем от 45 минут до 1 часа 15 минут. Оценивается это задание максимальными 6 первичными баллами, что в переводе в сто бальную систему равняется 14 баллам.
Мини-сочинение по обществознанию является заданием, требующим систематической тренировки. В результате работы над этой задачей учащиеся отрабатывают практически все универсальные учебные действия, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом: личностные, предметные и метапредметные. К примеру,
- регулятивные (постановка задачи, планирование, поиск ресурсов);
- познавательные (аргументировать, обобщать, устанавливать причину и следствие, критически оценивать, интерпретировать информацию);
- коммуникативные (учитывать разные точки зрения, логично и развернуто излагать свою позицию);
- межпредметные (выделять главное, анализировать, делать выводы).
Прежде всего, чтобы приступить к написанию мини-сочинения, нужно четко понимать, что представляет собой данный вид работы и каковы его особенности, каковы критерии оценивания этой работы, как правильно организовать работу по написанию эссе.
Можно выделить следующие жанровые особенности сочинения по обществознанию: наличие конкретной темы; личностный характер восприятия проблемы и ее осмысление; небольшой объем; многоаспектный взгляд на явление; свободная композиция; внутреннее смысловое единство; согласованность ключевых тезисов и утверждений, непротиворечивость суждений.
Надо понимать, что эссе по обществознанию является научным и, в отличие от
эссе по литературе, к нему не предъявляется требование заранее заданного объема текста иоценивается оно по конкретным заданным критериям. Так же этот вид работы отличается тем, что
- выполняется по конкретной проблеме, относящейся к определенному разделу обществознания: философии, социологии и социальной психологии, экономике, политологии, правоведению;
- при выполнении этого задания, нужно уметь грамотно пользоваться соответствующей теорией, терминологией, в соответствии с выбранным разделом (это научное эссе);
- цель мини-сочинения состоит в раскрытии смысла высказывания, а так же в представлении и обосновании собственной позиции по заданным критериям.
Структура эссе по обществознанию, подобно структуре любого сочинения, состоит из введения, основной части и заключения.
Введение
1. Надо указать проблему, поднятую автором или вытекающую из темы, затронутой автором.
2. Актуальность.
Основная часть
1. Тезис, который вы будете доказывать – т.е. смысл высказывания автора своими словами.
2. Своя позиция по этому вопросу: согласие или несогласие с тезисом.
3. Аргументация теоретическая (употребление терминов, раскрытие содержания понятий, признаки, функции, классификация упоминаемых явлений, раскрытие закономерностей).
4. Фактическая аргументация должны быть подчерпнута из разных источников (не менее двух практических доказательств, примеров из истории, современной политики, литературы, современной жизни, собственного опыта, СМИ).
Заключение.
Вывод состоит из одного-трех предложений. Тут другими словами повторяется тезис, который был приведен в начале работы и, впоследствии, доказывался на теоретическом и практическом уровне.
Перейдем к критериям.
Итак, критерий K1 – раскрытие смысла высказывания. Если выпускник неверно раскрыл смысл высказывания, то есть не обозначил поставленную автором проблему, и эксперт выставил по критерию K1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется, и по остальным критериям (K2, KЗ, К4) выставляется 0 баллов. Если смысл высказывания передан верно, то выпускник получает 1 балл.
Критерий K2 – характер и уровень теоретической аргументации. При достаточном объеме теоретической аргументации по заданной проблеме, при раскрытии ключевых понятий и при наличии связанных между собой теоретических рассуждений и выводов, выпускник получает 2 балла. Если теоретические аргументы по теме приведены, но при этом отдельные тезисы не связанны между собой логичными рассуждениями, то выпускник получает всего 1 балл.
Критерий К3. Если в сочинении отсутствуют ошибочные с точки зрения научного обществознания положения, то выпускник получает 1 балл.
Критерий К4. При наличии достаточной (не менее двух развернутых примеров) и качественной фактической аргументации выпускник получаете еще 2 балла. Причем, в зачет идут только такие примеры, которые явно иллюстрируют приводимые выпускником положения, рассуждения, выводы. Итого, при соблюдении всех критериев выпускник получает 6 баллов.
Далее, следует привести алгоритм действий, который может помочь при написании мини-сочинения. Чтобы правильно организовать работу, выделим определенные этапы действий.
Для начала, надо осуществить выбор цитаты из пяти предложенных. Надо выбирать тему с учетом знаний по той или иной базовой дисциплине и обращать внимание на четкое понимание смысла высказывания. Правильное понимание смысла высказывания является важным критерием при отборе цитаты, так как именно от этого зависит, будет ли оцениваться данное сочинение экспертами или нет (см. критерии оценивания). Само высказывание представляет одну из тем по обществознанию, содержание которой проверяется в процессе сдачи ЕГЭ. Мой опыт показывает, что учащиеся чаще выбирают работу с цитатами, относящимися к разделу социологии и социальной психологии. Именно цитаты из этого раздела кажутся выпускнику наиболее понятными на бытовом уровне. Но не следует забывать, что игнорируя научную аргументацию (К2, К3), выпускник теряет первичные 3 балла. Поэтому, выбирая цитату, надо учитывать знания теории по теме.
Следующее, что следует сделать, это написать сочинение в черновом варианте. Для этого надо выполнить черновые наброски в таблице, представленной ниже. Обратите внимание, что разделы в таблице выполнены на базе вышеизложенных критериев. Поэтому, работая по данному алгоритму, выпускник сразу сможет оценить свою работу с точки зрения эксперта. Выбрав цитату и изложив ее своими словами, можно преступать к следующему этапу-критерию. Важно максимально использовать терминологию, соответствующую выбранному разделу обществознания (это научное эссе). Проще всего начать с раскрытия ключевого понятия по выбранной теме. Нужную теорию для мини-сочинения учащиеся уже отрабатывают при подготовке к выполнению задания №25, предполагающего знание определений обществоведческих понятий и задания №28, включающего составление плана развёрнутого ответа по обществоведческим темам (признаки, функции, виды упоминаемых явлений). К тому же, необходимую теорию можно подчерпнуть из заданий, относящихся к 1 части КИМа. Важно помнить, что теория должна быть представлена из той области обществознания, к которой относится выбранная цитата (философия, социология и социальная психология, экономика, политология, правоведение). Кроме того, содержание теории должно соответствовать тезису, уже изложенному выше (подтверждать или опровергать его). Если этот этап не удался, то необходимо вернуться к первому этапу и выбрать другую цитату.
Далее, теоретические рассуждения надо проиллюстрировать примерами. То есть иллюстрировать надо не цитату автора, а те рассуждения и выводы, которые приводит выпускник в качестве теоретической аргументации. Надо помнить, что факты должны быть приведены из разных источников. К примеру, если оба приведенных факта являются историческими, то засчитан будет только один. Если этот этап не удался, то необходимо вернуться к первому этапу и выбрать другую цитату.
Далее, надо оформить материал, ранее кратко изложенный в таблице, в виде мини-сочинения. Здесь выпускнику пригодится важный навык, отрабатываемый во всех гуманитарных дисциплинах, логично и последовательно излагать мысли на бумаге. Затем, следует написать вывод – уже озвученный в начале сочинения тезис (ведь именно его следовало доказать).
Рефлексия. На этом этапе надо проанализировать содержание текста. Проверить по четырем вышеприведенным критериям. Проверить стиль, логичность, последовательность изложенного материала. Внести необходимые коррективы.
И последнее, переписать на чистовик.
Отрабатывая задания вышеописанным способом и освоив навык составления таблицы по заданным критериям, выпускник можете претендовать как минимум на 4 балла (К1-1, К2-1, К4-2). Еще 2 балла по критериям К2 и К3 показывают мастерство владения теорией по обществознанию и мастерство логического изложения этой теории.
И в заключение, еще раз обращаю внимание на то, что мини-сочинение по обществознанию является сложным заданием и для успешного выполнения этого задания
его следует настойчиво и многократно отрабатывать по вышеизложенному алгоритму.
Ниже приведен образец составления таблицы по заданным критериям и примеры работы с этой таблицей.
|
Цитата
|
Экономика: «Торговля не разорила еще ни одного народа». Б. Франклин
|
|
Проблема/тема, поднятая автором, ее актуальность.
|
Несмотря на то, что автор цитаты жил в XVIII веке, значение и роль торговли в развитии общества является актуальной и на сегодняшний день.
|
|
Смысл высказывания.
Своя позиция.
|
Франклин хотел сказать, что занятие торговой деятельностью полезно для общества, и приводит к его процветанию. Я согласен с мнение автора.
|
|
Теоретическая аргументация. Раскрыть термины, понятия, признаки, функции. Закономерности.
|
Меркантилизм: богатство государству приносит внешняя торговля. А Смит: международное разделение труда. Государственная политика: протекционизм, свободная торговля. Экспорт. Импорт. Внешнеторговый оборот.
|
|
Примеры из современной социальной истории, СМИ, литературы, истории, географии, свой личный опыт.
|
Древняя Русь объединилась по торговому пути «из варяг в греки». Новгород, Киев – на торговых путях богатейшие, крупные средневековые города. Современная Россия, США, Европейский союз, Китай и др.
|
|
Цитата
|
Политология: «Задача государства состоит только в устранении зла и государство не обязано содействовать благосостоянию граждан».
В. Гумбольдт
|
|
Проблема/тема, поднятая автором, ее актуальность.
|
Проблема вмешательства государства в личную жизнь индивида, его личную свободу актуальна и сегодня.
|
|
Смысл высказывания.
Своя позиция.
|
Государство, по Гумбольдту, должно ограничиваться исключительно установлением внешней и внутренней безопасности. Любое содействие благосостоянию граждан со стороны государства невозможно без вмешательства его во все отрасли человеческой жизни.
Я согласен /не согласен с высказыванием автора.
|
|
Теоретическая аргументация. Раскрыть термины, понятия, признаки, функции. Закономерности.
|
Либерализм. Демократия. Тоталитарный государственный режим. Гражданское общество. Функции государства. Социальная ответственность государства.
|
|
Примеры из современной социальной истории, СМИ, литературы, истории, географии, свой личный опыт.
|
«Великая депрессия» и ее политические последствия. Тоталитарный режим в СССР. Шведский социализм. Российская Федерация.
|
|
Цитата
|
Философия. «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни».
В.Г. Белинский
|
|
Проблема/тема, поднятая автором, ее актуальность.
|
Проблема смысла жизни человека, разумности и осознанности его существования. Проблема значимости целенаправленной деятельности в жизни каждого человека. Проблема социальной активности личности.
|
|
Смысл высказывания.
Своя позиция.
|
Автор подчеркивает, что в человеке от природы заложено свойство активного отношения к окружающей действительности. И жизнь человека имеет смысл только тогда, когда она до краев наполнена целенаправленной, радостной деятельностью. Точка зрения автора мне близка.
|
|
Теоретическая аргументация. Раскрыть термины, понятия, признаки, функции. Закономерности.
|
Деятельность. Структура, виды, мотивы деятельности. Значение деятельности для самого человека. Социально направленная деятельность. Потребности человека. Цель и смысл жизни. Гедонизм. Личность. Самореализация.
|
|
Примеры из современной социальной истории, СМИ, литературы, истории, географии, свой личный опыт.
|
М.В. Ломоносов, Демосфен. А.В. Суворов.
В.В. Путин. Литературные персонажи. Знакомые Вам люди.
|
Ссылки на источники
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
- Обществознание. Задачи высокого уровня сложности на ЕГЭ. Эссе, сложный план развернутого ответа. 10-11 классы: учебно-методическое пособие/ О.А.Чернышова. – Ростов н/Д: Легион, 2012.
