Войти / Зарегистрироваться

Цветочная поляна: занятие-развлечение для детей старшего дошкольного возраста

Получить свидетельство
Автор: Шипилова Наталья Вячеславовна

Тип занятия: Развлечение.
Цель урока: Используя народные приметы, стихи, загадки расширить представления детей о полевых  цветах. Создать детям радостное и веселое настроение.
Задачи:
Образовательные:
• Развивать речь детей с помощью загадок и стихотворений
• Расширять и обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
• Развивать познавательный интерес к природе.
• Развивать воображение, познавательные способности детей.
• Упражнять в соотношении слов и действий.
Воспитательные:
• Воспитывать отзывчивость, бережное отношение к природе.
Предшествующая работа: Экскурсии в парк, по городу, в сквер, к фонтану с целью посмотреть и полюбоваться цветами, запомнить их названия. Беседа о полевых и садовых цветах. Заучивание пословиц, поговорок и стихов о лете, о цветах.
Оборудование Шапочки-ободки с изображением цветов – колокольчика, мака, ромашки, одуванчика, василька. Искусственные цветы по 4–5 шт. одного цвета (синий, красный, белый, желтый) для игры. Венок из искусственных цветов для игры. 5 обручей.
Ход занятия-развлечения: (можно провести на участке детского сада)
Зал, оформленный цветами. Дети заходят под музыку, их встречает Июль (воспитатель).
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я – один из летних месяцев. Знаете ли вы меня и моих братьев? Назовите наши имена (дети называют летние месяцы)
Я – средний брат – Июль, меня называют середкой лета. И про меня есть много пословиц и поговорок, назовите мне их.
Дети:
        «В июле хоть разденься, а все легче не станет»
        «Июль – макушка лета»
        «Июль с цветами, а август – с плодами»
Воспитатель:
       Вот-вот, как раз о цветах я и хочу с вами поговорить.
       Мне очень нравятся цветы
       Душистые, нежные, милые,
       Надеюсь, что любите вы
       Гвоздики, ромашки и лилии.
       Приглашаю вас на праздник цветов!
Ребенок:
       Здравствуй белая ромашка!
       Здравствуй, розовая кашка!
       Наберем сейчас цветов!
       Для букетов и венков!
Воспитатель: Сколько цветов вокруг! Я сейчас загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать:
       В белой шапке стоит дед,
       Если дунешь – шапки нет! (одуванчик)
 
       С белым ободочком желтые сердечки.
       Сколько на лугу их, сколько их у речки! (ромашка)
 
       Эй, цветочек, синий цвет.
       С язычком, а звона нет. (колокольчик)
 
Воспитатель: Хорошо отгадываете загадки. Я привел к вам свои любимые цветы.
(выходят дети с ободками цветов, рассказывают стихи)
                            Одуванчик
       Уронило солнце
       Лучик золотой
       Вырос одуванчик –
       Первый, молодой.
       У него чудесный
       Золотистый цвет.
       Он большого солнца
       Маленький портрет.
                            Василек
       Зацветал на ниве
       Синий василек.
       Вот какой красивый
       Маленький сынок!
       Синяя сорочка,
       Синий поясок,
       Маленький сыночек
       Сам, как василек.
                            Мак
       Маки узкою тропой забрели на луг
        «Кто здесь самый ловкий?
       Выходи на круг!»
       Вот какие маки,
       Маки-забияки!
       Ромашка
       Ромашки, ромашки
                            Колокольчик
       Колокольчик голубой
       Поклонился нам с тобой
       Колокольчики-цветы
       Очень вежливы, а ты?
                            Белые рубашки
       Желтые колечки
       Прибежали к речке
       За руки взялись и вот
       Дружно водят хоровод!
 
Воспитатель: Вот какие красивые цветы растут летом.
       Соберу в букет цветы,
       Поиграем я и ты.
Проводится игра «Собери букет». Воспитатель раскладывает на полу 5 обручей, в середину каждого кладет цветы одного цвета. Дети встают возле обручей, под музыку (или бубен) берут из обруча по одному цветку (при этом в обруче должен остаться один цветок), и бегают, танцуют с цветами. В это время воспитатель меняет местами цветы. По окончании музыки дети должны собраться вокруг обруча, цветы которого соответствуют тем, что находятся у них в руках и поднять их вверх.
Воспитатель: Богиня цветов – Флора – любила играть с цветами и вплетать их в венки. Вот и мы с вами поиграем в игру «Венок»
Проводится игра «Венок». Выходят подгруппа детей. Июль надевает на голову венок и приближается к детям со словами: «Я пришел сорвать цветок. Чтоб вплести его в венок»
Дети:
        «Не хотим, чтоб нас срывали.
        И венки из нас сплетали.
        Нашу не губи красу.
        Мы останемся в лесу»
Произнеся последние слова, дети разбегаются. Июль ловит одного из них, пойманный ребенок становится водящим. Игра проводится 2–3 раза
Воспитатель: Спасибо, ребята, за праздник, мне пора назад на цветочные поляны, в лес, на луга, а вам счастливого лета и веселого настроения.
Самоанализ
занятия-развлечения в подготовительной группе

Интеграция образовательных областей «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» «Физическое развития»
Тема: «Цветочная поляна»
Задачи:
Образовательные:
• Развивать речь детей с помощью загадок и стихотворений
• Расширять и обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
• Развивать познавательный интерес к природе.
• Развивать воображение, познавательные способности детей.
• Упражнять в соотношении слов и действий.
Воспитательные:
• Воспитывать отзывчивость, бережное отношение к природе.
Материалы, оборудование:
Шапочки-ободки с изображением цветов – колокольчика, мака, ромашки, одуванчика, василька. Искусственные цветы по 4–5 шт. одного цвета (синий, красный, белый, желтый) для игры. Венок из искусственных цветов для игры. 5 обручей.
Структура занятия-развлечения:
Занятие-развлечение (далее по тексту НОД) Проводилась с группой детей старшего дошкольного возраста 6–7 лет.
Занятие-развлечение состояло из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.
Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе занятия-развлечения был применен проблемно-ситуационный метод.
Основная часть представляла собой специально организованную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.
В ходе всего занятия-развлечения создавала проблемные ситуации, для решения поставленных задач.
В заключительной части использовала также игровую проблемную ситуацию, так чтобы в ходе ее решения проверить усвоения материала и подтвердить успешную реализацию воспитательной задачи. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.
Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.
В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление-все это способствовало эффективности занятия, мыслительной деятельности и развитию речи детей.
Материал для занятия-развлечения был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.
Все элементы занятия-развлечения логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.
Деятельность на занятии характеризуется как совместная, индивидуальная.
На занятия-развлечения я применяла следующие формы работы: групповую.
Методы:
1. словесный;
2. наглядно-демонстрационный;
3. практический;
4. игровой.
Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуальное развитие каждого ребенка.
Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия-развлечения для детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные задачи были выполнены! Занятие-развлечение своей цели достигло!

Похожие публикации