Войти / Зарегистрироваться

Программа для детей старшего дошкольного возраста коррекционной группы (5-7 лет) "Особый ребенок"

Получить свидетельство
Автор: Пушкарева Елена Валерьевна

Введение
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья) образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Программа коррекционной работы - это комплексная программа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад комбинированного вида №3 «Колокольчик».
Нормативно-правовой и документальной основой Программы коррекционной работы с детьми на ступени дошкольного образования являются:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
- Нормы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», в котором говорится: «Образовательная организация должна создать условия для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей - инвалидов в случае их пребывания   в учреждении…»;
- 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9;
- Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования (2009 г.);
- О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами.(Письмо МО РФ № АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г.);
- Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ).
Программа коррекционной работы на ступени дошкольного образования сформирована для контингента детей с ограниченными возможностями здоровья от 5 до 7 лет, обучающихся в МБДОУ детский сад комбинированного вида №3 «Колокольчик».
Цель программы: обеспечить системный подход к обеспечению условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы дошкольного образования.
Задачи программы:
- выявлять особые образовательные потребности детей с ограниченными
возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;
- осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико-
педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
- обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными
возможностями здоровья основной образовательной программы дошкольного образования на доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении.
Программа коррекционной работы содержит следующие разделы:
  1. Характеристика контингента дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями.
  2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса.
  3. Формы обучения, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы дошкольного образования.
  4. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, корректировку коррекционных мероприятий.
  5. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
  6. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий педагогов, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения.
  7. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.
 
1. Характеристика контингента дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями:
- число воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями МБДОУ детский сад комбинированного вида №3 «Колокольчик» на начало 2014 - 2015 учебного года посещает 22 человека;
- анализ состояния здоровья этой категории детей на основании медицинских карт и данных медико-психологического обследования: 18 детей - ОНР, 2 ребенка - ДЦП, 1 ребенок - гидроцефалия, 1 ребенок - аномалия развития верхних и нижних конечностей;
- анализ данных о динамике психического и физического состояния дошкольников, их интеллектуального психофизиологическо потенциала (приложение 1);
- анализ рекомендаций специалистов (медицинских работников, педагога-психолога, учителя-логопеда, инструктора по физической культуре) по организации занятий с детьми с особыми потребностями (приложение №2).   
2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса
В дошкольном учреждении создана служба, осуществляющаяпсихолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными  возможностями здоровья, которая ведет ребенка  на протяжении всего периода его обучения. В службу сопровождения входят специалисты: учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, воспитатели, врач-педиатр, медицинская сестра по физиотерапии.
Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме методов работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на ПМПк.
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося в образовательном дошкольном учреждении, является обеспечение условий для оптимального развития, успешной интеграции его в социум.
Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников включает:
- диагностику когнитивно-познавательной сферы личности, педагогические наблюдения;
- создание благоприятных социально-педагогических условий для развития личности, успешности обучения;
- конкретную психолого-педагогическую помощь ребенку.
Прием в дошкольное учреждение детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе заключения медико-психологической и педагогической комиссии, в котором указано, что ребенок может находиться в образовательном учреждении. На каждого воспитанника заполняется и ведется в течение всего времени обучения психолого-педагогическая карта (приложение 3), в которой фиксируются психолого-педагогические особенности развития личности воспитанника; результаты педагогической и психологической диагностики; рекомендации по сопровождающей работе.
Переход детей из дошкольного образовательного учреждения в начальную школу является кризисным. Поэтому приоритетным направлением деятельности службы сопровождения является профилактическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по предупреждению проблем адаптационного периода: социально-психологических (проблемы социальной дезадаптации), личностных (неуверенность в себе, высокая тревожность, неадекватная самооценка, низкая учебная мотивация и т.д.), познавательных (проблемы восприятия, внимания, памяти, мышления, трудностей в обучении).
Основными направлениями работыслужбы сопровождения в течение всего периода обучения являются:
- диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности воспитанников;
- аналитическая работа;
- организационная работа (создание единого информационного поля детского сада, ориентированного на всех участников образовательного процесса - проведение психолого-медико-педагогических консилиумов, больших и малых педсоветов, обучающих семинаров с педагогами и родителями);
- консультативная работа с педагогами, воспитанниками и родителями;
- профилактическая работа (реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия);
- коррекционно-развивающая работа (индивидуальные и групповые занятия с детьми, испытывающими трудности в адаптации).
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано.
Важное значение для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении имеет проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса - обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
3. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий,
обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы дошкольного образования.
Вопрос о выборе образовательного индивидуального маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в том числе об определении формы и степени его интеграции в образовательную среду, решается на дошкольном психолого-медико-педагогическом консилиуме, исходя из потребностей, особенностей развития и возможностей ребенка, с непосредственным участием его родителей (законных представителей). Для детей выстраивается корреционно-развивающая работа, направленная на постепенное увеличение меры самостоятельности, подчинение своей деятельности поставленной цели при организующей, стимулирующей помощи взрослого; переключение дошкольников на практическую деятельность с предметами или на другие облегченные задания, подкрепляющие их веру в собственные силы и т.д. 
3.1.  Коррекционная группа образовательного учреждения - форма
дифференциации образования, позволяющая решать задачи своевременной активной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.
В дошкольном образовательном учреждении сформированы 2 коррекционно-развивающих группы: 1 логопедическая группа (в возрасте 5-6 лет - 13 человек, 6-7 лет - 5 человек) и одна группа детей с ОВЗ «Особый ребенок» (в возрасте 5-7 лет - 4 человека). Всего в коррекционных группах обучается 22 ребенка, имеющих проблемы в физическом и речевом развитии.
Обучение ведется по программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой, парциальной программе «Ступени» от 1,5 до 6 лет (авторы: И.Л. Нестоянова, Е.В. Карпушкина); методической разработки Е.С. Железновой «Раннее музыкальное развитие ребенка».
Данные программы и разработки обеспечивают организацию обучения дошкольников в течение всего периода пребывания в ДОУ. Это способствует благоприятному вхождению ребенка в дошкольную жизнь, позволяет провести необходимую коррекционную работу.
Программа «Особый ребенок» разработана для старших дошкольников с ОВЗ с учетом психофизических и возрастных особенностей, на основе принципа вариативности, благодаря чему закладывается возможность обучения детей с разным уровнем физического развития, возможность выстраивания дифференцированной работы, индивидуальных программ обучения.
Принцип вариативности и возможности выбора заданий активно используется на протяжении всего периода обучения и позволяет каждому дошкольнику обучаться на максимально посильном для него уровне, соответствующем его способностям, особенностям развития и склонностям, снимает излишнее эмоциональное и интеллектуальное напряжение, способствуют формированию положительных внутренних мотивов учения. 
3.2. Индивидуальная и групповая коррекционная работа с дошкольниками
В детском саду проводится индивидуальная и групповая коррекционная работа с дошкольниками.
Работа логопедических групп
  1. Коррекционная логопедическая работа проводится с 18 воспитанниками. Сформирована 1 логопедическая группа (приложение 4), индивидуальные занятия проводятся для 18 человек (приложение 5).
  2. Расписание занятий (приложение 6).
  3. Обучение ведется по программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой.
Работа спецгруппы по физической культуре «Особый ребенок»
  1. Коррекционная работа по физической культуре рекомендована для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет (приложение 7). Сформирована 1 спецгруппа (приложение 8). Для реабилитации детей с ограниченными возможностями в вариативной части учебного плана выделены часы для занятия группы, которые ведет инструктор по физической культуре.
  2. Расписание занятий (приложение 9).
  3. Программы обучения:
- Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад комбинированного вида №3 «Колокольчик» (протокол №1 от 29.08.2014 г.);
- программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой;
- парциальная программа «Ступени» от 1,5 до 6 лет (авторы: И.Л. Нестоянова, Е.В. Карпушкина);
- модифицированная программа «Особый ребенок» (рецензия заведующего РМК от 28.08.2014 г.).
Индивидуальные занятия с педагогами
В дошкольном учреждении организована поддержка детей, испытывающих особые трудности при обучении, и детей, которые отстали от программы обучения по объективным причинам (болезнь, переезд). В учебном плане отводится (1 час в неделю) для индивидуальных занятий с педагогом.  Время занятий фиксируется в расписании дня. 
3.3. Проектная деятельность
Основной формой организации деятельности дошкольников выступает проектная деятельность.  Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в проектную деятельность имеет особое значение, так как способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой деятельности, интеграции в социум. Проектная деятельность влияет на формирование личностных качеств дошкольников: требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.
Методическое обеспечение Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ предлагает для выбора различные социально значимые проекты, среди которых дети с ограниченными возможностями здоровья могут выбрать по своим интересам и возможностям.
Организация дошкольных мероприятий предполагает возможность участия в них детей с ограниченными возможностями здоровья наравне со своими сверстниками из других групп (детских садов). Вне зависимости от степени выраженности нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья они включаются в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий вместе с другими детьми:
- календарь спортивных досугов и праздников (приложение 10);
- спортивно-оздоровительные мероприятия (приложение 11).
4. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, корректировка коррекционных мероприятий
Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, корректировку коррекционных мероприятий осуществляет психолого-медико-педагогический консилиум. Он проводится по итогам полугодия (сентябрь, декабрь, май).
Мониторинговая деятельность предполагает:
- отслеживание динамики развития дошкольников с ОВЗ и эффективности индивидуальных коррекционно-развивающих программ;
- перспективное планирование коррекционно-развивающей работы.
Психолого-медико-педагогический консилиум анализирует выполнение индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с конкретными воспитанниками, дает рекомендации для следующего этапа обучения. Другая задача консилиума - выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для обеспечения общей коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса, включающей активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного и речевого здоровья, сохранение и поддержание здоровья, нормализацию учебной деятельности, профилактику и коррекцию негативных тенденций эмоционально-личностного развития. Коррекционная работа ведется в тесном сотрудничестве с семьей воспитанника. 
5. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
1. Специфика организации учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития.
Педагогические работники образовательного учреждения должны знать основы коррекционной педагогики и специальной психологии, иметь четкое представление об особенностях психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса для таких детей.
В связи с этим в ДОУ выстраивается планомерная работа по повышению квалификации специалистов по проблемам организации учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития.
2. Сведения об обеспечении учебно-методическим и дидактическим
материалом используемого в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья:
- «Играйка» №1-12, «Играйка-грамотейка»;
- альбомы: «Все работы хороши», «Кем быть?», Мамы всякие нужны», «Наш детский сад», «Знакомим с натюрмортом», «Знакомим с пейзажной живописью»;
- рабочие тетради (№1, №2) для старшей и подготовительной к школе логопедической группы;
- «Мой букварь» Н.В. Нищева.
3. Создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья
В детском саду созданы специальные условия для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья:
- для детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата у входа в детский сад установлен пологий пандус с ограждающим бортиком и поручнями;
- ширина дверных проемов позволяет пройти инвалидной коляске в подъезд;
- коридоры по всему периметру корпуса просторные, свободные, достаточной ширины;
- раздевалка при физкультурном зале для детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата оборудована широкими проходами, выделена зона для отдыха с комплектом мягкой мебели. В стороне от проходов и дверных проемов установлены детские шкафы с  полками и крючками для  верхней одежды;
- в туалетных комнатах  предусмотрены специализированные кабинки (в том числе и для инвалидов-колясочников);
- спортивное оборудование в зале расположено в пределах зоны досягаемости (вытянутой руки) ребенка на коляске, имеется пространство для свободного перемещения (с учетом разворота инвалидной коляски);
- для обеспечения безопасности и беспрепятственного перемещения детей с инвалидностью по территории дошкольного учреждения предусмотрено ровное, нескользкое асфальтированное покрытие пешеходных дорожек;
- оборудован кабинет физиотерапии, массажный кабинет;
- имеется психологическая комната;
- оборудован логопедический кабинет;
- имеется компьютерный класс с интерактивной доской;
- технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования, оказывающего детям необходимую техническую помощь при проведении групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
6. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий педагогов, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения 
Внутренний механизм взаимодействия:
Образовательное учреждение взаимодействует по вопросам коррекционной работы с внешними организациями, специализирующимися в области коррекционной педагогики, медицины (детская поликлиника п. Мостовского). 
7.  Показатели результативности и эффективности коррекционной работы
В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы могут рассматриваться:
- динамика индивидуальных достижений воспитанников с ОВЗ по освоению парциальной программы «Ступени»;
- создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (формы обучения, оптимизирующие коррекционную работу, и наличие соответствующих материально-технических условий);
- увеличение педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики воспитанников с ОВЗ на разных этапах обучения;
- количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ОВЗ;
- другие соответствующие показатели.

Похожие публикации