Подготовительный этап проектно-исследовательской деятельности в начальной школе

Проектной деятельностью в учебном процессе и внеурочной деятельности занимаюсь уже на протяжении многих лет. Она важна и особенно актуальна сегодня. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, и методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Современное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускника не только знающего школьную программу, но и мыслящего, умеющего самостоятельно добывать и применять знания. Хочется отметить, что ребята с удовольствием занимаются проектно-исследовательской деятельностью. Они с интересом  наблюдают за тем, что происходит в окружающем мире, могут  выдвигать порой фантастические гипотезы, находить ответы на свои вопросы. Причём область интересов обучающихся разнообразна: их интересуют физико-химические процессы, животный и растительный мир, происхождение вещей, цена минуты, искусство, психология. Важно поддерживать интерес детей и научить правильному подходу к этому творческому виду деятельности. Но, прежде всего, учитель сам должен понимать важность и необходимость проектно-исследовательской работы для достижения метапредметных результатов.

• учит детей ставить и решать проблемы, которые требуют не только применение полученных знаний, но и приобретения новых в рамках самостоятельного и совместного со взрослыми исследования;
• раскрывает  личностные качества;
• повышает  самооценку, мотивацию, интерес к учебной деятельности;
• помогает  школьникам чувствовать себя уверенно в нестандартных ситуациях;
• развивает  творческие способности, критическое мышление, умение обобщать, анализировать, делать выводы.

 

Чтобы разобраться в этом вопросе, необходимо рассмотреть само понятие проектной деятельности школьников, а также определить ее главные  задачи.

Проектная деятельность является частью самостоятельной творческой работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы. Задачи проектной деятельности в школе:

• обучение планированию (уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
• формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
• умение анализировать (креативность и критическое мышление);
• умение составлять письменный отчет (уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять работу и приложение, иметь понятие о библиографии);
• формирование познавательной активности и позитивного отношения к работе (проявлять интерес к изучению темы,  инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

 

Хочу поделиться опытом, как провожу подготовительную работу.

Известно, что проектная деятельность в начальной школе рекомендована с 3–4 класса. Но я ввожу элементы проектов уже с 1 класса. Цель подготовительного этапа, прежде всего, научить учиться, собирать и систематизировать информацию по определённой теме, уметь изложить её, подвести итоги, выделив главное.А также особенностью этой работы является совместная деятельность с родителями. В этом возрасте дети ещё не осознают, что знания нужны прежде всего им, и учатся для родителей, чтобы похвалил учитель. Но когда ребята видят, что их деятельность важна и интересна даже для взрослых, то увлекаются ею ещё больше. Таким образом, формируется познавательная активность учащихся, обогащается их кругозор.

Я предлагаю первоклассникам выбрать любую интересующую их тему. Несколько тем даю на выбор, но ребята могут взять и собственную тему.  Одних интересует мир птиц,  других – насекомых,  кто- то выбирает тему грибы, фрукты, овощи, игрушки, самолёты, военная техника и т. д.  Словом,  кого что интересует.  Встречались и необычные темы: «цвета в природе» или «всё о часах».

Конечно же, прошу родителей помочь и выбрать тему, определить цель и задачи, а также научить собирать информацию из разных источников и систематизировать её. Накануне обязательно провожу родительское собрание. Объясняю на собрании, значимость проектной деятельности, что кто, как не мы, взрослые,  научим детей учиться.

Сбором информации участники проектов занимаются до нового года. Назначаю консультационные часы, родители вместе с детьми могут прийти в это время или позвонить, задать интересующие их вопросы. Нацеливаю на то, что это творческая работа, и защита тоже должна быть творческой. Важно показать детям разные способы защиты проекта.

Во втором полугодии начинается защита проектов по мере готовности. По 2 человека на протяжении недели готовят небольшие сообщения по теме своих проектов (буквально на 2–3 минуты), т.к. детям ещё трудно усвоить большой объём информации, но главное условие не читать, а выбирать самое интересное, можно сопровождать рисунками, загадками, ребусами.

В основном, ребята готовят устные журналы для защиты проекта, можно использовать плакаты, газеты, небольшие презентации, которые помогли составить родители.  Первые 3 дня сообщения носят информационный характер, а уже к концу недели предлагают обратную связь: викторины, игры «Верно-неверно», «А  знаете ли вы…», «Волшебный мячик». Многие задания придумывают самостоятельно и даже готовят раздаточный материал. Получается так называемая рубрика «В мире интересного», что увлекает и обогащает мировоззрение первоклассников.

Во 2-м классе мы уже готовим тематические проекты. Так, в 1-й четверти прошла защита двух проектов: «Моя семья» по окружающему миру и «Устное народное творчество» по литературному чтению.

Здесь уже важно обозначить, что представляет собой учебный проект: