|
Этапы занятия, перечень учебных вопросов и их краткое содержание и время на их отработку
|
Методические указания
|
|
1
|
2
|
|
1. Вводная часть 20 мин
|
|
|
1.1. Начало занятия.
|
1. Принять рапорт дежурного.
2. Проверить внешний вид и готовность курсантов к занятию, при необходимости сделать замечания и дать возможность устранить недостатки.
3. Проверить наличие курсантов и сделать отметки в журнале.
|
|
1.2. Тема и цель занятия
|
Обозначить тему занятия.
Указать, что целью занятия является изучение терминологии по дисциплине «Химия» - «Вещества и их свойства». Чтение текстов по данной теме. Обучение употреблению новой лексики в речи.
Наименование темы записать на доске, цели поставить устно.
|
|
1.3. Контроль усвоения пройденного материала
|
Проверить правильность выполнения заданий, отведенных на с\р: курсанты выходят к доске и читают письменное задание. Преподаватель и другие курсанты задают вопросы по заданию, стоящий у доски отвечает.
Проверка тетрадей.
Выяснение фрагментов, вызвавших наибольшие трудности.
Снять трудности, возникшие в процессе выполнения задания.
|
|
1.4. Связь пройденного материала с темой нового занятия
|
Продолжаем изучать основы наук. Какие дисциплины (науки) мы изучили?
(черчение, информатика, математика). Математика - это наука о чем? (о числах). Информатика – это наука о чем? (где хранить информацию, как работать на компьютерах)
Сегодня новая дисциплина «Химия». Как вы думаете, о чем эта наука? (О веществах)
слайд 3
|
|
2. Основная часть 240 мин.
|
|
|
2.1. Фонозарядка.
Вещь – вещество – вещества - свойства вещества - жидкое вещество – твёрдое вещество
Газ – образ – газообразный – газообразное вещество
Химия – химический – химическое свойство – химические свойства вещества
Физика – физический – физическое свойство – физическое тело
|
С курсантами повторяется произношение трудных для них слов и фраз.
Курсанты читают слова, преподаватель корректирует их произношение.
Слайд 4
|
|
2.2. Работа с лексикой, практика устной речи.
Новая лексика:
Вещество, формула, жидкость, свойства, газ, состояние, кислота, твердый, жидкий, физический, химический, бесцветный, газообразный, жидкий, кислород, водород, железо, сера, серная кислота, спирт, азот, алюминий, уголь, агрегатное состояние, плазма, кипение, плавление, растворимость, плотность.
|
Вопросы преподавателя курсантам:
Что же такое физическое ???
Вы сегодня были на улице? Что видели? (дерево, небо, трава, дом…)
А потом вы куда пошли? (в комнату)
Что есть у вас в комнате? (кровать, стол, стул, тумбочка)
А сейчас вы где? Расскажите, что есть у нас в аудитории? (доска, ведро, компьютер, ручка…)
Какие науки необходимо изучать будущему инженеру? Что изучает математика? Черчение? Информатика? А что вы знаете о химии? Что это за наука и что она изучает? Почему необходимо знать основы химии? Сколько лет вы в школе изучали химию? Делали ли химические эксперименты и опыты? Изучали таблицу Менделеева?
Преподаватель предлагает вспомнить лексику, изученную ранее и необходимую для работы с текстами и упражнениями по теме «Химия»: мел, вода, сахар, природа, наука, цвет, вкус, запах, температура, белый, жёлтый, чёрный, серебристый.
Преподаватель знакомит с новой терминологией по теме, записывает её на доске, курсанты пишут в тетрадях и переводят на родной язык.
|
|
2.3. Учебный вопрос №1. Лексика.Понятие вещества.
Вопросы:
Железо – это твердое вещество или газ?
Вода – это твердое вещество или газ?
Мел – это твердое вещество или газ?
Вода – это жидкость или газ?
Кислород – это твердое вещество или жидкость?
2.3.1. Свойства вещества.
4 агрегатных состояния вещества: твёрдое, жидкое, газообразное, плазма.
Вещество имеет физические и химические свойства. Физические свойства – это цвет, запах, температура кипения, температура плавления, растворимость, плотность и другие.
|
Доска, ведро, компьютер, ручка, кровать… это все объекты.
В химии все объекты , которые нас окружают называются физическими телами. (слайд 5 «1»)
Слайд 5 «2» (рисунки)
Что это? (лимон – это физическое тело) У лимона какой вкус? (кислый), цвет? (желтый)
Что? (мяч – это физическое тело) Какая форма? (круглая)
Что это? (дом – это физическое тело). Это какой дом? (большой)
Что это? (чай – это физическое тело). Какой чай? (горячий)
Итак, Слайд 5 «3» физические тела могут быть разного цвета, размера, формы, вкуса, иметь разную температуру.
Слайд 6 «1» Что это? (линейка). Линейка это что? (линейка это физическое тело) Слайд 6 «2»
Линейки одинаковые? (нет) Это линейка состоит из чего? И т.д.
Слайд 6 «3», «4» курсанты читают модели полностью.
Пластмасса, железо, дерево – это что???
Итак, любое физическое тело состоит из веществ.
Слайд 7«1» записать в тетрадь
Вещество – это то, из чего состоит физическое тело.
Слайд 7 «2», «3», «4»
Отработать модель: сера – это вещество…
Сера, мел, лед, железо – то что? (вещества)
Слайд 8
Отработать модель:
Кольцо – это физическое тело, состоит из золота
Выполнит упражнение на карточках (аудирование)
Кислород, линейка, вода, сахар, стол, стакан, сера, телефон, железо, книга, доска, лед.
Скажите, лед, вы куда написали: тело или вещество
Слайд 9 «1» Лед – что? (лед – это вещество)
Слайд 9 «2» (лед – это вещество)
Вещество какое? Жидкое? (Твердое)Слайд 9 «3»
Слайд 10, 11, 12
Лед, вода, пар – это что? (Вещества)
Итак, вещества могут быть жидкими, твердыми, газообразными и в виде плазмы. В химии – это агрегатные состояния веществ. Слайд 13.
Курсанты выполняют упражнение стр. 29№ 6 (устно)
Слайд 14 (схема) сначала преподаватель, потом рассказывает курсант
А теперь давайте проведем виртуальный опыт.
Слайд 15
Берем лед, если его нагреть, что будет (лед растает) , и т.д. нагреваем воду и пар
Здесь есть вещество? Скажите сколько здесь веществ? Что изменилось? (агрегатное состояние вещества)
Что еще изменилось? (температура, форма)
А что не изменилось? (состав: вода)
Итак, если изменилось агрегатное состояние, температура, форма, а состав не изменился - это физические свойства вещества. Слайд 16 Опыт с железом.
И снова опыт Слайд 17 , возьмем серу, нагреем ее, образуется газ, газ это новое вещество (SO2)
Итак, если изменяется состав вещества, образуется новое вещество - это химические свойства веществ.
Слайд 18
Преподаватель делает вывод по схеме слайд 19, потом рассказывает курсант.
|
|
2.4. Аудирование.
ВОДА
Вода является самым распространённым веществом на Земле. Всем известно, что вода при обычной температуре представляет собой бесцветную жидкость без вкуса и запаха. Вода покрывает около ¾ земной поверхности. Она входит в состав твёрдых веществ Земли, является составной частью растительных и животных организмов. Человек примерно на 2/3 состоит из воды.
Огромно значение воды в жизни человека, животных и растений. Человек может прожить без пищи 10 и более дней, тогда как без воды он не проживёт и трёх дней. Поэтому проблема обеспечения человека водой является важнейшей проблемой нашего времени.
|
Преподаватель читает текст, курсанты слушают, потом выполняют задания и отвечают на вопросы после текста:
Закончите фразы:
- Вода является …
- Вода представляет собой …
- Вода является составной частью …
- Проблема обеспечения человека водой является …
Ответьте на вопросы:
- Каким веществом является вода?
- Что представляет собой вода?
- Какое распространение имеет вода на Земле?
- Решение какой проблемы является одной из важнейших проблем нашего времени?
|
|
2.5. Чтение.
|
Чтение текста «про себя»
Разбор новых слов из текста.
Развитие техники чтения вслух.
Что такое вещество?
Вещество – это то, из чего состоит любое тело. Бумага, из которой сделана эта книга, есть вещество, которое химик назовет целлюлозой. Из смеси различных веществ сделана краска, которой напечатаны буквы. Вода, налитая в стакан, - тоже вещество, как и стекло, из которого сделан сам стакан. Вы, конечно, видели шарики, наполненные легким газом, из-за которого шарик стремится вверх. Это газообразное вещество внутри шарика называется гелий, а сам шар сделан из другого вещества – резины.
Вещество может находиться в различных агрегатных состояниях: твердом, жидком, газообразном.
Твердое тело состоит из ограниченного количества частиц, которые взаимодействуют между собой. Структура твердого тела многообразна, тем не менее ее можно разделить на два основных класса: кристаллические и аморфные тела. Особенно сложно устроены органические твердые тела.
Любое вещество состоит из атомов.
Если атомы в веществе располагаются в определенном порядке, то такое твердое вещество имеет определенную кристаллическую форму. Каждая отдельная частица соли или сахара – тоже кристалл! Многие из самых обычных веществ вокруг нас представляют собой кристаллы.
Кристалл имеет определенную форму и определенное количество граней вследствие упорядоченного расположения атомов. Все кристаллы одного вещества имеют одинаковую форму, хоть и могут отличаться размерами.
В природе существуют сотни веществ, образующих кристаллы.
Жидкости – вещества в состоянии, промежуточном между твердым и газообразным. В отличие от твердых тел жидкости легко меняют форму. Форма жидкого тела определяется формой сосуда. Это очень широкий класс веществ – от простых до сложных, полимерных. При нагревании жидкость обычно расширяется, за исключением воды.
Газ – одно из состояний вещества, в котором его частицы движутся свободно, равномерно заполняя доступное для них пространство. Термин «газы» (от греч. - хаос) ввел нидерландский химик Я. Ван-Гельмонт для обозначения в воздухе подобных веществ.
Вещества делятся на органические и неорганические. В составе растений, животных, людей встречаются разнообразные органические вещества: белки, жиры, углеводы. Органическими веществами являются также спирт, эфир, уксусная кислота. Железо, медь, стекло, углекислый газ и т.д. представляют собой неорганические вещества.
Если молекулы вещества состоят из одинаковых атомов, то такое вещество химики называют простым. Например, кислород: каждая его молекула состоит из двух одинаковых атомов кислорода. А если молекулы вещества состоят из разных атомов, то такое вещество называется сложным. Например, вода: молекула воды состоит из атомов кислорода и водорода.
Кроме состава молекула характеризуется определенной структурой, или строением. Молекулы различных веществ отличаются по своей величине. Размер молекулы воды измеряется миллиардами долями сантиметра. Молекула натурального каучука так велика, что ее называют макромолекула.
|
|
2.6. Письмо и перевод.
|
Выполнение письменных упражнений по содержанию текста.
Курсанты читают текст и составляют вопросы к тексту.
Проводится беседа по составленным вопросам: курсанты задают вопросы друг другу.
Составляется план текста.
|
|
2.7. Повторение лексического минимума по теме урока.
|
Под руководством преподавателя курсанты повторяют лексику:
- Цвет, белый цвет, желтый цвет, черный цвет, серебристый цвет.
- Вещество белого цвета, вещество желтого цвета…
- Мел – это вещество белого цвета.
- Сера – это вещество…
- Уголь – это…
- Вода – это…
Курсанты прослушивают начало предложения, и заканчивают его.
Химия изучает вещества и …(их свойства)
Сера, железо и мел – это … (твердые вещества).
Вода и спирт – это жидкие вещества или … (жидкости).
Наука знает 4 … (состояния вещества).
Это твердое состояние, жидкое состояние, … (газообразное и плазма).
Вещество имеет физические и … (химические свойства).
|
|
3. Заключительная часть 10 мин
|
|
|
3.1. Итог занятия
3.2. Задание для самостоятельной работы
Задание 6, с. 29.
Пересказ текстов упр. 7 и 13.
3.3. Тема и место следующего занятия.
Тема 27, занятие практическое 2, учебная аудитория №
|
Подвести итоги занятия. Отметить дисциплину группы на занятии, активность и успеваемость слушателей. Выставить в журнал оценки, прокомментировать их. Ответить на вопросы.
Курсанты должны знать:
Лексический материал занятия (словарь на с.31);
грамматический материал.
Уметь: употреблять изученные грамматические формы в устной и письменной речи.
Преподаватель объясняет и комментирует задание на самостоятельную работу, записывает на доске, курсанты записывают в тетрадях.
Объявить тему следующего занятия:
|
