Инклюзивное образование – это обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в общем классе. Детей с различными назолиями становится всё больше в общеобразовательных школах. Сейчас в каждом классе есть слабовидящие учащиеся, которым нужно предоставить особые условия, от которых зависит успех обучения и развития слабовидящих школьников в массовой школе.
Учащиеся данной категории обычно сидят на первых партах поближе к учительскому столу рядом с окном.
Индивидуальный подход в применении разнообразных творческих приемов и методов на уроке математики позволит преодолеть трудности в обучении и восполнить пробелы при усвоении знаний [3].
Работа со слабовидящими учащимися предусматривает карточки по математике крупного шрифта, озвучивание написанного на доске, наглядность, использование памяток, алгоритмов [1].
Различные формы работы (парная, групповая) позволяет слабовидящим учащимся выстраивать коммуникацию со сверстниками в коллективе, а затем и в социуме.
Проведение инклюзивного урока по математике по теме «Решение уравнений» для учащихся первого класса, в состав которого входит один слабовидящий ребенок, не имеет отличий от обычного урока. Важно в ходе рока постоянно вовлекать слабовидящего обучающегося в процесс обучения.
Технологическая карта инклюзивного урока «Решение уравнений»
Класс: 1 (25 учащихся, 2 ребёнка слабовидящих).
Предмет: математика.
Тема урока: «Решение уравнений».
Продолжительность урока: 35 минут.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: создание условий для освоения способа решения простого уравнения на основе взаимосвязи части и целого.
Задачи урока:
1. Образовательные: научить решать уравнения вида 8 + x = 10 на основе взаимосвязи части и целого.
2. Развивающие: развивать умение применять полученные знания на практике, работать по алгоритму, проверять работу по эталону.
3. Воспитательные: способствовать воспитанию доброжелательности, толерантности по отношению к детям с ОВЗ.
Технологии: проблемные, ИКТ, игровые и здоровьесберегающие технологии.
Методы обучения.
Словесные методы.
Беседа в течение урока на разных этапах активизирует работу учащихся, развивает память и речь, делает открытыми знания, является хорошим диагностическим средством.
Объяснение – монологическая форма изложения, чтобы акцентировать внимание конкретно на изучаемом материале.
Работа с учебной книгой – для выполнения упражнений.
Наглядный метод.
Иллюстрации к сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», раздаточный дидактический материал, музыкальная физкультминутка. Активируют эмоциональную сопричастность, развивают память, мышление, делают наглядным преподносимый материал.
Практические методы.
Устные упражнения динамичны, не требуют затрат времени, способствуют развитию логического мышления, памяти, речи, внимания, культуры устной речи учащихся.
Письменные упражнения (самостоятельная работа, задания из учебника) для закрепления знаний, выработки умений в их применении, способствуют развитию логического мышления, культуры письменной речи, самостоятельности в работе.
Проблемно-поисковые методы.
Проблемная ситуация делает объяснение нового материала более эффективным и творческим, т.к. учащиеся основываются на прежнем опыте и знаниях, предлагают пути решения, обобщают ранее полученные знания, находят причины, объясняют их происхождение, а затем выбирают наиболее рациональные возможности решения.
Методы и приемы стимулирования учебной деятельности.
Познавательные игры; самостоятельная работа; прием классификации; приведение примеров жизненной ситуации; создание ситуации успеха в учении через проверку, дифференцированные задания и самооценку.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Ресурсы для проведения урока: учебник, иллюстрации героев сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», карточки с заданиями (крупный шрифт для слабовидящих детей), листы для самостоятельной работы и ключ с ответами, ПК, проектор, экран.
Основные понятия: уравнение, неизвестное, часть, целое.
Таблица
Технологическая карта урока
(см. файл ниже)