Технологическая карта инклюзивного урока «Озёра» для обучающихся четвертого класса

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями здоровья заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к образованию.

У слабовидящих детей при зрительной работе возникающее утомление может привести к дальнейшему ухудшению зрения, а также вызвать снижение умственной и физической работоспособности. Темп работы слабовидящего ученика отстает от темпа работы остальных учащихся, что часто приводит к неуспеваемости и психическому дискомфорту ребёнка. Обязательным условием работы с детьми данной категории является рациональное построение учебных занятий, ограничение зрительных нагрузок, применение специальных средств: лупа, очки, специальное устройство для чтения, «говорящие книги» для оптической коррекции слабовидения. По возможности следует научить слабовидящего ребенка самостоятельно находить свой материал в определенном месте, предупреждать его, если в классе меняется расположение стола, стульев, разрешать ему вставать со своего места, чтобы лучше видеть доску [6].

Итак, налаживание процесса обучения и воспитания детей с нарушениями зрения и подбор эффектных методик и специальных средств, учитывающих психологические особенности, поможет добиться включения таких детей в полноценное общение, предотвратит развитие отклонений и повысит уровень знаний. 

Класс: 4 (28 учащихся, 2 ребёнка слабовидящих).

Предмет:окружающий мир.

Модуль: «По родным просторам».

Тема урока: «Озёра».

Продолжительность урока: 45 минут.

Тип урока: усвоение нового знания.

Цель: создание условий для формирования представления об озёрах России. 

1. Образовательные: познакомить учащихся с местонахождением озёр России сформировать представление об их характерных признаках, свойствах, особенностях.

2. Развивающие: развивать познавательную активность детей, умение работать с картой, ориентироваться по ней; совершенствовать умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

3. Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, стремление беречь и приумножать её богатства, прививать толерантное отношение к детям с ОВЗ.

Технологии: ИКТ-технология, игровые и здоровьесберегающие технологии,проблемная ситуация.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Ресурсы для проведения урока: компьютер, проектор, учебник, физическая карта России, географический атлас, карточки с заданиями.

Основные понятия: водоём, озеро, море, река, океан, солёное озеро, пресное озеро.

Технологическая карта урока
(см. файл ниже)