Цели урока: создать условия для усвоения знаний о значении и видах масштаба, способах перевода одного вида масштаба в другой; помочь обучающимся осознать ценность совместной учебно-познавательной деятельности и практическую значимость темы «Географическая карта и ее масштаб».
Задачи урока: создать ситуацию для решения проблемного вопроса, побудить учащихся к поиску новых знаний; создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать познавательный текст; содействовать развитию у детей умению общаться.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная групповая.
Тип урока: изучение нового материала с применением ИКТ
Методы и приемы: словесный, демонстрационный, практический, мотивационный, оценивания, рефлексивный
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Давать определение понятиям: масштаб, виды масштаба, переводить один вид масштаба в другой, использовать масштаб при чтении карты
|
Умение работать с текстом и выделять в нем главное, давать определения понятиям, оформлять конспект урока в тетради.
|
Осознание целостности природы Земли;
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умение работать в группах овладение на уровне общего образования законченной системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
|
Основные понятия темы: географическая карта, масштаб, численный масштаб, именованный масштаб, линейный масштаб, топографическая карта, мелкомасштабная карта, крупномасштабная карта
Оборудование: учебник, атлас, мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация
Ход урока
I. Организационный момент :
- приветствие;
- сообщение темы урока.
II. Актуализация знаний учащихся .
Цели: Определение исходного уровня знаний по теме
Метод: работа с презентацией, терминологический диктант
Задание 1
Исключи лишнее.
Географическая карта – глобус – топографический план – карта полушарий
Полюс – экватор – орбита – ось
Задание 2. Терминологический диктант.
- Модель Земли - …
- Линия, находящаяся на одинаковом расстоянии от полюсов, - …
- Точка пересечения земной поверхности с осью -
- Чертеж, изображающий поверхность земли в уменьшенном виде, - …
- Фотография поверхности Земли, сделанная с самолета, -…
(слайд №2)
Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по парте, используя текст слайда.
(слайд № 3).
III. Изучение нового материала
Цели: развитие внимания, мышления, памяти, умения сравнивать, анализировать и делать выводы
Методы: объяснение, индивидуальная работа, групповая работа.
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
1
|
Как называется тема сегодняшнего урока? (слайд №1)
|
Отвечают, записывают тему в тетрадь.
|
|
2.
|
Как вы думаете, что мы должны узнать при изучении данной темы?
|
Выдвигают свои версии, а учитель записывает их на доске.
|
|
3.
|
Давайте с вами вспомним, что такое географическая карта
|
Географическая карта – это чертеж местности.
|
|
2.
|
Сделайте чертеж нашего сельского поселения.
У всех он получился разный, и человек, который у нас не живет, может решить, что это разные местности. Как быть?
Итак, что же такое географическая карта?
|
Делают чертеж
Учащиеся выдвигают свои версии.
Географическая карта – это чертеж местности, выполненный в системе координат с помощью масштаба и условных знаков.
|
|
4.
|
С помощью текста учебника определите, каким образом можно нарисовать большую территорию на маленьком листе.
Каким образом уменьшается расстояние?
Так что же такое масштаб?
Где можно найти масштаб карты?
Посмотрите внимательно на слайд.
(слайд №4)
Здесь вы видите, что масштаб карты записан несколькими способами. Как вы думаете, почему?
|
Уменьшить длину расстояния между объектами
Оно уменьшается в определенное число раз
Масштаб показывает, во сколько раз изображение объекта на карте уменьшено по сравнению с его реальными размерами на местности
В углу карты
Учащиеся выдвигают свои версии
|
|
5.
|
Виды масштабов
С помощью текста учебника определите, какие бывают виды масштабов и для чего они нужны
(Слайды 5,6,7)
|
Читают текст учебника, отвечают и сверяют свои ответы с текстом презентации. Определения записывают в тетради
|
|
6.
|
|
|
IV. Закрепление
Цели: закрепление усвоения новых понятий.
Игра «Путешествие в страну Масштабию»
Групповая работа. Число групп – четное. В каждой группе – по 4 человека. Учащиеся передвигаются по этапам, ответы записывают в тетради.
Первый этап
Перевести именованный масштаб в численный:
В 1 см – 10 м; в 1 см – 50 км; в 1 см – 200 м; в 1 см – 750 км
Второй этап
Перевести численный масштаб в именованный:
1 : 10000; 1 : 750000; 1 : 30000; 1 : 100000
Третий этап
Измерить расстояние на карте и вычислить действительное расстояние на местности
Четвертый этап
Учащиеся прошли на север 5000 м. начертите маршрут движения с помощью масштаба в 1 см – 1 км.
Пятый этап
Чему равна действительная площадь квадрата, который на карте масштаба 1 : 35000000 изображен в виде квадрата со стороной в 1 см?
Шестой этап
Определить масштаб плана, если дорога длиной 5 км на нем имеет длину 20 см.
По окончании работы группы обмениваются тетрадями и вместе с учителем определяют правильные ответы. После проверки дается устная оценка работ. Выделяются группы, успешно справившиеся с заданиями.
(слайды № 8)
V Итог урока
Озвучивание результатов, домашнее задание
Домашнее задание
& 5
Переведите один вид масштаба в другой (слайд №9)
Заполните таблицу
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
1: 1000
|
|
|
1: 50000000
|
|
|
1: 30000
|
|
|
1: 75000000
|
|
|
1: 500
|
|
|
В 1 см – 10 м
|
|
|
В 1 см – 200 км
|
|
|
В 1 см - 75 км
|
|
|
В 1 см - 300 м
|
|
VI Рефлексия
Скажите, каким образом нам может пригодиться в жизни знание о масштабе?
Понравился ли вам урок?
