Инклюзивное занятие «Зима в городе» для детей старшего дошкольного возраста

Инклюзия – это возможность для всех учащихся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни [1].

Целью инклюзивного образования является преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, к жизни в социуме [2].

 Образование в дошкольных образовательных организациях требует особого внимания, ведь хорошо известно, что детский сад является важным звеном в жизни ребёнка на пути его социализации, необходимые в будущей жизни навыки общения и социального взаимодействия и именно в интеллектуального и физического развития, становления его как личности. В детском саду ребёнок получает важный опыт взаимодействия со взрослыми, со сверстниками, научается самостоятельности, правильному режиму и дисциплине. А говоря о детях с ОВЗ, потребность во включении в социальную среду ещё на ранних этапах онтогенеза особенно возрастает, поэтому инклюзивное воспитание и образование детей с ОВЗ следует начинать с самых ранних лет [3].

Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата» включает в себя двигательные расстройства, различные по происхождению и степени тяжести (тяжелые нарушения, нарушения средней и легкой степени). Лица с легкими двигательными нарушениями самостоятельно передвигаются, достаточно уверенно чувствуют себя в помещении и на улице, имеют в достаточной степени сформированные навыки самообслуживания. Однако у них могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения [4]. Детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) присущи следующие психологические особенности:

– внимание характеризуется повышенной истощаемостью, работоспособность быстро снижается, обучающиеся с трудом сосредотачиваются на задании;

– наблюдаются затруднения фиксации взора на объекте, недостаточное развитие прослеживающей функции глаз, ограничение поля зрения;

– свойственно нарушение речи в форме дизартрии (нарушения произношения звуков), связанное с тем, что у таких лиц затруднено ощущение положения языка и губ [5].

Рассмотрим технологическую карту занятия с детьми старшего возраста с использованием некоторых приемов для ребенка НОДА.

 

Группа: старшая (1 ребенок с легкой степени НОДА).

Тема учебного занятия: Зима в городе.

Продолжительность учебного занятия: 25 минут.

Тип учебного занятия: закрепление ранее полученных знаний.

Цель: Выявить объем знаний у детей по данной теме.

– обобщать и систематизировать знания детей о зиме, средствами интеграции;

– продолжать учить детей отвечать на вопросы взрослого.

2. Развивающие:

– развивать диалогическую речь, память, логическое мышление; способствовать развитию мелкой моторики и зрительно-моторной координации, тактильно-двигательных ощущений; активизировать зрительное внимание и восприятие.

3. Воспитательные:

– воспитывать бережное отношение к природе;

– развивать навыки общения детей со сверстниками, оказывать помощь друг другу;

– формировать доброжелательность, самостоятельность, инициативность и ответственность.

Технологии: проблемный диалог, здоровье сберегающие, игровые технологии.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, составление ментальной карты, работа малыми группами в центрах.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, малые группы.

Ресурсы для проведения урока: фотография, картинки по теме, карточки с заданиями, посылка, «су-джок»

Основные понятия: зима, город, одежда, птицы, снег, праздник, опорно-двигательный аппарат.

Технологическая карта урока
(см.файл ниже)