Инклюзивное занятие по теме «Весна. Перелетные птицы» для детей подготовительной группы

Распространение в нашей стране процесса инклюзии – включения детей с ограниченными возможностями психического и / или физического здоровья в образовательные учреждения вместе с их обычными сверстниками – является не только отражением времени, но и представляет собой реализацию прав детей на образование в соответствии с законодательством РФ. Инклюзивная практика в образовании предполагает повышение качества жизни особого ребенка и его семьи, не ухудшая, в то же время, качества жизни других участников образовательного процесса, и создание необходимых для них условий [1].

Инклюзия – центральная идея развития современного об­разования затрагивающая глубокие социальные и ценностные изменения нашего общества. В основе инклюзии лежит идея включающего общества. Она означает, что любой человек (дру­гой расы, вероисповедания, культуры, человек с ограничен­ными возможностями здоровья) может быть включен в общественные отношения. Важно, чтобы это включение содействовало интересам всех членов общества, росту их способности к самостоятельной жизни, обеспечению равенства их прав во всех видах деятельности. За этим стоит глубокая философская проблема — проблема отношений «Я и Другой», проблема формирования нашего сознания в условиях соци­ального взаимодействия.

Таким образом, инклюзия – это динамически развивающий­ся процесс, позитивно влияющий на систему социальных от­ношений. Развитие идей инклюзии укрепляет нравственное здоровье общества. Инклюзивное образование – результат развития идей гуманизма, основывающихся на исключительной ценности чело­веческой личности, ее уникальности, праве на достойную жизнь, каким бы ни было ее физической состояние [2].

Таким образом, дошкольная тифлопедагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации, процессы специального дошкольного образования детей с нарушением зрения.

Объектом дошкольной тифлопедагогики является специальное дошкольное образование детей с нарушением зрения.

Предметом являются теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста с отклонениями или нарушениями развития.

Субъектом, на который направлены изучение, воспитание, обучение и коррекционно-педагогическая помощь, является личность ребенка дошкольного возраста, имеющего какое-либо нарушение зрения.

Задачами дошкольной тифлопедагогики являются:

1. Психолого – педагогическое изучение детей с нарушением зрения.

2. Определение путей и условий компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при различных нарушения зрения.

3. Изучение и создание условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения.

4. Разработка педагогических технологий, воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

5. Создание необходимой учебно-методической базы подготовки специалистов к коррекционно-педагогической работе с детьми данной категории.

Основной целью дошкольной тифлопедагогики является создание условий для максимального развития реальных и потенциальных возможностей ребенка с нарушением зрения и его ранняя социализация средствами специального образования.

Специфика обучения и воспитания детей с нарушением зрения проявляется в учете общих закономерностей, специфических особенностей развития детей данной категории.

К специальным средствам обучения и воспитания относятся: положения о дошкольных учреждениях и школах, учебные планы и программы, формы, методы, дидактические средства наглядности и тифлотехнические устройства.

Основной целью дошкольных учреждений для детей с косоглазием и амблиопией является оказание комплексной помощи детям.

Обучение и воспитание включают задачи:

1. Уточнение уровня психофизического развития и организация соответствующих условий для обучения и воспитания.

2. Обеспечение общего уровня развития воспитания и обучения.

3. Создание коррекционных условий для преодоления отклонений в психофизическом развитии.

В содержание обучения и воспитания учитываются задачи, требования и рекомендации лечебно-восстановительной работы. Во всех видах детской деятельности предусматривается тренировка – упражнения для активизации зрительных функций. Развитие зрительного восприятия осуществляется на специальных коррекционных занятиях, а также в процессе игры, общеобразовательных занятий и в повседневной жизни.

Коррекционно-развивающие занятия по:

– развитию зрительного восприятия;

– ориентировке в пространстве;

– социально-бытовой ориентировки [3].

Группа: подготовительная (1 ребенок с нарушением зрения легкой степени).

Тема учебного занятия: Весна. Перелетные птицы.

Продолжительность учебного занятия: 25 мин.

Тип учебного занятия: Закрепление пройденного материала.

Цель: Закрепить полученные знания по теме: «Весна. Перелетные птицы»

– Продолжать расширять знания детей о весне, о перелётных птицах.

– Продолжать учить детей выделять, называть характерные особенности птиц, учить отгадывать птицу по силуэту.

– Способствовать активизации, стимуляции, упражнению зрительных функций, развитию мелкой моторики.

– Продолжать учить составлять небольшой рассказ по схеме, развивать связную речь, внимание, память, логику, учить образовывать однокоренные слова во множественном и единственном числе (Грач-грачонок-грачата).

– Расширять и активизировать словарь, совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительного с существительными).

– Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам.

Технологии: ИКТ-технологии, здоровье сберегающие, игровые технологии, проблемно-поисковые, коррекционные технологии.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, подгруппы, индивидуальная.

Ресурсы для проведения: Цветные иллюстрации на тему весна, перелетные птицы, карточки с заданиями, цветные фотографии, силуэты птиц, схема описания птиц, раскраски, телевизор, флешка.

Основные понятия: перелётные птицы, тёплые страны.