I. Пояснительная записка
Занятия проводятся сразу после прихода детей в детский сад. Именно в этот момент малыши находятся в стрессовом состоянии, вызванном расставанием с родителями, непривычной обстановкой, появлением незнакомых взрослых и большим количеством детей.
Занятия проводятся 2–3 раза в неделю в свободное время. Возможно проведение, как в утреннее, так и в вечернее время. Продолжительность каждого занятия 10–15 минут.
В первую часть занятия входят игры и упражнения, которые дают детям возможность проявлять двигательную и речевую активность, свободно выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками. Во вторую часть занятия входят игры с песком, водой, рисование красками, танец – то, что снимает напряжение детей.
Занятия можно повторять по 3–4 раза, чтобы дети запомнили слова потешек и песенок, правила игр. Кроме того, дети раннего возраста любят повторения, знакомые игры и упражнения воспринимаются ими легче. Они выполняют их с большим интересом и радостью.
Не стоит настаивать на активном участии всех детей в занятии. Достаточно, если вначале часть детей будет только наблюдать за происходящим в группе. Можно начать заниматься с теми детьми, которые готовы поиграть.
Не следует оценивать детей, добиваться правильного действия или ответа, так как в этом случае малыши будут повторять лишь то, что от них требуется, и не смогут проявлять собственные спонтанные живые и естественные реакции.
Взрослый, который проводит игры, должен заряжать детей положительными эмоциями, вызывать желание у детей принять участие в игре, задает образец выполнения действия. Ему приходится, и организовывать малышей, и исполнять ведущую роль, причем иногда не одну.
Многие игры проводятся в сопровождении стихотворного текста, произносимого взрослым. Очень важно, чтобы стихи прозвучали выразительно, в нужном темпе, удобном для игры.
Взрослый старается активизировать речь детей, поощряет их желание проговаривать вместе с ним отдельные слова и фразы, приходит на помощь тем, кто не справляется с заданием.
Так как малыши нередко болеют и после болезни нуждаются в повторной адаптации (да и пополнение группы вновь поступающими детьми может продолжаться на протяжении всего года обучения), рекомендуется проводить занятия не только в начальные два месяца, но и на протяжении всего учебного года.
II. Цель занятий:
Профилактика дезадаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.
В ходе игр решаются следующие задачи:
1. Развитие навыков взаимодействия с детьми и взрослыми.
2. Развитие позитивных эмоций.
3. Снятие психоэмоционального и мышечного напряжения.
4. Развитие речевой активности детей, речевого дыхания.
5. Развитие навыков движения: бега, ходьбы, прыганья.
6. Развитие мелкой моторики руки.
8. Развитие игровых навыков и интереса к совместной игре.
9. Снижение импульсивности детей, агрессии.
III. Мониторинг:
«Лист адаптации», разработанный Н.Д. Ватутиной.
IV. Средства работы:
Игры с песком и водой. Подвижные игры. Рисование кистью, пальчиковая живопись. Игры-забавы: игры с зеркальцем, пускание мыльных пузырей, игры с игрушками-качалками. Кукольный спектакль. Игры с игрушками-вкладышами: пирамидками, матрешками. Сюрпризные моменты: чудесный мешочек, показ больших мягких игрушек. Игры с мячом. Игры с речевым сопровождением. Танец. Упражнения на дыхание. Игры с музыкальными игрушками. Игры с картинками. Коммуникативные игры, игры на сплочение.
Краткий тематический план
|
Сроки проведения |
№ |
Тема |
|
|
Июнь |
1-я неделя |
№1 |
«Солнечные зайчики |
|
№2 |
«Зонтик» |
||
|
№3 |
«Игрушки» |
||
|
№4 |
«Наши уточки» |
||
|
2-я неделя |
№5 |
«Прилетела птичка |
|
|
№6 |
«Флажок» |
||
|
№7 |
«Кот Васька» |
||
|
№8 |
«Собачка» |
||
|
3-я неделя |
№9 |
«Пес Барбос» |
|
|
№10 |
«Веселый мячик». |
||
|
№11 |
«Пришел Петрушка». |
||
|
№12 |
Театр игрушек «Песня-песенка» |
||
|
4-я неделя |
№13 |
«Дождик» |
|
|
№14 |
«Комарик» |
||
|
№15 |
«Зеркало» |
||
|
№16 |
«Лесные зверюшки» |
||
|
Июль |
1-я неделя |
№17 |
«Паровозик» |
|
№18 |
«Ловись рыбка» (на улице) |
||
|
№19 |
«Лошадка» |
||
|
№20 |
«Карусель» |
||
|
2-я неделя |
№21 |
«Малышок» |
|
|
№22 |
«Пчелка» (на улице) |
||
|
№23 |
«Курочка и кошка» |
||
|
№24 |
«Мишка и дети» |
||
|
3-я неделя |
№25 |
«Кто у нас хороший?» |
|
|
№26 |
«Мыльные пузыри» (на улице) |
||
|
№27 |
«Зайка беленький» |
||
|
№28 |
«Мишка бурый» |
||
|
4-я неделя |
№29 |
«Лиса и заяц» |
|
|
№30 |
«Улитка» |
||
|
№31 |
«Одуванчики» |
||
|
№32 |
«Пятнашки» |
||
Краткое описание занятий:
Занятие №1 Солнечные зайчики»
Цель: Установление тактильного контакта с ребенком, снятие эмоционального напряжения. Привлечение внимания к действиям взрослого.
Материал: маленькое зеркальце.
1. Упражнение «Мой малыш».
Педагог читает стихотворение и обнимает малыша:
«Ой, мой маленький,
Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький»
2. Упражнение «Солнечный зайчик». Педагог показывает детям солнечный зайчик на стене. Педагог читает детям стихотворение, побуждает выполнить соответствующие словам действия:
«Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!»
По сигналу: «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать. Педагог иногда дает возможность ловить зайчика, который потом опять убегает. Если зайчик «устал», ребятам удается его поймать, но иногда он прячется. В этом случае воспитатель говорит, что зайчик устал, спрятался в норку, что детям тоже пора отдохнуть, закрыть глазки, поспать понарошку. Когда зайчик отдохнет и вновь появится перед ребятами, дети снова принимаются его ловить. Воспитатель при этом говорит: «Проснулся зайчик, смотрите, как он танцует, а вот он под стол спрятался…. Ой! Он прыгнул на диван…. Ловите его!»
Занятие №2 «Зонтик»
Цель: Привлечь внимание к действиям взрослого, вызвать положительные эмоции
Материал: разноцветный зонт.
1. Упражнение «Зонтик». Педагог раскрывает зонт, крутит его и говорит:
«Зонтик разноцветный,
Подружись со мной.
Ты такой красивый,
Яркий и большой».
Зонт закрывается, игра повторяется снова. Можно спрятать малыша под зонтик.
2. Пальчиковая живопись. Дети примакивая пальчик к листу бумаги, рисуют капельки.
Занятие №3 «Игрушки»
Цель: Вызвать интерес к действиям взрослого, стимулировать положительные эмоции, к подражанию действиям с игрушкой.
Материал: Яркий мяч, неваляшка.
1. Педагог выполняет действие с мячом, читая стихотворение, и побуждает ребенка ловить, катать, толкать мяч:
«Толкаю мой мяч,
Толкаю опять,
Толкаю туда, толкаю сюда.
Мой мячик, катись,
Обратно вернись»
2. Педагог кладет неваляшку на глазах у ребенка и читает стихотворение:
«Ванька-встанька,
Ванька-встанька,
Будь послушен, ишь, какой!
Нам не справиться с тобой!»
Затем воспитатель снова читает стихотворение и побуждает ребенка выполнить действие.
Занятие №4 «Наши уточки»
Цель: Развивать желание совершать подражательные и самостоятельные игровые действия, стимулировать речевое подражание.
Материал: игрушки – уточки, гуси, курочки, петушок, домик.
1. «Театр игрушек». Педагог поочередно в соответствии с текстом показывает ребенку игрушки, а затем снова их прячет в домик:
«Наша уточка с утра:
Кря, кря, кря!
Наши гуси у пруда:
Га-га! Га-га! Га-га!
Наши курочки в окно:
Ко-ко, ко-ко, ко-ко!»
Игра повторяется несколько раз. Создаются коммуникативные паузы, чтобы вызвать у ребенка звукоподражание.
2. Рисование зернышек для птиц. Дети, примакивая пальчик к листу бумаги.
Занятие №5 «Прилетела птичка»
Цель: Развитие внимания к сверстнику, развивать умение выполнять одновременно одинаковые действия и достигать общего результата.
Материал: Игрушечная птичка, корзинка с клубочками.
1. Упражнение «Птичка». Педагог показывает птичку и выполняет действия в соответствии с текстом:
«Прилетела птичка,
Синичка-невиличка.
К Лене подлетела,
Дальше полетела».
2. Подвижная игра «Разноцветные клубочки». Птичка принесла деткам корзинку с клубочками. Педагог показывает детям, что лежит в корзинке и произносит слова:
«Разноцветные клубочки
Укатились от ребят. (Высыпает клубочки)
Будем мы сейчас клубочки
Все в корзинку собирать.
Ты клубочек отыщи (Обращается к каждому ребенку)
И в корзину положи».
Дети собирают клубочки в корзинку. Птичка благодарит детей и улетает.
Занятие №6 «Флажки»
Цель: Развивать умение обмениваться со сверстниками предметами
Материал: Ведерко с флажками.
1. Педагог показывает детям ведерко с флажками и говорит:
«Очень любят малыши
Разноцветные флажки. (Дети берут из ведерка по флажку)
Вы флажками помашите
И другой флажок возьмите».
Педагог помогает детям обменяться флажками, говоря при этом: «Дай Серёже флажок, а он тебе даст свой флажок. Помашите вместе флажками».
2. Свободный танец с флажком под веселую музыку.
Занятие №7 «Кот Васька»
Цель: Повысить двигательную активность, способствовать возникновению положительных эмоций от совместных действий.
Материал: игрушка-кошка, тазик с водой, резиновые рыбки, ведерко.
1. Подвижная игра «Кот Васька». Дети-мышки сидят на стульчиках или на ковре. Педагог показывает детям игрушку-кота и поет песенку:
«Ходит Васька беленький,
Хвост у Васьки серенький,
Котик по двору идет,
Ищет мышек Васька-кот.
Тихо мышки сидят,
На кота они глядят».
Кота сажают на стульчик, стоящий в конце комнаты. Котик спит. Педагог поет:
«Глазки закрываются,
Спит, иль притворяется?»
Педагог идет посмотреть, спит ли котик, и приглашает детей-мышек погулять. Мышки подбегают к стулу и скребут по нему. Взрослый говорит:
«Только мышки заскребут,
Серый Васька – тут как тут.
Всех поймает он!»
Кот догоняет мышек, а они убегают от него.
2. Упражнение «Рыбалка». Педагог приносит тазик с теплой водой, несколько резиновых маленьких рыбок. «Котик отправляются на речку ловить рыбку». Дети вылавливают рыбок для котика из тазика с водой и складывают их в ведерко.
Занятие №8 «Собачка»
Цель: Развитие коммуникативных навыков, речевой активности, снятие психоэмоционального напряжения.
Материал: листы белой бумаги, гуашь, игрушка-собачка
1. Пальчиковая игра «Хозяйка»
«Кашу я сварю щенку: (помешать «кашу»)
В миску молока налью, («налить» молока)
Положу туда крупу («насыпать» крупу)
И поставлю на плиту («поставить» на плиту).
Будет каша хороша (хлопнуть в ладоши)!
Кушай, песик, не спеша» (погрозить пальчиком).
2. Пальчиковая живопись «Следы собачки». Педагог читает стихотворение:
Намочил щенок наш лапки –
Он пошел гулять босой.
Не нашел себе он тапки
И скорей бежит домой.
Дети окунают пальчики в гуашь и прикладывают к листу бумаги, оставляя «следы собачки». После занятия детей ведут мыть руки.
Занятие №9 «Пес Барбос»
Цель: Развитие навыков движения: бега, развитие произвольности: подчинение правилам игры, развитие тактильного восприятия.
Материал: Игрушка собачка. Мешочек с предметами (грибок, шарик, кубик, рыбка, матрешка, колечко).
1. Подвижная игра «Пес Барбос». Педагог приносит собачку детям, рассматривают ее, гладят. Объясняет детям, что собачка пришла поиграть: собачка будет ловить деток, а детки будут убегать от собачки в «домики» - на стульчики. Собака сажается на стульчик недалеко от детей, она спит. Дети на носочках, тихо подходят к собачке и произносят слова:
«На крылечке спит Барбос,
В лапы он уткнул свой нос.
Тихо-смирно он лежит,
То ли дремлет, то ли спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что же будет?»
После этого, собачка просыпается, лает, и догоняет детей. Дети бегут к своим стульчикам.
«Мне ребяток не догнать,
Лучше я отправлюсь спать!».
Игра повторяется несколько раз.
2. Игра «Чудесный мешочек». Игра проводится на стульчиках. Дети достают предметы из мешочка показывают их детям и называют.
Занятие №10 «Веселый мячик»
Цель: развитие навыков взаимодействия со сверстниками, умение подстраиваться под партнера, развитие координации движений, речевой активности, навыков игры в мяч, снятие напряжения через рисование.
Материал: мяч, кисточки, гуашь, баночка с водой, нарисованные на бумаге мячи.
1. «Игры с мячом».
– «Прокати мяч». Педагог приносит детям мяч и предлагает поиграть в него. Дети и педагог садятся на коврик и перекатывают мяч друг другу, сопровождая свои действия речью: «мяч катится, он круглый, большой, красный, наш мячик умеет прыгать, катиться».
– «Прятки с мячом». Дети закрывают глаза, а педагог прячет мяч. По команде дети открывают глаза и начинают его искать. Найдя, говорят, где он прятался.
– «Только вместе». Дети встают парами и вместе держат мяч (каждый ребенок старается держать мяч двумя руками). По команде воспитателя дети должны пройти по группе, стараясь не уронить мяч, и положить мяч в корзину.
2. Рисование красками «Раскрасим наш мяч». Дети кисточками, пальчиками, раскрашивают полоски на мяче. Мяч нарисован на бумаге.
Занятие №11 «Пришел Петрушка»
Цель: Вызвать чувство радости от совместных действий, развивать умение бегать в разных направлениях, развивать интерес к игре, чувство ритма.
Материал: игрушка Петрушка, корзинка с погремушками, колокольчик.
1. Игра «Веселая погремушка». Педагог приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой гремят погремушками, радуются. Взрослый проговаривает текст:
«Веселая игрушка, игрушка – погремушка.
Погремушки у ребят очень весело звучат!
И Танечки дам, и Ванечке дам,
И Сашеньке дам, и Машеньке дам.
Ну-ка Оля, попляши!
Ай да ножки хороши!
Названный ребенок выходит и танцует перед ребятками, дети гремят в погремушки или хлопают в ладошки. Игра повторяется 4-5 раз.
2. Игра «Колокольчик». Педагог привлекает внимание детей звучанием колокольчика, показывает его детям, звенит им и быстро прячет за спину. Затем взрослый бежит, звеня колокольчиком и напевая:
«Я бегу, бегу, бегу, в колокольчик я звеню».
Добежав до противоположной стороны комнаты, поворачивается, прячет колокольчик за спину, широко разводит руки в стороны и говорит: «Все сюда ко мне бегите, колокольчик мой найдите». Ребенок, прибежавший раньше других и нашедший колокольчик, звонит и отдает его взрослому. Игра повторяется.
Занятие №12 «Театр игрушек для детей "Песня-песенка"»
Цель: Развитие речевой активности, слухового внимания, позитивных эмоций. Знакомство с домашними животными.
Материал: куколка, собачка, кошка, свинка, овечка, коровка, мышка.
1. Спектакль. В группу вносится яркая коробочка с игрушками.
Педагог сопровождает свой рассказ показом игрушек-персонажей, четко произносит звукоподражания и добивается этого от ребенка при ответах на вопросы.
«Запела девочка песенку. Пела, пела и допела.
– Теперь ты, собачка пой!
– Гав-гав-гав! – пролаяла собачка.
– Ты спой, кошка!
– Мяу-Мяу! – замяукала кошка.
– Спой песенку, свинка!
– Хрю-хрю, – прохрюкала свинка.
– Теперь твоя очередь, овечка!
– Бе-бе-бе – затянула овечка.
– А ты коровка?
– Му-му-му, – замычала коровка.
– Ты, мышка, спой!
– Пи-пи-пи, – пропищала мышка.
– А ты, кукла, что споешь?
– Ма-ма, ма-ма!
Складная песенка получилась!».
Затем ребенку задают вопросы: «Как поет кошка?», «как поет мышка?» и т. д.
2. Игра «Черепаха». Дети стоят в кругу. Педагог называет животное, дети отвечают характерным для этого животного звуком. Например:
Собака – «Гав-гав…»
Кошка – «Мяу-мяу…»
Корова – «Му-му…»
Но как только воспитатель говорит: «Черепаха», – все дети приседают (можно еще прижать подбородок к груди).
До начала игры, особенно с самыми маленькими детьми, воспитатель многократно повторяет характерные для домашних животных звуки. Кроме того, он объясняет, чем отличается черепаха от названных животных, показывает картинку с ее изображением, рассказывает, как и почему черепаха прячет голову в панцирь.
Занятие №13 «Дождик»
Цель: Развитие мышечного контроля, ориентации в пространстве, повышение эмоционального тонуса, умения взаимодействовать со сверстниками.
Материал: лист бумаги, синие фломастеры, карандаши, зонтик.
1. Пальчиковая игра
«Дождик, дождик, поливай – (указательный пальчик стучит по ладошке)
Будет хлеба каравай, (руками образовать круг)
Будут булки, будут сушки, (хлопают в ладоши)
Будут вкусные ватрушки (соединить большой и указательный палец).
«Дождик, дождик, поливай – (указательный пальчик стучит по ладошке)
Будет хлеба каравай, (руками образовать круг)
Будут булки, будут сушки, (хлопают в ладоши)
Будут вкусные ватрушки (соединить большой и указательный палец).
2. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Педагог раскрывает зонтик, дети встают под зонтик. Взрослый говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети выбегают из-под зонтика и бегают по всей группе. По сигналу: «Дождик! Скорей домой!» бегут под зонтик. Игра повторяется несколько раз.
3. Рисование капелек дождя. Взрослый читает стихотворение:
«Кап-кап, тук-тук –
Дождик по дорожке.
Ловят дети капли эти,
Выставив ладошки».
Просит нарисовать капельки дождя, взяв синие фломастеры и карандаши.
Дети с помощью взрослого рисуют черточки и точки.
«Теплый дождик лил да лил,
Дело делал, не шалил:
Вымыл крышу у скворечни,
Вымыл ягоды-черешни…
Протянули мы ладошки,
Дождик их помыл немножко…»
Занятие №14 «Комарик»