Цель:
- закрепление правильного и четкого произношения гласных звуков;
- закрепление выделения гласных звуков в словах
- закрепление связи звука и буквы
- формирование распространенного предложения
Задачи:
- развитие фонематического слуха; зрительной, слуховой памяти и внимания;
- развитие умения различать гласные звуки [А]–[О], [О]–[У]
- развитие мелкой моторики рук, дикции.
- формирование умения выполнять задания в соответствии с инструкцией..
Оборудование: предметные, сюжетные картинки в названии которых есть звуки [А], [О], [У]; 2 куклы; профили артикуляции звуков А, О, У; индивидуальные зеркала; индивидуальные тетради и карандаши, буквы А, О, У, Д, К, М, Г
Форма проведения: подгрупповое занятие
Ход занятия
I. Организационный момент
- Сегодня я приглашаю вас в гости к звукам, которые можно легко пропеть, которые произносятся без каких-либо препятствий и образуются только голосом.
- Кто скажет, какие это звуки?
- Правильно, это гласные звуки.
II. Основная часть
1. Введение в тему
А) Узнавание звуков по артикуляции.
- Я сейчас назову гласные тихо-тихо, а вы угадаете и назовете их хором [А, У, О, Ы]
- Сколько звуков я произнесла?
- Какой 1? 2? 3? 4?
- Давайте вспомним, что такое звук? (то, что мы произносим и слышим)
Б) закрепление связи звука и буквы
- А какой буквой будем обозначать звуки о? а? у?
- Что такое буква? (то, что мы видим, читаем и пишем)
- Чем звук отличается от буквы? ( звук произносим и слышим, а букву видим и пишем)
- А теперь вспомните и напишите гласные буквы Аа, Уу, Оо. ( прописываются в индивидуальных тетрадях).
Путешествие в страну гласных.
2. Остановка гласной Аа
- Отправимся в гости к той гласной, которая больше всего встречается в названии пассажирки 1-го вагона (Красная Шапочка) – [А]
- Какие гласные встречаются в ее имени?
А) Игра «Назови последний звук»
- Кто-то побывал в огороде, откусил и проглотил кусочки морковки, луковки, редиски…
А ребята, которые говорят быстро, «проглатывают» окончания слов. Я покажу, как говорят эти ребята, а вы произнесете слово правильно и назовете звук, который я «проглотила».
|
луковк… |
репк… |
|
редиск… |
картошк… |
|
морков… |
капуст… |
Б) Восстановление элементов буквы Аа
3. Остановка гласной Оо
- К какой гласной мы отправимся в гости, вы узнаете, если назовете пассажира во втором вагоне (Конь)- [О]
А) - Где находится этот звук?
- Какой он по счету?
- После какого звука?
- Перед каким звуком он стоит?
Б) Фонетическая зарядка
- Отправиться наш поезд сможет в том случае, если вы правильно выполните следующее задание: я назову два звука вместе, слитно, а вы произнесете отдельно первый и второй звук:
|
АО – А, О |
УА – У, А |
|
УО – У, О |
ОА – О, А |
|
АУ – А, У |
ОУ – О, У |
В) Графический диктант буквы О
2 клетки вправо, 3 – вниз, 2 – влево, 3 – вверх
- Какую букву вы сейчас написали? Прочитайте.
- Почему вы решили, что это буква, а не звук?
4. Остановка буквы Уу
- Следующую остановку нам подскажет пассажир 3-го вагона. Какая гласная спряталась в его имени? (Буратино) [У]
А) - Где этот звук находится?
- Какой он по счету?
- После какого звука он стоит?
- Перед каким звуком он стоит?
Б) Нахождение гласной У среди наложенных друг на друга букв
В) Упражнение на внимание.
Повторите за мной слова, в которых У спрятался в середине:
|
мак |
шум |
дом |
|
шар |
пол |
шут |
|
пух |
зал |
гул |
5. Остановка «Загадочная»
- Последняя остановка «Загадочная». Вам нужно отгадать небольшие загадки и тогда наше путешествие закончится.
А) - Рассмотрите перепутавшиеся буквы.
- Найдите только гласные
- Почему вы решили, что это гласные? (их можно пропеть, они произносятся без каких либо препятствий)
Б) - У меня в руках две куклы, одну зовут Оля, а вторую – Аля.
- Какими звуками отличаются их имена?
- Какие они по счету в словах?
- Это гласные или согласные?
- Почему вы так решили?
В) - У меня в руках картинка, на которой изображена оса.
- Послушайте загадку про нее: « У осы не усы, а усики». Какими звуками отличаются слова «ОСЫ» и «УСЫ»?
- Какие они по счету в ловах?
Г) - Слушайте следующую загадку (показывается картинка с изображением девочки, накрывающей на стол).
- «Уля сядет на стол за стул»
- Сравним слова «стол» и «стул»
- Какими звуками они отличаются?
- Какие по счету эти звуки в словах?
III. Итог занятия
- Итак, сегодня мы побывали в гостях у звуков, которые можно легко пропеть, которые произносятся без каких-либо препятствий и образуются только голосом.
- Кто скажет, какие это звуки?
- Назовите звуки, с которыми мы встречались на остановках.
- Что нового, интересного вы узнали?
- Молодцы!
- Найдите дома стишки, чистоговорки про гласные звуки, с которыми вы встречались на занятии.