Данное занятие предназначено для воспитателей подготовительных групп, работающих по программе «Истоки». На занятиях в форме путешествия по методике Н.А.Коротковой дети с удовольствием сами «открывают» части света, знакомятся с обитателями земного шара, климатическими условиями, образом жизни людей. Такие занятия являются более доступными для восприятия детей научных знаний, способствуют развитию у детей представлений об окружающем мире, развивают географические представления о земном шаре.
Цель. Развитие представлений об окружающем мире; формирование целостной картины мира.
Задачи. Развивать у детей географические представления о земном шаре, познакомить с Антарктидой, как частью света.
Формировать представления об Антарктиде, истории ее открытия.
Познакомить с обитателями Южного полюса, его климатическими условиями.
Познакомить с профессиями полярника, исследователя.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Материалы и оборудование:
Географическая карта мира, глобус, два небольших парусных кораблика, репродукция картины кораблей «Мирный» и «Восток», видеозапись детского познавательного мультфильма «Что такое айсберг».
Метки: айсберги, киты, альбатросы, картины ландшафтов (ледяная пустыня, вечная зима), пингвины, тюлени, буревестники, бакланы, моллюски. Иллюстрации, рисунки, фотографии (полярные станции, полярники, необитаемая земля, ледники, ветры).
Методы и приемы:
- практические: игровая ситуация, физкультминутка.
- наглядные: наблюдения, рассматривание иллюстраций, фотографий.
- словесные: беседа, рассказ-объяснение, вопросы, загадки.
Ход
- Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Отгадайте загадку, и вы узнаете, куда именно мы отправимся.
Мы найдём на глобусе
Два различных полюса!
А у Южного найдём
Материк, покрытый льдом!
- Что это за материк?
- Правильно. Это Антарктида. Давайте покажем ее на карте.
- А как можно попасть на Антарктиду?
- Это сейчас есть самолеты, вертолеты, ракеты, которые могут доставить путешественника в любую точку земного шара и даже в космос. А раньше, когда все это еще не было изобретено, людям было интересно узнать все о Земле – какая ее часть покрыта сушей, а какая водой. Подняться высоко в воздух они не имели возможности. Поэтому они отправлялись в путешествия на кораблях. И вот в далеком 1816 году, в январе месяце, российская экспедиция, которая состояла из двух военных парусных кораблей, возглавляемых Михаилом Лазаревым и Фадеем Беллинсгаузеном, отправилась исследовать южный полюс.
- Посмотрите, на каких кораблях они отправились. (Репродукция картины кораблей «Мирный» и «Восток»).
- Давайте и мы отправимся на Южный полюс по тому же маршруту, что и эта экспедиция. Итак, экспедиция отправилась из порта города Кронштадта, который находится недалеко от Санкт Петербурга. (Метка)
Прокладываем маршрут.
- Посмотрите, какой большой путь прошли корабли. А как вы думаете, сколько путешественникам понадобилось времени, чтобы пройти это расстояние?
- А делали ли они остановки в пути? Для чего нужны им эти остановки?
(Рассуждения детей).
Физкультминутка.
Волны плещут в океане.
(машут руками, изображая волны)
Что там чудится в тумане?
(вытягивают руки вперед)
Это мачты кораблей.
(вытягивают руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей!
(приветственно машут руками)
Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем.
(ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке
(наклоны)
И сжимаем в кулаке
(дети сжимают кулачки)
Чтоб побольше их собрать надо чаще приседать.
(приседания)
- Посмотрите, какое длинное путешествие нам предстоит. Что необходимо взять с собой в путь? (Компасы, провизия, теплая одежда).
- Действительно, путешествие этих кораблей оказалось очень долгим и трудным. До Антарктиды они плыли почти 6 месяцев – полгода. По пути корабли делали несколько остановок, чтобы запастись провизией и пресной водой.
- Как вы думаете, какие препятствия встретили путешественники в пути? (Айсберги)
Опыт «Айсберг».
Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля
не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть.
- Каких животных путешественники встретили, приближаясь к берегам Антарктиды? (Метки – киты, альбатросы).
- И вот мы с вами добрались до берегов Антарктиды. Какую картину можно увидеть с борта корабля? Какая она, Антарктида? (Метки - картины ландшафтов – ледяная пустыня, вечная зима).
- Кто же живет на южном полюсе? (Метки – пингвины, тюлени, буревестники, альбатросы, бакланы, моллюски, киты)
- Давайте изобразим пингвинов, как они ходят.
Физкультминутка.
Идут себе вразвалочку,
Ступают вперевалочку,
Пингвин-папа,
Пингвин-мама,
И сынишка-пингвинишка
В черном фраке и манишке.
(Дети имитируют движения пингвинов, шагают по кругу).
- Как вы думаете, кто такой пингвин – птица или зверь?
- Почему мы считаем пингвина птицей?
- Есть ли еще птицы, которые не летают?
- Как животные Антарктиды защищаются от холода?
(Рассуждения детей)
- А сейчас мы сойдем с корабля и отправимся вглубь материка. Встретим ли мы там зверей и людей? (Рассматривание иллюстраций: полярные станции, полярники, необитаемая земля, ледники)
- Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться обратно в порт Кронштадт.
- Теперь мы многое знаем об Антарктиде и ее обитателях. А узнали мы это благодаря великим первооткрывателям Лазареву и Беллинсгаузену. В их честь названы моря близ Антарктиды. Показываю).
Рефлексия.
- А хотели бы вы по-настоящему отправиться на Южный полюс? Что для этого нужно? Какими должны быть настоящие исследователи, полярники?