Задачи:
Образовательные.
Продолжать знакомить со свойством песка и глины и проявлениями этих свойств в повседневной жизни;
Продолжать знакомить детей с особенностями песка и глины, их свойствами (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду - песок; пластичность, вязкость).
Развивающие.
Развивать умение анализировать объект и представлять его в системе взаимосвязей: строение, функционирование, назначение.
Развивать умение планировать свою деятельность, добиваться результатов в ходе экспериментирования.
Воспитательные.
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Словарная работа: вязкая, пластичная, труднопроходимая, фильтрация.
Предварительная работа.
В уголке природы, в центре песка и воды воспитатель создает условия для самостоятельного повторения отдельных проведенных на предыдущем занятии опытов, для самостоятельных игр; организация наблюдений на прогулке.
Оборудование.
Образцы песка и глины в стаканчиках, стаканчики с водой, листы бумаги, ложечки, три пластиковые бутылки с отрезанным дном, кусочек губки(поролон), мелкие камешки).
Ход занятия
Педагог:
- Ребята, мы сегодня в нашейлаборатории будем проводить разные исследования. А теперь проверим нашу почту. (Один ребенок вынимает из почтового ящика письмо) Воспитатель открывает письмо.
- О, ребята, это письмо от нашего друга Незнайки: «Дорогие ребята, я узнал, что в вашей группе открылась лаборатория, я вас поздравляю и посылаю вам образцы для исследования, Попробуйте узнать, что внутри. Постарайтесь подробнее это изучить. А о проделанной работе напишите мне в письме или нарисуйте. С уважением Незнайка.
Вот здесь есть даже подсказки-загадки:
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он на стройке и на пляже
И в стекле расплавлен даже.
Он рассыпчатый такой,
А на солнце золотой.
(песок)
Гончар для меня
Разведет жаркий пламень.
Сухая, я твердой бываю – как камень.
Размочат – как тесто,
Податливой буду.
Могу превратиться
В игрушки, в посуду.
(глина)
- Молодцы, верно отгадали. Это песок и глина. А сейчас я приглашаю вас в лабораторию.
Первый эксперимент.
- Предлагаю вам подойти к столу и слепить из влажной глины колбаску и шарик. Представьте, что вы делаете дождевых червей. Получается? (ответы детей)
- А теперь попробуем создать таких же «червяков» из влажного песка. Получается?
Дети: нет. (или с трудом)
- Почему из глины можно слепить предметы, а из песка- нет?
Ответы детей (Песчинки ничем не скреплены между собой. Песок сыпуч. Глина состоит из мельчайших, как пыль, частичек, которые скреплены между собой.)
- А у кого шарики получились, складываем аккуратно на дощечке и оставляем высыхать на подоконник рядом с шариками и колбасками из глины. Как вы думаете, ребята, что произойдет, с шариками, когда они высохнут?
Ответы детей (Песчаные шарики распадутся, а глиняные высохнут сухими и крепкими.)
- А что можно сделать из влажного песка?
Ответы детей (На песочнице делают дома, крепости, куличи)
- А из какого песка (сухого или сырого) получается кулич?
Ответы детей (Влажный песок лепится лучше, чем сухой)
Вывод: итак, глина лепится хорошо, а песок – нет.
Воспитатель: Делать научные открытия дело сложное, поэтому в лабораториях делают перерывы. Сейчас мы вами немного отдохнем. Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдем на ковер.
Физкультминутка:
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на место побежали.
(Дети садятся.)
Второй эксперимент.
- Мы берем три пластиковые бутылки с отрезанным дном. Переворачиваем их и вкладываем в их горлышки кусочки поролона. У нас получились «лейки».
Ребята, с вашей помощью первую бутылку заполним песком, вторую заполним мелкими камешками, а третью-глиной. Молодцы.
- Я сейчас вставлю все «лейки» В оставшиеся от бутылок нижние части.
- Все подойдите к моему столу. Нужно внимательно посмотреть, что сейчас будет происходить.
Наливаем в «лейки» одинаковое количество воды из стаканчиков и наблюдаем. Из какой бутылки жидкость вытекла быстрее?
Выводы: быстрее всего вода проходит сквозь камешки и песок. Глина намокает медленнее.
Третий эксперимент.
- Мы готовим «лейку» с песком и Ребята, а сейчас мы испачкаем воду, добавив туда берем стаканчик с «грязной» водой с примесью глины. Вместе с вами, ребята, наливаем немного этой воды в «лейку» и ждем, пока не просочится через песок.
- Давайте сравним отфильтрованную воду с «грязной». Как она изменилась?
Ответы детей (Вода стала прозрачнее и чище)
- Мы с вами приходим к выводу, что песок – это природный фильтр, он очищает воду.
Ребята, а сейчас мы в чистую воду в стаканчике добавим глину. В бутылку, где расположен кусочек губки, положим песок и нальем грязную воду, во вторую бутылку положим глины и так же нальем грязную воду.
- Давайте сравним отфильтрованную воду с «грязной». Как она изменилась? Вода быстро просачивается в песок, вся грязь задерживается в песке и из воронки капает чистая вода.
Через глину вода проходит плохо, долго задерживается на поверхности. Не очищается, а еще больше пачкается.
Вывод: Глина плохо пропускает воду. Не фильтрует ее, а загрязняет.
песок хорошо пропускает воду, он очищает воду.
- Молодцы, ребята! Хорошо мы с вами потрудились.
Воспитатель снова достает конверт от Незнайки.
- Я сейчас вам прочитаю рассказы с ошибками, которые прислал нам Незнайка. Послушайте и найдите ошибки, объясните, чем он не прав.
Однажды я пошел в лес, но забыл взять бутылку с водой. Солнце было жарким, а путь-долгим.Что делать? Спустился я к берегу реки, а там песка – видимо-невидимо. Я обрадовался, выбрал самый мокрый песок, быстренько слепил из него кувшинчик, набрал воды и отправился дальше.
- В чем не прав Незнайка? (Ответы детей.)
Недавно, ребята, пришел я в гости к своим знакомым. Зашел в дом, поздоровался, как положено, походил по дому, посмотрел, как у них все устроено.В общем то не плохо, только вот грязно почему-то везде, следы от чьих-то ботинок на полу отпечатались. Я человек прямой, так и спросил: «Что же вы так редко в доме убираете? Пол, когда последний раз мыли? Разве не знаете, что чистота – залог здоровья?» Тут хозяйка вдруг говорит сердито: «Это мы то не знаем? Это ты настоящий Незнайка. Мы тут убирали, убирали, полы мыли, а ты пришел, даже ноги не вытер. Следы-то везде – твои. Оказалось, что в гости шел я по песчаной дорожке, ботинки мои увязли в земле, песок к ним прилип, а я и не заметил. Я потом целый вечер отмывал от грязи свои замечательные ботинки, да так до конца и не отмыл. Может, я не по тем дорожкам ходил?
В чем не прав Незнайка в этом рассказе? (Ответы детей.)
Отправился я как-то в поход. Устал, жарко, умыться хочется. Но я ведь знаю, что грязной водой умываться нельзя. Да я вообще много чего знаю. Например, как очистить эту самую воду от всякой грязи. Взял глины побольше и пропустил через нее воду. Стала она чистой и прозрачной. Так что мой вам совет: очищайте воду с помощью глины.
Подскажите, ребята ошибки Незнайки.
Ответы детей.
Как много мы с вами сегодня узнали.
Давайте я напишу Незнайке письмо с ответами, запечатаем конверт и отправим по почте.
Давайте я напишу Незнайке письмо с ответами, запечатаем конверт и отправим по почте.