Цель методической разработки – оценить способность ребенка к взаимодействию со сверстниками.
Задачи разработки:
- диагностировать наличие проблем во взаимодействии
- выявить группы признаков, выражающих наличие трудностей во взаимодействии со сверстниками
- оценить степень выраженности признаков, свидетельствующих о наличии проблем во взаимодействии
Материал предназначен для выявления проблем во взаимодействии у детей 6–8 лет и может быть использован учителями начальных классов, психологами и педагогами дополнительного образования. Методическая разработка предназначена для диагностики уровня социально-психологической адаптации ребенка к школьному обучению, выявления трудностей во взаимоотношениях со сверстниками и диагностики поведенческих проблем.
Для оценки способности детей к взаимодействию используется карта наблюдений, содержащая следующие группы параметров: способность воспринимать инструкцию, степень конфликтности во время взаимодействия и проявления демонстративного поведения. Каждая группа параметров содержит в себе несколько наиболее часто проявляющихся признаков, представленных в таблице 1. Степень выраженности каждого признака оценивается в баллах, от наименее ярко выраженного (один балл), до наиболее ярко выраженного (три балла), признак, имеющий среднюю степень выраженности оценивается в два балла.
Общий коэффициент, выражающий трудности во взаимодействии, рассчитывается путем суммирования количества баллов по каждому проявлению признаков во всех группах нарушений.
Признаки нарушений и степень их проявления фиксируются в таблице отдельно для каждого ребенка.
В ходе исследования способности к взаимодействию приняли участие сорок восемь детей (двадцать пять мальчиков и двадцать три девочки), являющихся учащимися первого класса общеобразовательной школы.
Таблица 1
Карта наблюдений для оценки способности ребенка к взаимодействию
| 1. Способность к восприятию инструкции |
|
Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней
|
| 2. Степень конфликтности во время взаимодействия |
|
Несоблюдение очередности
Отсутствие способности к бесконфликтному поведению
Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели
Несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия
Непонимание цели взаимодействия
Физическая агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия
Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия
|
| 3. Демонстративное поведение |
|
Требование сменить игру
Выражение недовольства по отношению к происходящему
Манипулятивное поведение с целью привлечение внимания (уход, истерики)
Отказ от взаимодействия
|
Результаты использования карты наблюдений для оценки способности к взаимодействию представлены в таблице 7.
У детей с наибольшим значением общего коэффициента, выражающего проблемы во взаимодействии (31,19,19) более глубокая степень нарушенности наблюдается в таких группах признаков как «конфликтное поведение во время взаимодействия» и «демонстративное поведение».
Результаты применения карты наблюдений для оценки способности к взаимодействию представлены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты использования карты наблюдений для оценки способности к взаимодействию
|
Номер
|
Показатель, по которому оценивается взаимодействие (в баллах)
|
|
1
|
Неспособность воспринимать инструкцию
|
|
Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней – 3
|
|
Конфликтное поведение во время взаимодействия
|
|
Несоблюдение очередности – 3
Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 3
Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 2
Несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия – 3
Непонимание цели взаимодействия – 2
Физическая агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
|
|
Демонстративное поведение
|
|
Требование сменить игру – 1
Выражение недовольства по отношению к происходящему – 2
Манипулятивное поведение с целью привлечение внимания (уход, истерики) – 3
Отказ от взаимодействия – 3
|
|
Общий коэффициент (в баллах) – 31
|
|
2
|
Неспособность воспринимать инструкцию
|
|
Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней – 3
Конфликтное поведение во время взаимодействия
|
|
Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 3
Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 2
Физическая агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
|
|
Демонстративное поведение
|
|
Выражение недовольства по отношению к происходящему – 2
Манипулятивное поведение с целью привлечение внимания (уход, истерики) – 3
Отказ от взаимодействия - 3
|
|
Общий коэффициент (в баллах) – 19
|
|
3
|
Неспособность воспринимать инструкцию
|
|
Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней – 1
|
|
Конфликтное поведение во время взаимодействия
|
|
Несоблюдение очередности – 1
Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 3
Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 2
Несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия – 1
Непонимание цели взаимодействия – 1
Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
|
|
Демонстративное поведение
|
|
Требование сменить игру – 2
Выражение недовольства по отношению к происходящему – 3
Отказ от взаимодействия – 2
|
|
Общий коэффициент (в баллах) – 19
|
|
4
|
Конфликтное поведение во время взаимодействия
|
|
Несоблюдение очередности – 1
Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 2
Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 1
Несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия – 2
Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
|
|
Демонстративное поведение
|
|
Требование сменить игру – 2
Выражение недовольства по отношению к происходящему – 3
Отказ от взаимодействия – 3
|
|
Общий коэффициент (в баллах) – 16
|
|
|
Неспособность воспринимать инструкцию
|
|
5
|
Неспособность воспринимать инструкцию и действовать по ней – 3
|
|
Конфликтное поведение во время взаимодействия
|
|
Отсутствие способности к бесконфликтному поведению – 2
Невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели – 2
Непонимание цели взаимодействия – 1
Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
|
|
Демонстративное поведение
|
|
Манипулятивное поведение с целью привлечение внимания (уход, истерики) – 3
|
|
Общий коэффициент (в баллах) – 14
|
|
6
|
Конфликтное поведение во время взаимодействия
|
|
Несоблюдение очередности – 1
Проблемы с концентрацией внимания в ходе взаимодействия (забывание цели взаимодействия) – 1
Вербальная агрессия по отношению к остальным участникам взаимодействия – 3
|
|
Демонстративное поведение
|
|
Отказ от взаимодействия – 2
|
|
Общий коэффициент (в баллах) – 7
|
Присутствующие в данных группах признаки обладают более сильной степенью выраженности.
Наиболее часто встречающиеся признаки в группе «конфликтное поведение во время взаимодействия», являются: отсутствие способности к бесконфликтному поведению; невозможность слаженно действовать ради достижения общей цели; несоблюдение правил, единых для всех участников взаимодействия; вербальная агрессия по отношению к другим участникам взаимодействия.
Наиболее часто встречающимися признаками в группе «демонстративное поведение» являются: требование сменить игру; выражение недовольства по отношению к происходящему и отказ от взаимодействия.
