Методические разработки непосредственно образовательной деятельности с детьми 3–4 лет по теме «Миром правит доброта» / Открытый урок

Цель – помочь ребенку задуматься о доброте и милосердии, дать толчок к самостоятельной осознанной деятельности.

«Доброе дело совершается всегда с усилием, но, усилие повторено несколько раз, то же дело становится привычкой» (Л. Н. Толстой)

«Не заботьтесь о том, чтобы любили Вас, любите, и Вас будут любить» (Л. Н. Толстой)

«Нами воспитателями, должны руководить чуткость, отзывчивость, доброта души, любовь, нежность, непосредственность, постоянная готовность прийти на помощь, чувство сопереживания» (Ш. А. Аманашвили)

Актуальность – на сегодняшний день проблема жестокости и равнодушия становится всё более очевидной. Она проявляется, как в напряженных межэтнических отношениях, так и в рамках одной национальной группы. Агрессия, нетерпимость, а порой и вовсе жестокость – это реалии настоящего, игнорировать которые невозможно. Едва ли существует однозначный ответ на вопрос как решить эту проблему. Основа гуманного отношения к животным, людям – способность к сопереживанию, заботе, к сочувствию – проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства.

Задачи – воспитывать чувство привязанности любви к семье, добрые отношения к окружающим людям:

– формировать гуманные чувства, вызвать желание слушаться, уважительно относиться к окружающим;

– воспитывать заботливое отношение к животным;

– развивать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей;

– развивать моторику рук, обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– способствовать развитию умения дружно играть вместе со сверстниками, умение сопереживать;

– защищать слабого, помогать друг другу.

План-конспект непосредственно образовательной деятельности

с дошкольниками 3-4–лет по теме: «В гости к сказке»

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Цель: Формирование у воспитанников первоначальных представлений о добре.

Задачи:

Воспитывать заботливое отношение к животным, дружелюбные взаимоотношения между детьми.
Развивать речь, мыслительную активность.
Познакомить детей со сказкой «Заюшкина избушка»
Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Закрепить желание выражать на лице эмоции: страх, удивление, гнев, радость и распознавать эмоциональное состояние людей.

Методы и приемы:

Словесный (чтение, беседа, потешки, стихи)
Наглядный (демонстрация)
Организационный
Игра (познавательная, развивающая)
Игровое упражнение
Физ. Минутка
Метод имитации (произношение звуков)
Практический метод: опора на опыт детей на словесные образцы речи

Материалы и оборудование: Аудиозапись сказки «Заюшкина избушка», презентация сказки «Заюшкина избушка», картинки «эмоции», аудиозапись песни «Две собачки», магнитофон

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физкультминутка «Медвежата», игровое упражнение «Две собачки»
Коммуникативная	Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка», беседа, Дид/игра «Угадай настроение»,
Музыкальная	Попевка «Заинька»

Логика образовательной деятельности

	Деятельность детей. Деятельность воспитателя	Ожидаемый результат
1	Создание проблемной ситуации Воспитатель предлагает отправиться в гости к интересной сказке. Вы ребята не стесняйтесь, Побыстрей располагайтесь, Всем ли видно? Всем ли слышно? Приготовьте ушки, глазки, Расскажу сейчас вас сказку!	У детей создан положительный эмоциональный настрой
2	Показ презентации сказки «Заюшкина избушка» (Приложение), беседа – Как называется сказка, которую мы сейчас посмотрели? – Какая избушка была у лисы? – А у зайчика? – Что случилось с избушкой лисы? – Почему? – Что случилось дальше? – Кто пришёл первый на помощь зайчику? – Собаки	Отвечают на вопросы по содержанию сказки
3	Игровой момент Упражнение для развития мелкой моторики «Две собачки» 1. «Две собачки на углу…(постукивают двумя кулачками) Припев: движения те же 2. «Две собачки на углу…» – (круговые движения ладонями «моем») Припев: движения те же 3. «Две собачки светлым днём … (шагают большим и указательным пальцами по спине) Припев: движения те же 4. «Две собачки вечерком… (массаж ребром ладони вдоль спины) – Что же сказала лиса собакам, что делали собаки (они испугались и убежали) – Кто потом пришёл на помощь зайчику? – Медведь.	Снятие эмоционального напряжения
4	Физкультурная пауза. Физкультминутка «Медвежата в чаще жили» Медвежата в чаще жили Головой своей крутили Вот так (круговые движения головой). Головой своей крутили Медвежата мед искали Дружно дерево качали, Вот так, вот так, (поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево) Дружно дерево качали, А потом они ходили (ходьба по-медвежьи) Из речки воду пили (наклоны туловища вперед). А потом они плясали (пружинка с поворотом туловища влево и вправо) Лапы выше поднимали (прыжки, хлопая руками вверх) Вот так, вот так, Лапы выше поднимали – Кто пришёл помогать зайчику после медведя? – Давайте вспомним, как кричит бык? Собака? Петух?	Умеют имитировать движения животных Узнают и называют диких и домашних животных и их детенышей
5	Игровой момент. Игра «Угадай настроение» Каждый ребенок выбирает себе набор, изображающих эмоций (страх, удивление, гнев, радость). Воспитатель: В сказке, когда лиса выгнала зайчика, он сначала удивился (как это так, она выгнала его из дома). Покажите на своих картинках, какое лицо было у зайчика, когда его выгнала лиса. – Выгнала лиса зайчика из избушки, стало ему обидно и печально (показать соответствующие эмоции) – Почему собаки, медведь и бык убежали? Лиса была доброй или злой? Что она сказала? (Дети изображают на лице злость) Воспитатель: – А мне больше нравится, когда ваши лица радостные, веселые (дети показывают, какими они бывают радостными и веселыми). – Чтобы зайка оставался веселым, мы его порадуем. Споем ему.	Умеют различать и по возможности изображать эмоциональное состояние (удивление, грусть, радость, злость) Дети имеют первоначальное представление о добре.
6	Музыкальная пауза: «Заинька-зайка» Подведение итогов: – Какую сказку мы сегодня смотрели и слушали? – Кого мы искали? – Про кого мы рассказывали стихи? – Что мы ещё делали? – Какие вы молодцы. Одобрение детей Похвала детей за усердие, желание выполнять задания.	Сформировать положительный эмоциональный настрой в попевке

План-конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками 3–4 лет
Тема: «Путешествие в страну доброты»

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Задачи:

Развивать диалогическую, объяснительную речь
Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, желание активно взаимодействовать, помогать друг другу, вежливо обращаться
Воспитывать умение вести себя в коллективе сверстников, слушать друг друга, не перебивать говорящего, понимать указания взрослого и следовать им.
Закрепить знание понятий «добро», «доброта», «добрый поступок».
Формировать доброжелательное отношение друг к другу.
Уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях.
Обогатить опыт детей действиями и поступками, которые могут порадовать окружающих.
Умение заниматься коллективной деятельностью, считаясь с интересами и мнениями других детей.
Упражнять детей в употреблении вежливых слов, используя выражения, мимику, жесты.
Активизировать словарь детей по данной теме.

Методы и приемы:
Практические – игры, игровые обучающие ситуации
Наглядные – сюжетные картинки «Хорошо и плохо»
Словесные – слушание пение птиц

Материал и оборудование: цветок из цветной бумаги, голубая дорожка имитирующая речку, бревнышки из картона, сюжетные картинки «Хорошо и плохо», аудиозапись с пением птиц, конструктор, пластилин, зеркало.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Игра малой подвижности «Как пройти через речку?», физкультминутка «Будь внимателен»
Игровая	Дидактическая игра «Ласковые имена»
Изобразительная (лепка)	Лепка: «Приготовим угощение»
Музыкальная	Слушание аудиозаписи с пением птиц
Коммуникативная	Что такое Добро? Какие поступки совершают добрые люди? Что значит добрый человек? Игра «Выбери хорошие поступки»
Конструирование	Строительная игра «Подходите все скорей, строим домик для друзей»

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя. Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Воспитатель говорит о том, что хотела пригласить детей в путешествие – в страну Доброты. По дороге в страну Доброты ждет много преград, но если они все вместе их преодолеют, то точно смогут ответить на вопрос «Что такое Доброта?» Прежде чем отправиться в путешествие, необходимо вспомнить, что такое доброта? Дети рассуждают о доброте.	Умение вступать в речевое взаимодействие, выражать свои мысли законченными фразами
2	«Какие люди живут в «Стране Доброты»: Примерный вопрос: что значит добрый человек? Какие поступки они совершают? дети высказывают свои предположения	Воспитывается умение высказывать свое мнение, развивается мышление
3	Воспитатель говорит что, в стране Доброты живут добрые, заботливые жители, которые умеют жалеть, никого не обижают, всем помогают, приходят на помощь, когда кому-нибудь плохо, не бросают друга в беде, и еще они умеют называть друг друга ласковыми именами. И предлагает детям назвать друг друга ласковыми именами с помощью волшебного цветка Дид./игра «Ласковые имена» Дети называют друг друга ласковыми именами.	Эмоциональный настрой, вежливое обращение
4	Воспитатель говорит детям, что они пришли к речке, которая называется «Домашняя речка». Но как перейти через речку, у нее нет мостика. Дети предлагают построить мост. Чтобы перейти речку, нам надо построить мост. Мы будем класть по бревнышку, и при этом называть добрые дела, как мы помогаем своим близким: маме или папе, бабушке (дедушке, сестренке (братику). Дети рассказывают и кладут бревнышки через речку, строят мост. Рассказывают, как помогают своим близким.	Воспитывается умение высказывать свое мнение, развивается мышление.
5	Воспитатель выставляет сюжетные картинки с изображением хороших и плохих поступков. Воспитатель с детьми обсуждают картинки и выбирают те, на которых изображены хорошие поступки, аргументируя ответ.	Воспитывается умение высказывать свое мнение, развивается мышление
6	Воспитатель предлагает ребятам, закрыть глаза и представить себе, что попали в лес. (звучит аудиозапись пения птиц) Затем дети открывают глаза Дети рассказывают, что увидели.	Развитие воображения, музыкального слуха
7	Воспитатель рассказала, что в лесу птенцы выпали из гнезда, их родители расстроились. Как им помочь? Высказывания детей. Воспитатель предлагает взять осторожно птенцов в ладошки, и согреем их своим теплым дыханием. Дети выполняют дыхательное упражнение. Дети осторожно кладут птенцов в гнездо. Почему нельзя взять птенцов с собой? Дети рассуждают.	Воспитывается желание совершать добрые поступки по отношению ко всему живому, прийти на помощь попавшему в беду.
8	Физкультминутка. Игра «Будь внимателен» Воспитатель предлагает детям немного поиграть. Он будет просить детей исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда он назовет «волшебное слово». Встаньте, пожалуйста! Поднимите руки! *Будьте добры,* похлопайте в ладоши! Потопайте. Попрыгайте, пожалуйста. *Будьте любезны,* руки вперед. Опустите руки, пожалуйста. *Будьте добры,* наклоните голову вперед. Наклоните, назад, пожалуйста. Влево. Вправо. *Будьте любезны*, садитесь на свои места. Дети выполняют движения после вежливых слов.	Развитие внимания
9	Строительная игра «Подходите все скорей, строим домик для друзей!»: Воспитатель спрашивает у детей, кого можно назвать друзьями? Какие добрые поступки они знают? Почему нельзя совершать плохие поступки, какие их последствия? Затем предлагает вместе построить домик друзей. И говорит о том, что делать доброе дело интересно, но и трудно: чтобы ваша совместная работа получилась хорошо, делать её нужно дружно. А для этого нужно соблюдать правила: уметь договариваться между собой, выслушивать и уважать мнение своих друзей. Проводится коллективная деятельность: строительство дома из конструктора	Умение заниматься коллективной деятельностью, считаться с интересами и мнениями сверстников, развить конструктивные способности
10	Художественное творчество (лепка) «Угощение»: Воспитатель спрашивает у ребят, любят ли они получать угощения? А дарить угощение? И предлагает сделать угощение своими руками (из пластилина) и угостить ими друг друга. Дети изготавливают угощения из пластилина.	Умение доставлять радость друг другу, развитие моторики.
11	Кто же жители страны Доброты: Воспитатель предлагает посмотреть детям на жителей этой страны? Дети подходят к воспитателю, который стоит около зеркала. Воспитатель говорит о том, что они и есть жители страны Доброты. Затем спрашивает у детей, почему они стали жителями страны Доброты? Дети смотрят в зеркало, видят свое отражение. Дети вспоминают о своем путешествии.	Развить сообразительность, активизировать словарь по данной теме.

Скачать публикацию

Методические разработки непосредственно образовательной деятельности с детьми 3–4 лет по теме «Миром правит доброта»

Свидетельство

Похожие публикации