Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по теме «Чтение художественных произведений по теме «Старый друг лучше новых двух» по произведениям В. Драгунского «Друг детства» и А. Барто «Игрушки».
Тема: «Чтение художественных произведений по теме «Старый друг лучше новых двух» по произведениям В. Драгунского «Друг детства» и А. Барто «Игрушки».
Цель: познакомить детей с произведениями В. Драгунского «Друг детства», А. Барто «Игрушки».
Задачи:
- учитьчувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью;
- формировать умение передавать свое отношение к персонажам;
- учить понимать переносное значение пословиц;
- развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы по содержанию произведений;
- формировать положительные взаимоотношения между детьми, преданность в дружбе;
- воспитывать доброе, внимательное отношение к человеку в окружающем мире, к игрушкам;
Ход НОД
Настрой на работу.
– Здравствуйте, ребята!
В группе нашей все друзья:
Я, ты, он, она.
Улыбнитесь тем, кто слева,
Улыбнитесь тем, кто справа,
Вместе мы одна семья.
– Ребята, давайте выполним два упражнения, которые поднимут нам настроение.
Упражнение «Подари улыбку»
Дети и воспитатель стоят в кругу. Воспитатель поворачивает голову к ребенку, стоящему рядом, улыбается ему. Так по кругу каждый ребенок «передает» соседу улыбку, условие – смотреть доброжелательно в лицо другому ребенку.
Упражнение «Я дарю тебе платочек»
Упражнение проводится в кругу. Ребенок берет платочек и подает тому, кому симпатизирует, тот молча, благодарит (кивком головы) и дарит платочек следующему и т. д. В игру должны быть включены все дети.
Введение в тему занятия.
Дети садятся на стульчики. Воспитатель беседует с детьми.
– Ребята, у каждого из вас есть много разных игрушек. Мы с вами организовывали выставку ваших любимых игрушек.
– Расскажите об игрушках, с которыми вы играли раньше. (Рассказы детей).
– Где сейчас находятся эти игрушки?
– Подумайте, всегда ли по - доброму вы относились к своим игрушкам?
Чтение стихотворений А. Барто по теме «Игрушки».
– Очень много стихотворений об игрушках написано Агнией Барто. Сейчас мы с вами эти стихотворения вспомним. Перед вами игрушки (игрушечный самолет, слон, грузовик, козленок, кораблик флажок, мячик, бычок). Вы сейчас будете выходить, брать одну игрушку и читать стихотворение А. Барто про эту игрушку.
Дети по желанию выходят, выбирают игрушку и читают стихотворение
А. Барто о данной игрушке.
Бычок
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
– Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Слон
Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Грузовик
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык –
Опрокинул грузовик.
Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
– Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Козлёнок
У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду –
Я в траве его найду.
Кораблик
Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
– Прокати, капитан!
Самолёт
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
Флажок
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажёг.
Игра «Слушай и исправляй стихотворение…»
– Сейчас я вам предлагаю немного поиграть. Задание называется «Слушай и исправляй стихотворение…».
– Я буду читать строчки стихотворений А. Барто, вы должны исправить те слова, которые я прочитала неверно. Будьте внимательны!
– Уронили зайку на пол, (мишку)
Оторвали зайке лапу…
– Идет медведь, качается (бычок)
Вздыхает на ходу…
– Я люблю свою мартышку, (лошадку)
Причешу ей шерстку гладко…
– Наша Маша громко плачет, (Таня)
Уронила в речку мячик.
Тише Машенька не плачь…
– У меня живет слоненок, (козленок)
Я сама его пасу.
Рано утром в сад зеленый,
Я слоненка отведу…
– Матросская шапка, веревка в руке,
Тяну я трактор, по быстрой реке…(кораблик)
– Левой! Правой! Левой! Правой! На парад идет отряд,
На парад идет отряд, Трубочист очень рад!.. (Барабанщик)
– Послушайте еще два стихотворения А. Барто на тему «Игрушки».
Зайка
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не смог –
Весь до ниточки промок.
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Дидактическая игра «Три девочки».
Воспитатель предлагает детям картинку, на которой изображены три девочки.
– Посмотрите внимательно на картинки. Как вы думаете, какая из них зайкина хозяйка?
– Какими словами ее можно охарактеризовать? (Равнодушная, безразличная…)
– Какая девочка оторвала мишке лапу?
– Какие слова характеризуют ее? (Бессердечная, жестокая…)
– Какая девочка пожалела мишку?
– Какие слова характеризуют ее? (Заботливая, добрая милосердная…)
– Ребята, как бы вы поступили с зайкой и мишкой? (Ответы детей).
Динамическая пауза: игра «Найди свою пару».
Воспитатель делит девочек и мальчиков по парам. Пока звучит музыка, дети свободно двигаются по группе. По сигналу воспитателя (музыкальное сопровождение прерывается) дети находят свою пару. Игра повторяется 3 – 4 раза.
Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства», беседа по содержанию.
– Послушайте, какая история произошла с мальчиком в рассказе В. Драгунского «Друг детства». (Воспитатель читает рассказ).
Друг детства
Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. Мне все люди вокруг очень нравились и все работы тоже. У меня тогда в голове была ужасная путаница, я был какой-то растерянный и никак не мог толком решить, за что же мне приниматься.
То я хотел быть астрономом, чтоб не спать по ночам и наблюдать в телескоп далекие звезды, а то я мечтал стать капитаном дальнего плавания, чтобы стоять, расставив ноги, на капитанском мостике, и посетить далекий Сингапур, и купить там забавную обезьянку. А то мне до смерти хотелось превратиться в машиниста метро или начальника станции и ходить в красной фуражке и кричать толстым голосом:
– Го-о-тов!
Или у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником вроде Алена Бомбара и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. Правда, этот Бомбар после своего путешествия похудел на двадцать пять килограммов, а я всего-то весил двадцать шесть, так что выходило, что если я тоже поплыву, как он, то мне худеть будет совершенно некуда, я буду весить в конце путешествия только одно кило. А вдруг я где-нибудь не поймаю одну-другую рыбину и похудею чуть побольше? Тогда я, наверно, просто растаю в воздухе как дым, вот и все дела.
Когда я все это подсчитал, то решил отказаться от этой затеи, а на другой день мне уже приспичило стать боксером, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжелую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжелый мяч, по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. И я так нагляделся на все на это, что тоже решил стать самым сильным человеком во дворе, чтобы всех побивать, в случае чего.
Я сказал папе:
– Папа, купи мне грушу!
– Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку.
Я рассмеялся:
– Нет, папа, не такую! Не съедобную грушу! Ты, пожалуйста, купи мне обыкновенную кожаную боксерскую грушу!
– А тебе зачем? – сказал папа.
– Тренироваться, – сказал я. – Потому что я буду боксером и буду всех побивать. Купи, а?
– Сколько же стоит такая груша? – поинтересовался папа.
– Пустяки какие-нибудь, – сказал я. – Рублей сто или триста.
– Ты спятил, братец, – сказал папа. – Перебейся как-нибудь без груши. Ничего с тобой не случится.
И он оделся и пошел на работу.
А я на него обиделся за то, что он мне так со смехом отказал. И мама сразу же заметила, что я обиделся, и тотчас сказала:
– Стой-ка, я, кажется, что-то придумала. Ну-ка, ну-ка, погоди-ка одну минуточку.
И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетеную корзинку; в ней были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл. Потому что я уже вырос и осенью мне должны были купить школьную форму и картуз с блестящим козырьком.
Мама стала копаться в этой корзинке, и, пока она копалась, я видел мой старый трамвайчик без колес и на веревочке, пластмассовую дудку, помятый волчок, одну стрелу с резиновой нашлепкой, обрывок паруса от лодки, и несколько погремушек, и много еще разного игрушечного утиля. И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку.
Она бросила его мне на диван и сказала:
– Вот. Это тот самый, что тебе тетя Мила подарила. Тебе тогда два года исполнилось. Хороший Мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Живот какой толстый! Ишь как выкатил! Чем не груша? Еще лучше! И покупать не надо! Давай тренируйся сколько душе угодно! Начинай!
И тут ее позвали к телефону, и она вышла в коридор.
А я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было об него тренироваться и развивать силу удара.
Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный – желтый стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы от наволочки; я даже не помнил, когда он появился. Но это было не важно, потому что Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот и обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдается…
И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара…
– Ты что, – сказала мама, она уже вернулась из коридора. – Что с тобой?
А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она по голосу или по губам не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку, чтобы слезы вкатились обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал:
– Ты о чем, мама? Со мной ничего… Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксером.
– Что я вам прочитала рассказ, сказку или стихотворение?
– Почему вы решили, что это рассказ?
– Кому из вас понравился рассказ? Почему?
– Какие слова в рассказе вам были непонятны?
Словарная работа.
Воспитатель объясняет значение слов, показывает иллюстрации.
Астроном – ученый, который занимается изучением небесных тел и явлений (Солнце, звезды, планеты, метеориты).
• Приспичило – понадобилось срочно, неотложно, очень захотелось.
• Перебейся – прожить какое-либо время без чего либо
• Плюшевый – сшитый из ткани мягкой, ворсистой
• Утиль – старые вещи, которые хотят выбросить
• Сподручнее – удобнее
• Облезлый – лишившийся волос, шерсти, потерявший верхний слой чего-либо.
• Груша – спортивный снаряд для тренировки боксеров.
– Почему Дениска передумал быть боксером?
– Как отреагировал, обрадовался Дениска, когда только увидел мишку?
– Какие воспоминания вызвал у Дениса мишка?
Воспитатель зачитывает данный эпизод
– Какие слова в тексте говорят о том, что мишка когда-то для Дениски был самым лучшим другом, и он очень дорожил им. Какая фраза стала ключевой, и Денис передумал тренировать силу удара на игрушке?
– Какие чувства он испытывал к мишке?
– Почему Дениска назвал мишку своим лучшим другом детства? Разве игрушки могут быть другом?
– У кого из вас есть такой друг?
– Расскажите, как вы играли со своими старыми друзьями – игрушками детства. (Дети по желанию рассказывают истории из личного опыта).
Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики,
Пусть соединятся
Их маленькие пальчики.
– Покажите мне свою правую руку, а теперь левую. Дотроньтесь своими пальчиками до пальчиков соседа. Замкните круг. А теперь поднимите руки вверх.
Работа с пословицами.
– Ребята, почему говорят: «Старый друг лучше новых двух»?
– О верной дружбе сложено много пословиц и поговорок:
«Нет друга – ищи, а нашел – береги!»
«Дружба и братство дороже всякого богатства».
«Там, где дружат, живут – не тужат».
«Крепкую дружбу и топором не разрубишь».
«Старый друг лучше новых двух».
«Без друга в жизни туго».
«Верному другу цены нет».
– О чем эти пословицы? Объясните значение каждой из пословиц.
– У каждого человека должен быть друг. Кого можно назвать другом?
– Как бы вы поступили, если бы вас предал друг?
Рефлексия.
– Посмотрите, на что это похоже?
Воспитатель показывает ватман голубого фона
– Давайте украсим небо солнышками и тучками.
Дети выбирают изображения и прикрепляют их к голубому фону
Моё настроение похоже на:
• солнышко;
• солнышко с тучкой;
• тучку;
• тучку с дождиком;
Я держу в ладошках солнце!
Я дарю его друзьям!
Улыбайтесь это просто!
Лучик солнца – это вам!