Тема: «Загадки с грядки» (морфологический анализ)
Задачи:
Образовательные: продолжать формировать обобщённые понятия об овощах. Закрепить умение передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию по картинно-графическому плану. Создавать выразительные цветовые и фантазийные образы при помощи различных художественно-технических средств (акварель, гуашь, восковые мелки, цветные карандаши, пастель и т.п.)
Развивающие: развивать технические и изобразительно-выразительные умения, желание самостоятельно смешивать краски на палитре, для получения нужного оттенка (желание самого ребёнка). Уточнить представление детей о хорошо знакомых природных объектах, о многообразии овощей, отражать результат обобщения в развёрнутом речевом суждении.
Воспитывающие: воспитывать эстетические чувства, умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.
Коррекционные: формировать целостный образ объекта. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.
Методические приёмы:
(словесный): вводная беседа, художественное слово, поисковые вопросы, пояснение, словесная помощь,
(наглядный): показ, игровой (наглядно-действенный метод), дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Что я съел?», рассматривание, напоминание (морфологический анализ), анализ
(практический): проведение опыта, эвристический (активность, находчивость детей), выполнение задания
Словарная работа: грядки, заготовка, огород, название овощей, палитра, овощной сок, жидкость,
Оборудование.
(раздаточное): листы для рисования, акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, (и т.д.), кисточки, вода, подставки, салфетки, цветная бумага, ножницы, пластилин, дощечки,
(демонстрационное): образцы нарисованных овощей по морфологическому анализу, муляжи овощей, «Чудесный мешочек», для опыта: свежий помидор, свежая морковь, тёрка, нож, марля, тарелка, для игры «Что я съел?»: нарезанные свежие овощи, салфетка,
Предшествующая работа: тематическая беседа об овощах, рисование, лепка, аппликация овощей, рассматривание муляжей овощей, чтение рассказов : Н Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники», стихотворение Ю.Тувим «Овощи», русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», рассматривание картины «Натюрморт».
Интеграция областей
Речевое развитие: развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, приводить пример и аналоги. Обогащать словарь детей за счёт расширения знаний.
Познавательное развитие: развивать любознательность, познавательную мотивацию, аналитическое восприятие. Формирование познавательных действий, становления сознания.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать проявление доброжелательности по отношению к сверстникам. Развивать отзывчивости, положительную самооценку.
Физическое развитие (здоровье): развивать умение контролировать свои движения, осознанного выполнения упражнений (физкультминутка, дыхательная и артикуляционная, пальчиковая гимнастики).
Ход занятия
Артикуляционная гимнастика: «Качели», «Футбол», «Улыбка-слоник»
Дыхательная гимнастика: «Подуй на одуванчик», «Задуй свечу»
Воспитатель: послушайте шуточное стихотворение Л.Кузьминой:
«Про овощи»
|
Видел я недавно сон, Очень важная нордыня В общем, что творится с грядкой? |
Вот на солнце тыквачок Лукапуста побелела, |
Воспитатель: правда, смешное стихотворение? Какие же вы овощи росли на грядке?
О.Д.
Воспитатель: верно! Пожалуй, вы уже догадались, о чём мы будем сейчас
разговаривать?
О.Д.
Воспитатель: да, об овощах. У меня есть «Чудесный мешочек», что там лежит, вы узнаете, если на ощупь определите, а затем расскажите о нём с помощью графического плана.
О.Д. (ребёнок определяет, какой овощ спрятан в мешочке, а затем рассказывает о нём с опорой на графическую таблицу.)
Воспитатель: хорошо! Скажите, что нужно для роста растений?
О.Д. (вода, тепло, воздух, солнце, земля, …)
Воспитатель: правильно, но давайте проверим, есть ли в овощах вода (жидкость)?
О.Д. (проводится опыт со свежим помидором и свежей морковью: режется помидор – появляется сок, натирается на тёрке морковь, выжимается – получаем морковный сок. Дети делают вывод: Сок – это жидкость, в овощах есть жидкость – вода)
Воспитатель: теперь пойдёмте в огород за овощами….
Физкультминутка
|
В огород пойдём, |
дети маршируют на месте |
|
Мы морковки натаскаем |
«таскают», |
|
И картошки накопаем. |
«копают», |
|
Срежем мы кочан капусты, |
«срезают», |
|
Щавеля нарвём немножко. |
«рвут», |
|
И вернёмся по дорожке. |
маршируют на месте |
Воспитатель: много собрали овощей, давайте капусту посолим!
Пальчиковая гимнастика
«Мы капусту режем, режем,
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трём, трём,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмём, жмём.
Пробуем!
Воспитатель: правда, вкусно?! Какая получилась капуста?
О.Д. (сладкая, вкусная, солёная, хрустящая, ароматная и т. д.)
Воспитатель: вы много знаете об овощах, теперь можете и изобразить их. Подумайте, выбирайте, что вам больше нравится (рисовать, лепить, аппликация) и приступайте к работе.
Продуктивная деятельность детей: дети выбирают способы изображения овощей, а на доске – виды изображения – грядка, заготовка, тарелка, поднос,…
После продуктивной деятельности, дети рассматривают работы товарищей, делятся своими впечатлениями, объясняют, что можно приготовить из овощей.
Воспитатель: хорошо, а теперь попробуйте догадаться, какие овощи я для вас приготовила! Проводится игра «Что я съел?»
О.Д. (детям дают кусочки овощей, которые они не видят и они должны определить, что они съели?).
(в конце занятия воспитатель проводит графический морфологический анализ)