|
1-й этап.
Организационный
3 мин.
|
Воспитатель заводит детей в зал, встают в круг.
Воспитатель: Знаете игру « Здравствуйте ладошки»
А не хотите ли со мной поиграть?
Хорошо, начали
– Здравствуйте ладошки
Хлоп-хлоп-хлоп,
Здравствуйте ножки
Топ-топ-топ,
Здравствуйте чешки
Плю-плю-плю.
Пухлинкие чешки
Плю плю-плю.
Здравствуйте зубки
Челк-челк-челк.
Здравствуйте губки
Чмок-чмок-чмок.
Здравствуйте мой носик
Бип-бип-бип.
Здравствуйте дети
Здравствуйте гости!
Воспитатель: Послушайте, что это такое?
Ветер, ветер, ветерок
Нам летит на огонек.
Ветер проснулся, Лобик коснулся
Ветер лобик обдувал
И поглаживал, поглаживал, поглаживал
Ветер проснулся,чешек коснулся
Ветер чешек обдувал
И поглаживал, поглаживал, поглаживал
И про губки не забыл
Поглаживал, поглаживал, поглаживал.
Вот мы чуть поиграли.
А теперь поиграем язычком.
Язычок погладим ласково губами,
Постучим бережно губами,
А теперь опять погладим, но только ласково зубами постучим, бережно зубами
|
Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов и т. д.
|
Приветствие, участие в игре и пр.
|
Психогимнастика, артикуляционная гимнастика, игровые моменты и др.
|
Психологическая готовность
|
|
2-й этап.
Работа над темой – проблемная ситуация
2 мин.
|
Воспитатель: Посмотрите, веселый ветерок, что нам принес в наш детский сад. (Заносится воздушный шарик).
Примерный ответ детей: Воздушный шарик
Воспитатель: Воздушный шарик не простой, а с чем
Примерный ответ детей: С открыткой.
Воспитатель: Ребята хотите посмотреть, что это за открытка? Давайте сами откройте открытку.
(Дети открывают открытку)
Воспитатель: Ребята вы читать умеете?
Примерный ответ детей: Нет.
Воспитатель: Я помогу вам прочитать открытку. Это ребята приглашение. Девочка Алия из 2 младшей группы она приглашает нас завтра на день рождение!
Воспитатель: Ну что, ребята пойдем на день рождение?
Воспитатель: Надо собираться. А как будем собираться?
Примерный ответ детей: нужно одеваться красиво, приготовить подарок…
Воспитатель: А у нас есть подарок?
Где мы возьмем подарок?
Примерный ответ детей: в магазине игрушек. Воспитатель: А вы хотите туда попасть? Примерный ответ детей: Да
Воспитатель: Предлагаю вам отправиться в игрушечный магазин и выбрать игрушки, которые мы подарим нашей имениннице.Постройтесь за мной и пойдем, повторяя стихотворение
По тропинке мы идем
Лужу мимо обойдем,
И припрыгнем ручейку,
Посмотрели мы налево
Посмотрели мы направо,
Посмотрели вверх на солнышко.
Покружились мы на месте.
Вот и дошли мы до игрушечного магазина.
Звучит музыка. Дети идут друг за другом по кругу за воспитателем
|
Создает проблемную ситуацию, требующую найти решения
|
Осознают и принимают поставленную задачу
|
Создание проблемной ситуации.
Придание личностной значимости предстоящей деятельности.
|
Внутренняя мотивация на деятельность
|
|
Актуализация знаний
10–12 мин.
Динамическая пауза, 1 мин.
|
Воспитатель: «Вот мы и пришли. Посмотрите, какой красивый яркий магазин. Но магазин этот пока закрыт, висит замок. Замок можно открыть, поиграв игру «Лови звук».
Я буду называть слова, а вы будете хлопать, когда услышите звук (З)
(Слова: китап, зонтик, ваза, куян, самолет, каз, автобус, агач, арбуз.)
Воспитатель: Молодцы, справились с этим заданием. Открыли магазин.
Воспитатель: Ребята, в какой мы магазин пришли? (магазин игрушек)
Воспитатель: А как вы, узнали, что это магазин игрушек?
Воспитатель: А тут только игрушки?
(Среди игрушек найдите лишний предмет и объясните, почему он лишний)
Воспитатель: Как, одним словом можно назвать все эти предметы? (Работа над классификацией понятий.)
Воспитатель: Верно. Молодцы!
Воспитатель: А где же продавец? Можно я буду продавцом? (воспитатель одевает костюм продавца). Добро пожаловать в мой магазин. Что бы вы хотели купить?
Дети рассказывают.
Воспитатель: Ребята, а когда вы с мамой покупаете игрушку в магазине, что отдаете взамен?
Примерный ответ детей: деньги.
Воспитатель: А мой магазин не простой, а волшебный, здесь чтобы купить игрушки даже денег не надо. Нужно лишь подробно и интересно мне рассказать про понравившуюся вам игрушку.. А поможет вам в этом схема описания игрушки.
Игрушку сможет купить только тот, кто подробно расскажет о ней.
(На полках стоят: 2 куклы, 2 мишки, 2 мячика, 2 машинки)
Воспитатель с детьми рассматривает схему. Вместе с детьми выясняет:
Воспитатель: сначала надо назвать игрушку.
– рассказать какого она цвета?
– какого она размера?
– из каких частей она состоит,
– какая на ощупь?
– из какого материала она сделана?
– определить, из какого материала сделана игрушка?
– рассказать, как можно играть?
Воспитатель: Свои рассказ можно начинать так. Это машина. Она желтого цвета, большая, сделана из пластмассы; у нее кабина, кузов, колеса, стекла, ее можно возить за веревочку, завозить в гараж. Вот мы и купили игрушку в подарок Алие. Кто хочет купить следующую игрушку? Только не забывай пользоваться схемой для своего рассказ.
Ребенок рассказывает.
Воспитатель: Правильно могу продавать вам эту игрушку, забирайте. Кто хочет купить следующую игрушку? Только не забывай пользоваться схемой для своего рассказ.
Дети составляют рассказы-описания.(4 игрушки)
Воспитатель: Ребята в нашем магазине перерыв. Кукла с мишкой хотят с нами поиграть. Сейчас девочки превратятся в куклу, а мальчики в мишку, встаем в круг, а наших игрушек посадим на диван. Мы поиграем, а игрушки посмотрят на нас.
Музыкальный танец «Кукла с мишкой »
Воспитатель: А ребята еще будем покупать игрушки?
Дети составляют рассказы-описания. (4 игрушки)
Воспитатель: Вот сколько игрушек мы выбрали в подарок для Алии..
Воспитатель: На сегодня наш магазин игрушек закрывается. Все очень хорошо потрудились. А теперь пора идти домой.
Ножки, ножки бежали по дорожке
Бежали носочками, прыгали по кочкам
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели дружно все кружок,
Потом встали, потянулись
Друг другу улыбнулись.
|
Стимулирует детей на актуализацию уже имеющегося опыта, задаёт наводящие вопросы, поощряет, контролирует правильность ответов.
Проведение физкультминутки, подвижной игры
|
Размышляют, в каких предметах есть звук З
Рассматривают схему, вспоминают правила описательного рассказа
Участвуют в игре, выполняют физические упражнения, исполняют танец и пр.
|
Структурирование знаний.
Осознанное построение речевого высказывания.
Игровые приемы
|
Правильные ответы детей.
Дети рассказывают
Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта
|
|
Заключительный этап.
Рефлексия.
3 мин.
|
Воспитатель: Ребята, а где мы с вами сегодня были? А что продавалось в магазине? А как вы купили игрушки? Как вы думаете Алие, понравятся наши подарки? Ребята, а как вы думаете, куда же нам сейчас положить сейчас игрушки, чтоб они не испачкались и не сломались, ведь на день рождение нам идти завтра?
Примерный ответ детей: в красивую коробку.
Воспитатель: Вот и готов наш общий подарок Алие.
|
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы
|
Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д.
|
Беседа, обсуждение.
Фронтальная работа
|
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки
|
