Класс: 3
Тема: 9b «Забавные животные». с.76-77 Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв.
Цель урока: отработать употребление структуры have got/has got, ознакомить с правилами образования множественного числа существительных
Формирование УУД:
Личностные действия: проявлять интерес к познанию мира
Регулятивные действия: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала
Познавательные действия: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Задачи:
Образовательные:
– Повторение изученной лексики, речевых образцов.
– Тренировка грамматических навыков составления предложений
Развивающие:
– Развивать коммуникативные умения учащихся в говорении и чтении.
– Развивать долговременную память, фонематический слух, речь учащихся.
Воспитательные:
– Воспитывать вежливость, нравственность, духовность.
– Формировать устойчивый интерес к дальнейшему изучению иностранного языка.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
– знакомство со школьной жизнью
– осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Метапредметные результаты:
– развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
– развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
– расширение общего лингвистического кругозора обучающегося;
Предметные результаты:
В процессе овладения английским языком у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении обучающийся научится:
– вести и поддерживать элементарный диалог
– кратко описывать и характеризовать предмет
– рассказывать о своей школе (в пределах тематики начальной школы);
– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
– кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
Тип урока: формирование новых знаний
Форма урока: комбинированный.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, творческий; фронтальная, индивидуальная.
План-конспект урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Организационный момент
|
Учитель приветствует учащихся
Good morning, students.
How are you today?
Can you jump?
Can you swim?
How old are you?
What is your name?
Can you dance?
Can you run?
How are you?
Can you speak English?
Can you count?
Can you sing?
Can you climb?
Can you swing?
|
Учащиеся приветствуют учителя, друг друга.
Good morning! Good morning!
Good morning to you
Good morning! Good morning!
I am glad to see you!
|
|
Актуализация знаний
|
Учитель заранее готовит карточки и до начала урока раздает их. Далее он показывает картинки, Учащиеся должны поднять правильную карточку (отработка потребления структур have got/ has got).
|
Учащиеся следят за картинками, поднимают карточки.
|
|
Постановка учебной цели
|
Учитель обращает внимание учеников на карточки на доске. Просит составить предложение.
Из этого правила, учитель просит учеников составить отрицательное предложение.
Объясняет сокращенную форму структуры.
Просит учеников ответить на вопросы.
(При затруднении помогает ученикам)
Затем учитель показывает ученикам рюкзак, который нашла по дороге в школу. Объясняет ученикам задачу:
Чтобы узнать, что есть внутри рюкзака нужно спросить Have you got……?
|
Учащиеся строят предложение и называют правило, по которому строится вопросительное предложение.
На доске строят отрицательное предложение.
Ученики дают ответы на вопросы.
|
|
Закрепление полученных знаний
Физкультминутка
|
Игра “Mix-pair-share”
Учитель включает музыку, просит учениц танцуя найти себе пару и задать ему вопрос, используя структуру have got, при ответе просит использовать сокращенную структуру.
Girls, we have got a letter from Mrs.Rule. Let’s look at it. Что нам Мисс Рул хотела сказать?
Да, вы правы, это единственное и множественное число. Как образуется множественное число существительных. А теперь посмотрите на послание Мисс Рул. Почему же она так написала?
– Отработка слов
– написать на листочках.
Учитель показывает ученикам две корзины, в которые нужно собрать слова.
|
Учащиеся танцуют, находят пару, задают вопрос и отвечают на него.
Учащиеся пытаются догадаться с чем связаны эти картинки.
Учащиеся стараются назвать правило образования множественного числа существительных.
Учащиеся собирают слова, называют их во множественном числе.
|
|
Рефлексия
|
Учитель зовет 2 учеников к себе, одному показывает слово, просит назвать мн. число, другого просит перевести.
|
Учащиеся выполнят задание, вспоминают материал урока.
|
|
Объяснение домашнего задания
|
Учитель объясняет задание, показывая в книге страницы.
• Домашнее задание выучить существительные, упр. 2
|
Записывают домашнее задание
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель обращает внимание учеников на билеты, просит при выходе сдать билеты
|
Ученики соединяют слова, отвечают на вопрос.
|
