Цель:
Повышение профессиональной компетентности педагогов в области поддержки детской инициативы и развития познавательных способностей дошкольников на основе использования лэпбука.
Задачи:
1. Проанализировать форму работы «ЛЭПБУК» с точки зрения педагогической ценности (на решение каких педагогических задач направлена).
2. Повысить уровень мастерства педагогов.
3. Познакомить педагогов с этапами изготовления лэпбука и последовательностью работы с ним на примере игр и игровых заданий.
Оборудование:мультимедийное оборудование, макет лэпбука, карточки, игровые задания.
План проведения мастер-класса
1. Вступительное слово мастера: представление лэпбука как средства обучения в условиях ФГОС ДО.
2. Представление мульмедийной презентации «Этапы работы по изготовлению лэпбука».
3. Совместная деятельность по наполнению лэпбука.
4. Рефлексия.
Ход мастер-класса
I. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО МАСТЕРА
Добрый день! Я рада приветствовать вас на своём мастер-классе.
Тема мастер-класса «Изготовление и применение интерактивной папки – лэпбук в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с животным миром».
Лэпбук (тематическая или интерактивная папка) является одним из средств обучения сегодняшних дошкольников. В такой папке собирается материал по определённой теме, который помогает ребёнку систематизировать знание; по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме; лучше понять и запомнить, а также повторить пройденный материал.
Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к пространственной предметно-развивающей среде и обеспечивает:
• возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания разной сложности);
• разнообразие игровых заданий;
• интегрирование разных видов детской деятельности (речевую, познавательную, игровую);
• возможность структурировать сложную информацию;
• возможность разнообразить самую скучную тему;
• научить простому способу запоминания;
• объединить группу детей (всю семью) для увлекательного и полезного занятия;
• компактное хранение (большое количество разных игр и заданий в одной папке);
• вариативность использования заданий;
• возможность добавлять новые задания в «кармашки».
Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям организации партнёрскойдеятельности взрослого с детьми:
• включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
• добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
• свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
• открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).
В результате данной культурной практики у детей развиваются умения, такие как:
• умение планировать предстоящую деятельность;
• договариваться со сверстниками;
• распределять обязанности;
• искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;
• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
• принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
• используя устную речь, выражать свои мысли и желания;
• представлять (презентовать) результаты своего труда и др.
II. ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ЛЕПБУКА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Итак, вы захотели сделать лэпбук. С чего же начать?
1. Выбираем тему лэпбука. Тема может быть любая в зависимости от интересов детей и их возраста.
В старшем возрасте лучше брать частные темы. Темами лэпбука могут стать:
– интересные события;
– тематические недели;
– решение проблемных ситуаций;
– литературные произведения;
– проектная деятельность.
2. После того, как выбрали тему, надо написать план, ведь лэпбук – это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие. Поэтому надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. Чтобы составить план, мы используем модель трёх вопросов. Задаем ребенку вопросы:
Что ты знаешь о ..?
Что хотел бы узнать?
Что сделать, чтобы узнать?
3. Создание макета.
Чтобы сделать макет лэпбука понадобится:
• распечатанные шаблоны лэпбука или самостоятельно нарисованные шаблоны. Для этого хорошо использовать, цветной принтер, цветную бумагу для принтеров – тогда папка получается цветная и красочная;
• лист плотной бумаги формата А3 или 2 листа А4. для изготовления самой папки. Для этого подойдет любая картонная папка. Традиционно папки лэпбуков делаются с двустворчатыми, открывающимися в противоположные стороны дверками. После этого на папку изнутри надо наклеить листы для фона. Снаружи обложку оклеиваем цветной бумагой, или цветной самоклейкой и украшаем по своему усмотрению;
• ножницы, клей-карандаш, цветные карандаши, фломастеры, разноцветные ручки, скотч;
• безграничная фантазия. Теперь надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана, то есть нарисовать макет. Формы представления могут быть любые: тексты, рисунки, картинки или фотографии, игры. Все, что придумали, разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм, карточках и т. д.
• кстати, совершенно необязательно (и даже совсем нежелательно) выполнить все задания, заложенные в лэпбук, за один раз или за один день. Многие из них рассчитаны на длительную работу, изучение дополнительной информации и проведение собственных исследований. Ведь лэпбук – это не просто книжка-игрушка. Это способ оформления самостоятельного исследовательского проекта. Поэтому папку недостаточно просто склеить. По ней надо заниматься.
Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой папке, чтобы полистать – поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.
Лэпбук готов!
III. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО НАПОЛНЕНИЮ ЛЕПБУКА
Мастер: Представляю вашему вниманию пустую папку-лэпбук.
Сейчас мы с вами его заполним.
Вспомните, что идёт первым при изготовлении лэпбука? (выбор темы)
Тему нашего лэпбука мы узнаем с помощью стихотворения. Слушайте внимательно.
SOS. SOS. помогите!
Ветер унёс все картинки из лесной книги
У нас в лесу начался переполох.
Мы не можем есть и спать.
Мы не знаем, как нас звать.
Как мы ходим, что едим,
Говорим или рычим?
Помогите! Подскажите,
Кто мы есть и как нам жить.
Мастер: Кто в лесу зовёт на помощь?
Участники мастер-класса: Дикие животные
Мастер: Что произошло?
Участники отвечают, что ветер унёс все картинки и в лесу начался переполох
Мастер: Посмотрим, действительно здесь всё пусто.
(открывает лепбук «лесная книга» и демонстрирует страницы с пустыми кармашками)
Все кармашки пустые, как вы думаете, а мы сможем помочь лесным жителям?
А чем мы можем помочь?
Педагоги предлагают варианты ответов.
Обобщение: Чтобы вернуть спокойствие лесным жителям, нужно наполнить картинками кармашки книги, а для этого мне нужна ваша помощь (5 человек желающие подходят к столу)
Мастер:Что вы видите на столе?
Возьмите себе любой конверт, загляните и скажите, что внутри?
Что нужно сделать с этими разрезными картинками?
Участники: соединить вместе, сложить пазлы и т.д.
Мастер:Правильно, имы узнаем, кому нужно помочь.
1. Игра «Собери картинку».
Каждый из участников складывает пазлы в единую картинку с изображением животного и называет его.
Мастер:А теперь расскажитепро животное, какое оно?
2. Игра «Подбери определение»
волк (какой) – серый, зубастый, страшный, …
медведь (какой) – бурый, косолапый, неуклюжий, …
лиса (какая) – хитрая, пушистая, рыжая, …
заяц (какой) – длинноухий, серый, трусливый, …
белка (какая) – рыжая, маленькая, быстрая…
бобр (какой)- большой, плавающий, мокрый, скользкий, …
мышь (какая) -маленькая, юркая, шустрая, серая,
лось (какой) – рогатый, сильный, большой, …
Мастер: Вы хорошо справилисьс этим заданием и можете заполнить первый кармашек в книге (конверты кладут в карман книги)
Животные наверно проголодались, может вы их покормите?
3. Игра «Накорми животное»(выходят 3–4 участника, выбирают картинку с изображением дикого животного и встают около стойки с изображением пищи)
Мастер: Почему вы выбрали стойку с изображением травы, мха, ягод и т.д.?
Как таких животных назвать одним словом?
Ответ: Травоядные
Мастер: Назовите одним словом животных, которые охотятся за этой добычей?
Ответ: Хищники.
Мастер: Теперь мы знаем, чем питаются наши животныеи можем заполнить ещё один кармашек в «лесной книге».
Беда, в лесу заблудилось животное. Что делать?
Ответ: Нужно помочь этому животному, отправить его домой.
4. Игровое задание с перфокартами «Кто лишний?»
Участникисадятся за столы, находят среди животных, то, которое заблудилось в лесу и напротив этого животного закрашивают квадратик красным цветом. Объясняют, почему считают этого животного лишним.(перфокарты кладут в кармашек лэпбука).
Мастер: Теперь каждому лесному животному необходимо найти свои жилища.
Одно условие, жилище назвать надо правильно, иначе они не смогут попасть домой.
5. Интерактивная игра с триггерами «Найди жилище».
6. Игровое задание «Выложи цепочку»
Мастер: Для того, чтобы в лесу снова был порядок, необходимо выложить карточки по схеме. Внимание на экран:
1 картинка – животное, 2 картинка – его детёныш, 3 картинка – чем они питаются, 4 – жилище. (участники выбирают карточки и выкладывают цепочку, затем заполняют пустой кармашек лэпбука).
7. Задание «Рассказ о диком животном с опорой на мнемотаблицу».
Мастер: Вот мы и установили порядок в лесу и заполнили последний кармашек!
В дальнейшем можно пополнять, менять игры, добавлять кармашки в лэпбуке.
IV. РЕФЛЕКСИЯ «ПОПАДИ В ЯБЛОЧКО»
Мастер предлагает участникам мастер-класс шпажки – «стрелы» и три яблока:
– красное – педагоги считают полученную информацию актуальной, полезной, новой;
– жёлтое – информацияраскрыта недостаточно;
– зелёное – материал был не раскрыт, не понят педагогом.
Педагогам предлагается вколоть «стрелу» в определённое яблоко.