Познавательное занятие "Железнодорожная экологическая лаборатория воздуха"

Цель: Формирование представлений детей о воздухе его свойствах.

Задачи:

– Обеспечение развития первичных представлений: о различных веществах и их свойствах;

– о железнодорожном транспорте мира, современности и перспективах развития.

– Создание условий для приобретения опыта: предвидения изменения свойств веществ в результате действий с ними;

– развития познавательно-исследовательской деятельности (выявление противоречий, выдвижение гипотез, их проверка, обсуждение результатов), решения проблемных ситуаций («Что будет, если на Земле закончится чистый воздух?» и т.д.).

Обеспечение развития первичных представлений:

– о способах поведения в стандартных и нестандартных (непредвиденных) опасных ситуациях;

– о жизненно важных для людей потребностях и необходимых для их удовлетворения природных ресурсах, в том числе и родного края; об ограниченности природных ресурсов и необходимости экономного и бережливого отношения к ним;

– о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей);

– о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха)

– Создание условий для приобретения опыта: самостоятельной постановки целей, проверки эффективности выбранных средств их достижения;

– предвидения конечного результата своих действий и поступков;

– Создание условий для приобретения опыта: понимания и употребления в собственной речи лексики, позволяющей осуществлять детские виды деятельности (высказываться о своих желаниях и интересах, о целях-результатах деятельности, планировать деятельность, комментировать действия и др.).

– Создание условий для приобретения опыта: выбора стратегии поведения и действия в соответствии с ней с позиции сохранения здоровья и человеческой жизни.

Демонстрационный: Набор пробирок на подставке 2 шт.; воздушные шары 2 шт.; весы; салфетка, 2 свечки, 2 блюдца, спички, стеклянная банка

Мультимедийная доска для демонстрации слайдов Презентации в Power Point

Раздаточный: фартуки для детей и педагога, пилотки и значки эколят, салфетки; трубочки для коктейля, стаканы с водой, целлофановые пакеты, зубочистки, колпачки от фломастеров, символьные схемы для проведения опытов, сигнальные флажки красного и зеленого цвета.

Предварительная работа: рассматривание энциклопедий, наблюдения на прогулках, беседы «В чем польза растений», «Как загрязняется окружающая среда».

 

Воспитатель: Здравствуйте, эколята. К нам на станцию Рузаевка прибыл необычный поезд.

(слайд № 1 – изображение поезда на станции)

А какие поезда вы знаете? (ответы детей) Что возят на этих поездах? (Ответы детей) Как вы думаете, чем необычен этот поезд?

Этот поезд необычен тем, что возит не пассажиров и не различные грузы.

В этом поезде работают настоящие ученые и проводят различные исследования. Скоро детский экологический фестиваль. И поэтому ученые предлагают нам – эколятам сегодня принять участие в своих исследованиях. В этом поезде много приборов и различных материалов для опытов. А как называется помещения с приборами для опытов? (Возможные ответы детей)

Воспитатель: Это помещение называется лабораторией. А в этом поезде находится железнодорожная научная лаборатория. Предлагаю зайти в нее.

(слайд №2 – изображение научной лаборатории)

Воспитатель:

Чтоб природе другом стать,

Тайны все ее узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать.

Будем вместе развивать качество –

Внимательность,

А поможет все узнать

Наша наблюдательность.

Вот и мы с вами находимся в железнодорожной экологической лаборатории. В ней изучаются свойства различных веществ и материалов. Здесь нужно соблюдать определенные правила.

(Слайд №3 – «Правила поведения при проведении опытов»)

Какие? (ответы детей: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно. Приступать к выполнению опыта только после показа взрослого.)

А чтобы узнать, с что мы будем сегодня исследовать, вы должны отгадать загадку.

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух)

(Слайд №4 – «Воздух)

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а что вы знаете о воздухе?

Где находится воздух?

Кому необходим воздух?

Можно ли жить без воздуха? (ответы детей)

Воспитатель: Воздух – это то, чем мы дышим. Без воздуха на нашей планете была бы невозможна жизнь. Если без воды можно продержаться несколько дней, то без воздуха нельзя прожить и 10 минут, ведь нельзя 10 минут не дышать! Мы с вами дышим постоянно, даже во сне, не замечая этого. Животные и растения тоже дышат, им необходим воздух, как и людям.

Воспитатель: Сегодня нам предстоит очень трудная задача: узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими разными свойствами он обладает. В нашем поезде-лаборатории мы это все узнаем. В этом нам помогут наши знаки-подсказки. Давайте пройдем в вагон нашей лаборатории «воздуха» и приступим к исследованиям.

Посмотрите на первую подсказку. Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ?

(слайд №5 – графическое изображение «глаз»)

(Возможные ответы детей: – Можно ли увидеть воздух?)

Предлагаю нажать на подсказку и увидеть, какой эксперимент мы проведем.

(слайд №6 – схема эксперимента)

Эксперимент «Как поймать воздух?»

Воспитатель: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что в них находится? Какой он? Вы его видите?

(Возможные ответы детей: там находится воздух, он невидимый и т.д.)

Воспитатель: Правильно, в пакетах находится воздух; он прозрачный, мы его не видим. У воздуха нет цвета, он бесцветен. Сквозь него видно все окружающее нас.

Давайте возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесите пакет к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? Какой можно сделать вывод? (Возможные ответы детей: мы чувствуем ветер и т.д.)

Воспитатель: Мы воздух чувствуем. Значит, можно сделать вывод: воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать. Предлагаю провести еще одно исследование.

(слайд №7 – схема эксперимента)

Эксперимент «Видим воздух с помощью трубочки и стакана с водой»

Воспитатель: Давайте попробуем увидеть воздух благодаря воде. Нальем в стаканчики воду, опустим в нее трубочки и подуем. Как вы думаете, что произойдет? (ответы детей) давайте проверим.

Дети сначала наблюдают, как эксперимент проводит один ребенок, так как со стороны лучше наблюдать, как из трубочки выходят воздушные пузырьки, стремящиеся вверх. Затем проводят опыт самостоятельно.

Воспитатель: Что вы увидели? (ответы детей) Как вы думаете, почему пузырьки спешат вверх? (возможные ответы детей) Что легче, ведро воздуха или ведро воды? (ответы детей) Вода тяжелее воздуха, поэтому воздушные пузырьки всплывают вверх. То же самое происходит с предметами, которые не тонут в воде – оказавшись под водой, они поднимаются на поверхность.

Воспитатель: Подуйте в трубочку сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? Почему?

(Возможные ответы детей: Когда мы дуем в трубочку сильно – пузырьков в стакане много, а когда тихо – пузырьков мало.)

Воспитатель Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха – пузырьков много, а когда выдыхаем мало воздуха, то и пузырьков меньше. Вот так с помощью трубочки и ёмкости с водой мы увидели воздух.

(Слайд №8 – «Воздух»)

Физкультминутка

Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.)

Покрутили головой,

И усталость вся долой!

Чтобы лучше нам размяться,

Будем глубже наклоняться.

Наклоняемся вперёд,

А потом наоборот. (Наклоны вперёд и назад.)

Вот ещё одно заданье —

Выполняем приседанья.

Не ленитесь приседать!

Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

Мы шагаем дружно, бодро,

Но пора закончить отдых. (Ходьба на месте.)

Воспитатель: А теперь продолжим исследовать воздух.

Посмотрите на следующую подсказку.

(слайд №9 – графическое изображение «ухо»)

На какой вопрос мы должны найти ответ? (Возможные ответы детей:

Мы будем искать ответ на вопрос: как услышать воздух?)

Предлагаю нажать на подсказку и увидеть, какой эксперимент мы проведем.

(слайд №10 – символьная схема эксперимента)

Эксперимент «Слышим воздух».

Воспитатель (дует в колпачок от фломастера, дети стараются повторить)

Что вы слышите? Как получился этот звук? (Возможные ответы детей:

Мы слышим свист. Для этого мы подули в колпачок.)

Воспитатель: Правильно! Вы ответили верно. А теперь мы продолжаем исследовать воздух.

(слайд №11 – графическое изображение «нос»)

Что изображено на нашей подсказке? Какое исследование мы сейчас проведем? (возможные ответы детей: На карточке изображен нос, значит мы сейчас будем нюхать воздух.)

Эксперимент (демонстрационный) «Узнай по запаху».

Воспитатель: Ребята, сам воздух имеет запах? Понюхайте.

(Возможные ответы детей: – Нет, воздух ничем не пахнет.)

Воспитатель: Да, вы правы, сам воздух не имеет запаха. А теперь проведем наш опыт. Посмотрите, в нашей лаборатории есть несколько волшебных пробирок. Посмотрите, в них что-нибудь есть? (ответы детей) Правильно, только воздух. А теперь предлагаю каждому из вас предлагаю понюхать и проверить это. (подходит к каждому ребенку и предлагает ощутить по очереди ароматы: апельсина и чеснока; дети угадывают) как вы думаете, почему обе пробирки пусты, а пахнут по-разному? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, вы правильно угадали запахи. Да, вы правы, сам воздух не имеет запаха. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают вещества, которые с ним соприкасались. А теперь посмотрите на следующую подсказку.

(слайд №12 – графическое изображение «гиря»)

Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ? Кто как думает?

(Возможные ответы детей: – Мы будем проверять имеет ли воздух вес?)

Предлагаю нажать на подсказку и увидеть, какой эксперимент мы проведем.

(слайд №13 – символьная схема эксперимента)

Эксперимент (демонстрационный) «Имеет ли воздух вес?»

Воспитатель Давайте проведем эксперимент, чтобы выяснить , есть ли у воздуха вес. Возьмем чашечные весы, два сдутых воздушных шарика и положим шарики на разные чаши. Как вы думаете, в чью сторону будет перевес? (ответы детей) весы показывают, что у шариков одинаковый вес – они одинаковые по тяжести. Теперь надуем один шарик. Как вы полагаете, какой шарик будет тяжелее, в чью сторону перевесят весы? (ответы детей) посмотрите, оказывается шарик с воздухом тяжелее, чем сдутый. Что это означает? (ответы детей)

Воспитатель следовательно, можно сделать вывод: воздух имеет свой вес, сдутый шарик легче, чем шарик с воздухом.

(Слайд №14 – «Воздух»)

Воспитатель Ребята, мы теперь с вами знаем, что воздух везде, и мы им дышим. Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.

А попробуйте зажать нос двумя пальцами и закрыть рот. Не дышите! Легко? Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило? Как вы себя чувствовали? А как правильно нужно дышать? (ответы детей)

Воспитатель: При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие.

Воспитатель: А каким воздухом полезно дышать? (Возможные ответы детей: Полезно дышать чистым воздухом; лесным воздухом и т.д.)

Воспитатель:Что необходимо сделать чтобы воздух в нашей лаборатории был чистым и свежим? (возможные ответы детей: Открыть окно, проветрить и т.д.)

Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.

А что будет, если чистый и полезный воздух на земле закончится? (ответы) Предлагаю вам следующий опыт.

(Слайд №15 – символьная схема эксперимента)

Эксперимент «Чистый воздух»

Воспитатель: Предлагаю вам посмотреть, что станет с пламенем свечи, если вдруг закончится чистый воздух. (Воспитатель зажигает две свечи, одну из них закрывает банкой. Свеча потухла быстро, т.е. огонь гаснет без поступления свежего воздуха).

Воспитатель: Что происходит? Почему свеча в банке погасла? (В банке закончился чистый воздух. Пламя потухло, т.к. горело за счет чистого воздуха). Давайте понюхаем, что осталось в банке. Остался воздух, который неприятно даже вдыхать, тем более дышать им.

Воспитатель: Здоровье человека зависит и от того как мы дышим (Вдох через нос), и от того, чем мы дышим. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу?

Предлагаю вам рассмотреть следующие слайды.

(Слайд №16 «Изображение леса и железной дороги с поездом»)

Воспитатель: Как вы думаете, где воздух чище? Почему? (ответы детей)

Что в нашей жизни загрязняет воздух? (Возможные ответы детей: Дым от автомобилей и железнодорожного транспорта, дым от заводов, фабрик, пожары, пыль…)

(Слайд №17 – «Источники загрязнения воздуха»)

Воспитатель Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым не только в лесу, но и в близи железных дорог и в городе? (Возможные ответы детей: сажать деревья, топливо очищать, ставить специальные фильтры для очистки воздуха)

Воспитатель: Правильно, эколята. Растения очищают наш воздух. Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья. Чтобы воздух, который мы вдыхаем, был чистым, нам, эколятам, нужно беречь нашу природу.

Воспитатель: Дорогие эколята, сегодня вы узнали много нового и интересного. Проводили опыты как настоящие ученые-исследователи. Вы все были внимательными и аккуратными. Скажите, вам понравилось проводить опыты? Какой опыт показался самым интересным? (Возможные ответы детей)

(Слайд №18 – «Юные исследователи»)

Воспитатель: А теперь ребята, экологическому поезду-лаборатории пора отправляться в путь. Посмотрите, какой сигнал на светофоре? (Ответы детей: запрещающий сигнал – красный).

(Слайд №19 «Светофор на станции – красный»)

Воспитатель: Можно ли нашему поезду отправляться от станции? (нет)

Чтобы загорелся зеленый свет на светофоре, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе. Если наши ответы будут правильными, загорится разрешающий сигнал светофора. Я предлагаю вам взять со стола сигнальные флажки. Один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать флажки. Если вы со мной согласны - поднимите зеленый флажок, если не согласны - красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.

Воздух окружает нас со всех сторон. (Да, зеленый.)

Воздухом дышат люди и животные. (Да, зеленый.)

Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим. (Да, зеленый)

Человек может жить без воздуха. (Нет, красный)

Воздух тяжелее воды. (Нет, красный)

Воздух можно почувствовать. (Да, зеленый)

Воздух можно услышать. (Да, зеленый)

Воздух имеет свой вес. (Да, зеленый)

(Слайд №20 – «Светофор на станции – зеленый»)

Воспитатель Эколята, вы молодцы! Вы справились со всеми поставленными задачами. А экологический поезд-лаборатория отправляется в путь, чтобы проводить дальнейшие исследования. А вы обязательно расскажите своим друзьям не только о свойствах воздуха, но и том, что можно сделать нам, эколятам, чтобы воздух был чище и полезней.

(Слайд №21 «Поезд в движении»)