Периметр многоугольника

Этапы, учебные задачи и содержание урока

Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность учащихся (в том числе возможные варианты ответов).

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Проверьте вашу готовность к уроку.

(дети встают приветствуют учителя, проверяют все ли у них лежит на партах)

2. Проверка выполнения домашнего задания: проверка знаний учащихся по теме: «Решаем задачи, вычисляем и сравниваем»

- Что вам было задано на дом?

-Все справились с заданием? У кого возникли трудности при выполнении? Что не получилось? Давайте проверим ответы?

- Каким действием нужно решать задачу?

- Что на что будем умножать?

- Почему?

- Второе задание. Что в нем нужно было сделать?

- Приметы написаны на доске, вам нужно будет поставить знаки > <. (ученики выходят к доске и решают примеры)

- на доске у нас правильно решенные примеры, проверьте ваши запись в тетрадях.

-Поднимите руки у кого все верно, у кого 1 ошибка, у кого 2, у кого 3, у кого 4 и больше.

- № 1 и № 6 стр. 40

- № 1 ответ к задаче 140

- Умножением

- 7 на 20.

- Потому, что в 20 раз больше.

- Вычислить, и сравнить.

- 70+80<160, 140-60>70, 40+90<140, 150-60>80, 3*40>100, 70*8<650, 9*50<500, 7*6<400, 120-50<8*9, 130-70>6*9, 160-70>9*9

130-80>8*5

(Дети проверяют правильность решения примеров)

3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.

- Давайте вспомним, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- Правильно. А сегодня мы с вами начнем изучение нового раздела, который называется «Числа и фигуры» и тема нашего урока на сегодня «Периметр многоугольника».

- Решали задачи , примеры.

4. Усвоение новых знаний.

- Кто помнит, что такое периметр?

- Посмотрите на доску, что на ней изображено?

- Как эти фигуры называются?

-Назовите каждый многоугольник.

- В каких из них есть пара равных сторон?

- В каких две?

-В каких многоугольниках есть один прямой угол?

- Посмотрите на фигуру под буквой Г. Подпишем на ней длину ее сторон.

-Что вы можете сказать о длине сторон этой фигуры?

- Какие?

- сейчас мы с вами немного отдохнем, встаньте рядом со своими местами и повторяем за мной.

- Сумма длин всех сторон.

-Геометрические фигуры.

- Многоугольники.

- квадрат, треугольник, прямоугольник, пятиугольник.

-Во всех.

- А,В,Г.

- А,Б,Г.

- У нее есть две пары равных сторон.

- АД, ДГ и АБ, ВГ

5. Физминутка

Мы осанку исправляем
Спинку дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз,
Улыбнись всем и садись

(дети выполняют физминутку)

6. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление знаний.

- Откройте ваши тетради, запишите число и классная работа.

-Начертите фигуру Г к себе в тетрадь.

- Что нам нужно знать при нахождении периметра многоугольника?

- В данном случае мы можем найти периметр?

- Как вы узнали, что мы можем найти его?

- Назовите их?

-Как мы будем вычислять?

- Запишите в тетрадь.

-А как вы думаете, можно ли еще как-то узнать периметр. Посмотрите на числа, что можно заметить?

- Какая тогда будет запись?

- Запишите к себе в тетрадь.

- Какой будет периметр этой фигуры?

- Длину его сторон.

- Да.

- Потому, что известны длины сторон.

- 70, 70, 35, 35, 50

- Сложим длины сторон. Получим 70+70+35+35+50

- Две пары сторон одинаковые. Можно умножить 70 на2 и 35 на 2.

- 70*2+35*2+50

- 260

7. Систематизация и обобщение знаний.

- Откройте ваши учебники на странице 45 №3

-Прочитайте задание. Что написано в задании?

- В каких случаях будет возможно выполнение двумя способами.

- Найдите первую фигуру. Что это за фигура?

- Что о нем известно?

- Что мы знаем о квадрате?

-  Как записать решение?

- Следующее задание.

- Что дано о треугольнике?

- А еще?

- Что это значит?

- Как запишем решение?

- Следующие задания сделайте самостоятельно.

- Что у вас получилось?

- Кто без ошибок справился с заданием поднимите руку, у кого 1 ошибка,2,3, 4 и более. Исправьте ошибки в тетрадях.

- Посмотрите на задание 4, прочитайте определение.

-Посмотрите, пожалуйста, на меня. Что у меня в руках? (В руках квадрат из бумаги)

- Что я должна с ним сделать, чтобы найти ось симметрии?

-Сгибаем и получаем одну ось симметрии. Могу ли я еще раз согнуть?

-Сгибаем еще пополам и получаем еще одну ось симметрии. Сколько осей симметрии получилось?

-Нужно узнать периметры фигур из 1 задания и если возможно записать вычисления двумя способами.

- Если будут пары равных сторон.

- Квадрат

- Длина стороны 70.

- У него все стороны равны.

70+70+70+70=280

70*4=280

- Сторона равностороннего треугольника 80 см

-Сторона 80.

- Он равносторонний.

- У него стороны равны.

- 80+80+80=240 и 80*3=240

70+70+100+100=340

70*2+100*2=340

80+80+80+80=320

80*4=320

40+40+40+40+40+40=240

40*6=240

40+40+40+40+40=200

40*5=200

(дети проверяют задание, исправляют ошибки)

- дети читают определение оси симметрии.

-Квадрат.

-Согнуть пополам.

-Да.

-Две.

8. Подведение итогов.

-Что мы сегодня повторяли на уроке?

-Что такое периметр?

-Как его можно найти?

- Что нового сегодня узнали?

-Кто нам скажет своими словами, не смотря в учебник.

-Периметр многоугольников.

- Сумма длин всех сторон.

- Сложить длины сторон, если есть пары равных сторон, то их длины нужно умножить на 2.

- Что такое ось симметрии.

- Это прямая линия. Если перегнуть фигуру по оси симметрии, то половинки фигуры совпадут.

9. Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению

Откройте ваши дневники и запишите : стр. 45 №3 (7-12) , №4 .

- Откройте эти задания, посмотрите, что нужно сделать № 3. Нужно доделать оставшееся задание.

- №4 – прочитайте задание. Как не сгибая фигуру можно найти ось симметрии?

Ось симметрии как нужно обозначать?

-Кому не понятно задание.

-Нужно доделать оставшееся задание.

- Мысленно ее согнуть, измерить стороны.

-Пунктирной линией.

10. Организационное завершение урока

--Спасибо за урок. Сегодня мы с вами хорошо постарались и много успели. Мне было приятно с вами работать. Подготовьте все необходимое к следующему уроку и идите на перемену.

(дети готовят все необходимое к следующему уроку и идут на перемену)