Проект по нравственному воспитанию в подготовительной к школе группе
I. Описание образовательного проекта
Актуальность.
Одной из задач ФГОС дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Поэтому сегодня, как никогда, актуальны вопросы формирования целостного восприятия мира и духовно - нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Особое внимание при выполнении проектов духовно- нравственного воспитания, уделяется вовлечению семьей, ведь именно в семье ребенок осваивает духовно- нравственные нормы и ценности, правила и образцы поведения, обретает духовно- нравственный опыт.
На разработку проекта повлияла необходимость сформировать у воспитанников позитивных нравственных ориентиров, которые на сегодняшний день не всегда отвечают нормам морали и этики. Связано это с тем, что дети поступили из разных детских садов с определенным багажом социального опыта, не всегда успешного. Считаем, что данная система мероприятий поможет восполнить пробел и сформировать успешные личности. Нравственность – основная, внутренне принятая общественная мораль, регулирующая поведение конкретного человека, опирающаяся на мировоззренческие убеждения и чувство совести.
Нравственное воспитание – процесс формирования системы отношений личности к требованиям общественной морали, нравственного сознания.
С самого раннего возраста ребенок учится у взрослых. Он учится не только ходить, говорить, играть, получать знания, но и чувствовать, думать, переживать, правильно относиться к людям и к самому себе. Неправильно формирующийся опыт общения приводит к тому, что ребенок занимает по отношению к другим негативную позицию.
Все чаще можно встретить ребенка с неадекватными формами общения и поведения, агрессивностью, плаксивостью, ненормативной речью, резкими эмоциональными перепадами, низкой познавательной активностью. Часто такие дети часто провоцируют конфликт, у них занижена самооценка, развито недоверие к окружающему миру, агрессивность.
В настоящее время от правильного нравственного воспитания детей зависит не только благополучие, но и выживание нашего общества. Мы, педагоги, должны подготовить детей к жизни, т.е., заложить фундаментальные качества личности, обеспечивающие позитивные нравственные навыки поведения, жизнеспособность и целеустремленность. Эти духовные качества личности не развиваются спонтанно, а формируются.
В связи с этим первостепенной задачей является формирование нравственных навыков поведения, перерастающих в нравственные привычки.
Цель.
Формирование у детей понятия – доброта. Разъяснение детям сути и содержания норм и правил гуманного поведения, как олицетворение общечеловеческих духовно-нравственных ценностей.
Воспитание у детей нравственные качества доброты.
Задачи.
Образовательные:
– формировать понятие, что такое доброта, добрые поступки;
– продолжить формирование умения проявлять доброту, отзывчивость ко всем? кому это необходимо.
Развивающие:
– использование в речи «добрые слова»;
– стимулировать проявления любознательности развитию детского творчества через совместную деятельность взрослых и детей;
– развивать фантазию, навыки подражания, побуждать к импровизации, свободно общаться со сверстниками.
Воспитывающие:
– воспитывать доброе отношение к близким людям, к своим сверстникам, уметь исправлять свои ошибки;
– воспитывать желание проявлять заботу и отзывчивость к окружающим.
Участники проекта.
Участниками проекта разработки и проведения занятий выступают дети подготовительной к школе группы, воспитатели, педагоги, родители.
Сроки реализации проекта.
Сроки реализации проекта составляют одну неделю.
Проект реализуется в несколько этапов. На подготовительном этапе происходит определение проблемы, постановка цели и задач, обсуждение с педагогами и родителями, сбор информации, литературы, дополнительного материала, составление перспективного плана работы.
На заключительном этапе проекта проводится подведение итогов, анализ результатов и их обобщение, формулировка выводов и составление рекомендаций.
Планируемые результаты.
Формировать у детей дошкольного возраста представление о доброте, добрых поступках, желание подражать им и чаще делать добрые дела; закрепить навыки вежливого обращения с окружающими; развивать уважительное отношение культур через образовательную деятельность в ДОУ в НОД и режимных моментах.
II. Практическая часть
Мотивационные ситуации.
Воспитатель проводит беседу с детьми.
Воспитатель: Ребята, пожалуйста, отгадайте загадки:
• Какое слово согревает в самый лютый мороз? – Доброе.
• Не нужно хвалиться серебром, а чем нужно хвалиться – Добром.
• Когда жалеешь добра, что нужно делать? – Добро.
• Какие слова дороже богатств? – Добрые.
• Какое дело скрытности не любит? – Доброе.
• Жизнь дана на какие дела? – Добрые.
Воспитатель: А теперь давайте послушаем, какие пословицы и поговорки про добро существуют:
• Не делай добра, не получишь и зла.
• Доброе слово доходит до сердца.
• Жизнь дана на добрые дела.
• Красота до вечера, а доброта навек.
Воспитатель: Предлагаю вам, ребята, послушать сказку В. Катаева «Цветик-семицветик».
Проблемно-деятельностный план на неделю
|
день недели |
Совместная деятельность взрослого и ребенка |
Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды) |
Взаимодействие с родителями |
|
|
НОД |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
|
Понедельник |
1.ФЦКМ |
Утро |
Пополнение развивающей среды в группе и на участке. |
Консультация для родителей «Воспитание доброты» |
|
Вторник |
1. ФЭМП |
Утро |
Пополнение развивающей среды в группе и на участке. |
Вовлечение родителей в изготовление с детьми книг-самоделок на тему «Жила-была Доброта» |
|
Среда |
1. Аппликация |
Утро |
Пополнение развивающей среды в группе и на участке. |
Консультация для родителей «Уроки вежливости» (оформление родительского уголка) |
|
Четверг |
1. Речевое развитие. |
Утро |
Пополнение развивающей среды в группе и на участке. Оформление книжного уголка «Жила-была Доброта» Внесение материала, оборудования, иллюстраций, дидактического пособия. |
Рекомендации для родителей «Игры учат нас добру».
|
|
Пятница |
1.Рисование |
Утро |
Пополнение развивающей среды в группе и на участке. |
Выставка коллективной работы. |
Итоговое мероприятие.
Выставка продуктов совместной деятельности «Доброта в наших сердцах»
III.Завершающая часть
Определение задач для новых проектов.
1. Продолжать воспитывать добрые, дружеские отношения среди детей группы.
2. Создание альбома совместно с детьми и их родителями «Наши добрые дела».
3. Создание пособия «Мирилка».
Анализ результатов реализации проекта.
– дети, родители, педагоги постоянно пользуются формами словесной вежливости;
– дети умеют анализировать свои поступки и поступки литературных героев;
– дети умеют регулировать свое поведение согласно социальным нормам;
– умение налаживать дружеские взаимоотношения со сверстниками;
– дети стали более раскрепощены и самостоятельны;
– педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта; собран и систематизирован весь материал по теме проекта;
– у родителей появился интерес к образовательному процессу, развития творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.
Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста закладывает основы личности ребенка. Ребенок получает опыт общения, он учится правильно вести себя с близкими ему людьми, ровесниками, усваивает традиции и культуру своего народа.
Как подчеркнул немецкий философ Иммануил Кант: «Нравственность заложена в характере» А характер, как известно, формируется в детстве. И только от нас, от взрослых зависит, какими вырастут наши дети, как они смогут социализироваться в обществе, и как сложится их дальнейшая жизнь.