Войти / Зарегистрироваться

Взаимодействие ДОУ и семьи

Получить свидетельство
Автор: Свищева Ольга Владимировна

Предметом регулирования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.
Родители (законные представители (далее – родители)) – непосредственные участники образовательных отношений и имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Поэтому сегодня важен новый взгляд на взаимодействие педагогов с семьями воспитанников, которое должно строиться исходя из социально-культурных особенностей современной жизни и на основе новых положений законодательства в образовании. Признание приоритета семейного воспитания потребует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «социальное партнерство».
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие предполагает взаимное воздействие, активность участников и обязательное прохождение этапов, на которых обеспечивается смена позиций и ролей участников общего процесса.
Социальное партнерство – дословный перевод понятия «партнерство» – деление на равные доли участия взаимодействующих субъектов – определяет логику построения партнерских взаимоотношений ДОО и семьи как равноактивного и взаимосвязанного воздействия двух сторон в интересах развития ребенка.
Перед педагогическим коллективом нашего ДОУ была поставлена цель:
сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей. Для реализации данной цели в детском саду была разработана, опробирована и успешно реализуется программа взаимодействия с семьей «В детский сад на час».
 
ПРОГРАММА «В ДЕТСКИЙ САД НА ЧАС»
Разработана старшим воспитателем МБДОУ «Преображенский детский сад №1 «Аленушка» О.В. Свищевой;
– представляет собой новый взгляд на особенности организации работы с родителями на современном этапе развития дошкольного образования;
– разработана в связи с объективной актуальностью проблемы сотрудничества и взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, а также необходимостью поиска новых современных форм и методов взаимодействия, которые позволят учесть актуальные потребности родителей и будут способствовать формированию активной родительской позиции;
– направлена на осуществление основных задач работы педагогического коллектива по организации разностороннего конструктивного взаимодействия ДОУ с семьей;
– определяет основные направления, задачи, а так же план действий в работе с родителями;
– программа призвана стать качественной основой педагогики взаимодействия ДОУ с семьей, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребенка, но и осознание общих целей, доверительного отношения и стремления к взаимопониманию в вопросах развития детей дошкольного возраста.
Раздел 1. Общие положения Программы
В настоящее время важным является реализация принципа открытости детского сада для родителей. Этот принцип предполагает, что родители могут иметь возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, стилем общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы.
Вовлечение родителей в педагогический процесс учреждения называется «открытость детского сада внутрь». Сотрудничество ДОУ с социальными институтами, его открытость влияниям микросоциума, т. е. «открытость детского сада наружу», также является сегодня одним из направлений деятельности дошкольного учреждения.
К новым принципам взаимодействия относится вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в новом звучании.
Ранее педагогам было проще строить работу с родителями с целью сообщения знаний, используя разнообразные формы просвещения, без учета обратной связи. При этом сами родители порой сетовали на то, что знания им даются «слишком общие» и «не касаются именно их ребенка». Однако наряду с сообщением знаний важно формировать родителей как педагогов.
Одной из форм взаимодействия является подключение родителей к жизни ДОУ, организация их совместной деятельности с детьми. Так, родители разных профессий (швея, водитель, врач, библиотекарь, художник и т. д.) приходят в гости к дошкольникам «в детский сад на час». Проводят с ними беседы, занятия, игры. Например, папа пожарный, или папа полицейский, мама врач знакомят воспитанников с особенностями своей профессии. Они принимают участие в разных занятиях с детьми, снимают мероприятия на камеру, предоставляют транспорт и др. Также родители привлекаются к субботникам, участвуют в озеленении территории ДОУ, возят дошкольников на представления, экскурсии в выходные дни, совместно посещают музеи.
Таким образом, в настоящее время существуют разные подходы к взаимодействию педагогов ДОУ и родителей, многие из которых, не являясь по сути новыми, приобретают сегодня новое звучание и актуальность.
Цель программы: создать условия, мотивирующие родителей на объединение усилий с педагогами для достижения положительных результатов в вопросах воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Обеспечение реализации требований ФГОС ДО по взаимодействию с родителями.
2. Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника.
3. Создание в рамках социального партнерства с родителями открытого дошкольного учреждения.
Законодательно-нормативное обеспечение Программы:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
– Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155
– Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Преображенский детский сад №1 «Аленушка».
Ожидаемые результаты:
– Объединение усилий педагогов и родителей для развития и воспитания дошкольников, установление партнерских отношений с семьями воспитанников;
– Создание особой формы взаимодействия между участниками воспитательно-образовательного процесса;
– Вовлечение родителей в жизнь ДОУ
Объекты программы:
Воспитанники средних, старших, подготовительных групп, семьи воспитанников, воспитатели МБДОУ «Преображенский детский сад №1 «Аленушка».
 
Раздел 2. Основные принципы Программы
– Принцип активности и сознательности – участие педагогов ДОУ и родителей в поиске и реализации новых форм взаимодействия
– Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду
– Принцип согласованного взаимодействия – выработка единых требований к воспитанникам в ДОУ и семье, возможность высказывать друг другу свои соображения о тех или иных проблемах воспитания
– Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями
 
Раздел 3. Основные направления Программы
– Организационно-посредническое (вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, работа в родительских комитетах и других объединениях родителей, взаимодействие с общественными организациями)
– Информационно-просветительское (обеспечение родителей информацией о ДОУ и группе, организация работы с коллективом родителей, индивидуальная педагогическая помощь, использование разнообразных средств актуальной информации для родителей)
– Организационно-педагогическое (организация совместной деятельности родителей, детей и педагогов, участие в жизни ДОУ, оказание посильной помощи ДОУ)
 
Раздел 4. Этапы реализации Программы
1-й этап «Информационный»:
– обсуждение Программы на общем родительском собрании;
– определение положительных моментов, присутствующих при реализации Программы (что дает реализация Программы детям, родителям, воспитателю).
2-й этап «Диагностический»:
– анкетирование родителей с целью выявления приоритетов в воспитании, желания и возможности участия в Программе.
– выявление интересов, увлечений различных семей через беседы и анкетирование;
3-й этап «Организационный»:
– разъяснение и демонстрация правил общения в группе (обращение по имени, отказ от оценочных суждений, право на добровольное участие в предлагаемых видах деятельности, свободное выражение эмоций, недирективное поведение гостя группы);
– составление примерного плана посещений на ближайший месяц;
– консультации и помощь воспитателя.
4-й этап «Развивающий»:
 – реализация Программы через взаимодействие с родителями, участие их в воспитательно-образовательном процессе, проведение развлечений и праздников, участие в проектной деятельности и т.д.
5-й этап «Аналитический»:
– оценка эффективности работы по Программе на основе оценки родителей и наблюдений за изменениями в жизни детей.

Принимая участие в Программе родители
:
– ощущают личную причастность к реализации Образовательной программы ДОУ (имеют возможность активно участвовать в обучении детей);
– видят, как их ребенок общается с другими;
– начинают больше понимать в вопросах воспитания;
– получают представление о работе воспитателей и испытывают большее уважение к ним;
– транслируют опыт общения со своим ребенком, делятся знаниями, умениями с детьми группы;
– обогащают познавательную сферу детей;
– знакомятся с друзьями ребенка;
– устанавливают дружеские связи с другими родителями;
– получают возможность оценить успехи ребенка в освоении Образовательной программы ДОУ и помочь ребенку дома;
– работают в партнерстве с детским садом, что помогает совместно решить возникающие проблемы.
 
Принимая участие в Программе дети:
– получают социальный и коммуникативный опыт;
– имеют возможность получать более полную информацию и знания от других взрослых;
– имеют возможность обучиться различным видам деятельности, которыми занимаются родители с детьми дома;
– испытывают чувство гордости за своих родителей и повышение личного статуса.
 
Принимая участие в Программе воспитатели:
– имеют возможность понять, как родители мотивируют детей;
– могут увидеть, как родители помогают детям решать образовательные задачи;
– узнают, какие занятия и увлечения взрослые члены семьи разделяют со своими детьми;
– получают пользу от того, что родители наблюдают своих детей во взаимодействии с другими;
– имеют возможность расширить познавательную сферу детей;
– налаживают тесные партнерские отношения с семьей;
– имеют возможность учитывать актуальные потребности детей и родителей, принимать детско-родительские предложения и модификации в содержании работы.
 
Правила для участников Программы «В детский сад на час»
1. Группу могут посещать все члены семьи воспитанника (родители, дедушки и бабушки, старшие братья и сестры).
2. Посещение группы осуществляется по плану и предварительной договоренности с воспитателями, не нарушая режим ДОУ.
3. Необходимые материалы для занятий с детьми, приносимые в группу, должны быть безопасны.
4. Участие детей в предлагаемых видах деятельности добровольное.
5.Родители и другие участники Программы не должны применять к детям оценочные суждения. Приветствуются положительная мотивация и похвала.
6. Гость группы должен использовать недирективное поведение, демократический стиль общения.
7. Все участники Программы могут открыто выражать свое мнение, вносить предложения по улучшению и оптимизации работы группы, организации предметно-пространственной среды.
8. Гости группы свободны в выборе деятельности в рамках возрастных и психологических возможностей детей.
9. Разрешается выход детей за пределы ДОУ с разрешения заведующего для проведения прогулок и экскурсий. Организует экскурсию гость группы.
10. Воспитатели изучают сведения, материалы, которые будут применяться в работе с детьми, консультируют других участников Программы. Накапливают, систематизируют практические материалы и обобщают опыт работы по Программе.
 
Примерные темы посещений группы участниками Программы
1. Участие в организованной образовательной деятельности в соответствии с календарно-тематическим планом возрастной группы.
2. «Мастерилки» – изготовление поделок, игрушек, украшений и т.д.
3. «Разноцветный мир» – обучение нетрадиционным способам рисования.
4. «Быстрые, ловкие, смелые» – организация спортивных игр, соревнований, досугов.
5. «А у нас …» – ознакомление с увлечениями, традициями семьи.
6. «Красота рядом» – ознакомление с народными промыслами, рукоделием (резьба по дереву, вышивка, вязание).
7. «Сад – огород» – знакомство с растениями и способами ухода за ними.
8. «Папа может» – знакомство с «мужскими увлечениями» (рыбалка, машины, спорт, мастерская).
9. «Вместе с мамой» – организация режимных моментов (прогулка, прием пищи, укладывание на сон).
10. «Путешествуем вместе» – рассказы, обмен впечатлениями о семейных путешествиях, приключениях.
11. «Милый сердцу уголок» – работа по краеведению, ознакомление с природой, достопримечательностями нашего района.
12. «Это мы» – ознакомление с семейными альбомами, видеороликами.
13. «Бабушкины сказки» – чтение и рассказывание народных сказок, потешек, ознакомление с фольклором.
14. Организация экскурсий, тематических прогулок, походов.
15. «Встреча с интересным человеком» – приглашение известных людей района (ветеранов, членов поэтического клуба «Бузулукский родник» и др.)
Листок посещений группы

ФИО родителя

Дата и время посещения

Мероприятие

Запрос (необходимые материалы)

 

 

 

  


Преимущества реализации программы взаимодействия с родителями « В детский сад на час» неоспоримы и многочисленны.
Во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием со стороны родителей в решении разнообразных проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.
Во-вторых, это учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса.
В-третьих, родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.
В-четвертых, это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
Проанализировав опыт работы по данной Программе, можно утверждать, что в ДОУ создана атмосфера взаимопонимания родителей воспитанников и педагогов, общности их интересов, эмоциональной взаимоподдержки. У родителей сформирована уверенность в собственных педагогических возможностях. Произошло объединение усилий семьи и ДОУ для развития и воспитания детей.

Похожие публикации