Возможности информационных технологий в развитии познавательных умений дошкольников

Дошкольный возраст имеет особое значение для формирования познавательных умений ребенка, развития умственных способностей детей. Создание для каждого ребенка условий, способствующих наиболее полному раскрытию его способностей и возможностей – задача дошкольной образовательной организации. Диалектику ее реализации в деятельности дошкольных учреждений нашей страны прослеживают в своей работе Т.А. Челнокова, Т.Е. Платонова [4]. В условиях информатизации образования особую роль в формировании познавательных умений ребенка имеют информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Термин «информатизация образования», по мнению Роберта И.В. обозначает «внедрение различных информационных технологий в определенную сферу человеческой деятельности» [2].
Начиная с 1987 года, на базе центра им. А.В. Запорожца ведется научная работа по введению ИКТ в дошкольное образование. Исследованию вопросов использования новых аппаратных средств и программного компьютерного обеспечения посвящены работы С.Л. Новоселова, Л.А. Парамонова, С.А. Козлова, А.Н. Давидчук и других авторов. В ходе проведенных ими исследований обозначена роль информационно-коммуникационные технологий в формировании учебной мотивации ребенка, в развитии у него познавательной активности.
Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях доказывают возможность и целесообразность его применения в обучении детей, показывают особую роль компьютера в развитии интеллекта, креативности и личности ребенка в целом. Образовательная деятельность с применением ИКТ призвана развивать наблюдательность, чувственно-эмоциональную сферу, творческую и познавательную активность детей. Свои возможности компьютерные технологии имеют для развития зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления [3]. Задействовав психические познавательные процессы в пространство познавательной деятельности, воспитатель стимулирует ее развитие, что обеспечивает реализацию деятельностного подхода в образовании.
Информационно-коммуникационные средства позволяют педагогу не только выстроить процесс передачи детям знаний, умений и навыков, но и привить у ребенка умения самостоятельной деятельности. Правильно организованное использование ИКТ будет способствовать введению ребёнка в мир новых технологий на основе овладения им основами информационной культуры. Как отмечает Н.И. Гендина, образовательная деятельность с применением ИКТ позволяет интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, показ слайдов, музыка и т. п.) [1]. Это способствует познавательному развитию ребенка, который, благодаря ИКТ, получает возможность увидеть исследуемые объекты и явления в динамике.
Большое значение в развитии познавательных умений дошкольника имеют мультимедийные программы, в первую очередь компьютерные игры. В компьютерных играх используются графика высокого разрешения, анимация, звуковое, музыкальное и голосовое сопровождение. Это стимулирует интерес детей к информации, которую они получают в процессе игры. Играя, ребенок получает представления о мире, учится мыслить и анализировать, развивает познавательные способности.
Использование компьютерной игры в образовательной практике ДОО – подготовка ребенка к жизни в информационном обществе, обучение элементам компьютерной грамотности и воспитание психологической готовности к применению компьютера, создание чувства уверенности в процессе работы на нем [3].