Открытое занятие в подготовительной группе по теме «Экскурсия в зимний зал музея природы»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Физическая культура», «Музыка», «Социализация».
Программное содержание:
Образовательные:
- обобщить знания детей о зиме, зимующих птицах, диких животных
- закрепить понятие «родственные слова»;
- совершенствовать навык употребления прилагательных.
Развивающие:
- закреплять умение работать с природным материалом;
- развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать;
- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия, развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы;
- стимулировать самостоятельное формулирование выводов.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- воспитывать умение работать в группе, в паре, договариваться, учитывать мнение партнёра;
- воспитывать нравственные чувства у дошкольников путём приобщения к природе.
Непосредственная образовательная деятельность
Логопед:Ребята, встаньте в круг, возьмитесь за руки.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Собирайся детвора,
Путешествовать пора.
-А для того, чтобы узнать, куда же мы сегодня отправимся, надо отгадать загадку:
Запорошила все дорожки
И раскрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
- Про кого эта загадка?
- Правильно, мы с вами отправимся в зимний зал музея природы. А вы были когда-нибудь в музее? А для чего люди ходят в музей?
Дети: Чтобы узнать что-то новое и интересное.
Логопед: Тогда в путь.
Чтобы нам попасть в музей,
Нужно взять своих друзей.
Скажем вместе, скажем дружно
«Нам в музей попасть всем нужно».
- Вот мы и в музее. Проходите и присаживайтесь на стульчики.
- А вот и сама хозяйка этого музея.
(Звучит музыка, демонстрация слайдов)
Логопед: Давайте составим портрет Зимы и узнаем её характер. Какую зиму вы увидели?
Дети: Белоснежная, пушистая, хрустальная, ледяная, молчаливая, спокойная, вьюжная, морозная, серебристая, искристая, колкая, лютая, заледенелая, задумчивая, скрипучая.
Логопед:Теперь мы знаем характер Зимушки-зимы: она сказочная, красивая и своенравная.
- А вы любите зиму?
- А за что вы любите зиму?
- Я вижу, вы совсем замёрзли, сейчас я вас согрею. Я буду называть приметы зимы и если я ошибусь, и вы услышите что-нибудь другое, то можно потопать ногами.
Пришла Матушка зима:
Со снегами сыпучими,
С морозами трескучими,
С метелями дружными.
Пришла Матушка зима:
С шёлковой травой,
С жемчужной росой.
Пришла Матушка зима:
С метелями, вьюгами,
С белым снежком,
С рыжим грибком.
Пришла Матушка зима:
И с собою принесла
Лыжи и санки,
Скакалки и мячи,
Клюшки и шайбы,
Салазки и снежки.
- Смотрю, вы уже согрелись, щёки ваши раскраснелись.
Логопед: А сейчас сядем на свои места.
- Скажите, а что является самым главным признаком зимы?
Дети: Снег.
Логопед: А как у нас называется сильный ветер со снегом?
Дети: Метель, пурга, вьюга, буран.
Логопед: Как можно красиво сказать о снеге?
Дети: Белый, пушистый, мягкий, искристый, серебристый.
Дидактическая игра «Подбери родственные слова к слову снег».
Логопед:
- Давайте с вами подберём родственные слова к слову снег.
Дети: Снег, снегопад, снеговик, снегурочка, снежный, снегоход, подснежный, заснеженный.
Логопед: Молодцы, вы правильно подобрали родственные слова.
- А кто из вас знает, почему снег хрустит под ногами?
Ответы детей.
Логопед: Он хрустит, потому что под тяжестью вашего тела ломаются лучики и звёздочки.
- А что такое снег, и откуда он берётся?
Дети: Снег – это замёрзшая вода, он падает из тучи.
Логопед: Действительно, водяные пары очень высоко поднимаются над землёй, туда, где очень холодно, из водяных паров образуются кристаллики льда. Постепенно опускаясь на землю, кристаллик растёт и превращается в звёздочку-снежинку. Снежинка постепенно опускается на землю.
- Я предлагаю вам выполнить упражнение «Снежинка»
Кружатся снежинки
В воздухе морозном, (дети кружатся на носочках)
Падают на землю
Кружевные звёзды. (движения по тексту)
Вот одна упала
На мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка,
Подожди немножко! (дети делают вдохи, осторожно дуют на снежинку)
Логопед:А сейчас я приглашаю вас в лабораторию музея.
Чтобы приступить к исследованиям, нам надо разделиться в пары. С кем вы желаете работать в паре?
Исследование льда и снега.
Логопед: Посмотрите внимательно и скажите, что это? (Лёд)
-Потрогайте лед, возьмите его в руку. Скажите, какой он?
Дети: тяжёлый, твёрдый, холодный.
Логопед: Подержите лед в ладошке, что с ним происходит?
Дети: Лёд тает, превращается в воду.
Логопед: Исходя из этого, какой мы можем сделать вывод? Что можно сказать про лёд?
Дети: Лёд – это замороженная вода.
Логопед:Сегодня мы с вами проведём опыты и узнаем, чем похожи между собой снег и лёд, чем различаются.
1. Прозрачность. На цветную картинку я положу снег и лёд. Давайте сравним, где видно картинку, а где нет. (Под снегом не видно, а подо льдом картинку видно)
2. Определение прочности. Взять снег и высыпать его в тарелочку.
- Как можно назвать это свойство снега? (Рыхлый, сыпучий)
- А лёд? Я ударю по льду молоточком, что случилось? (Лёд раскололся)
- Посмотрите, что происходит со снегом и льдом в тёплом помещении?
Дети: Они тают, превращаются в воду.
Логопед: Какие выводы мы можем сделать из опытов? Чем похожи, чем различаются снег и лёд?
Дети: Снег – белый, непрозрачный, рыхлый, под действием тепла превращается в воду. Лёд – бесцветный, прозрачный, хрупкий, под действием тепла превращается в воду.
Логопед: Я предлагаю вам пройти к следующей экспозиции нашего музея
Скажите, как удобно передвигаться по зимнему лесу.
Дети: на лыжах.
Логопед: Встанем на лыжи.
Если солнце печет (Дети скользят, имитируя движение лыжника)
Хорошо, хорошо.
Если дождик идет
Хорошо, хорошо.
Если холод и снег
Будет лыжный пробег.
Нам, ребятам всегда хорошо.
Логопед: Снимем лыжи, оставим на лыжне, а сами поговорим о птицах.
- А каких зимующих птиц вы знаете?
- Какие птицы, чаще всего прилетают на наш участок? (ответы детей)
Молодцы, вы оказались очень внимательными, много зимующих птиц заметили у себя на участке.
- Я хочу проверить, знаете ли вы особенности и повадке птиц, поиграв с вами в игру «Закончи предложение».
Игра «Закончи предложение»
Синичка маленькая, а ворона – (большая).
У воробья клюв маленький, а у клеста – (крестообразный).
Сорока стрекочет, а ворона – (каркает).
Воробей зимующая птица, а ласточка – (перелетная).
Сова спит днем, а ночью – (охотится).
Снегирь лакомится ягодами рябины, а запасы на зиму делает – (синица).
Логопед: Почему птиц называют пернатыми?
Кто такие орнитологи?
Какую пользу приносят птицы? (ответы детей)
Птицы приносят, огромную пользу человеку истребляя вредных насекомых. И в тоже время они являются истинным украшением нашей природы (особенно зимой) благодаря яркому оперенью, оригинальной внешности и своеобразному «пению».
Логопед: Как вы думаете ,что страшнее для птиц, голод или холод?
За короткий зимний день птицы не успевают насытиться. Во время гололедицы, ледяные корки на ветвях затрудняют птицам добывание корма. В зимнюю стужу голодная, и ослабевшая птица погибает через 6–8 часов.
-А как мы можем помочь птицам?
Дети: На птичьем дереве мы развесили кормушки, и каждый день, выходя на улицу, мы расчищаем их и подсыпаем корм.
Логопед: Мы поиграем в игру «Птичья столовая».
Из предложенного обеда вам нужно выбрать зимний корм и правильно угостить птиц.
Дидактическая игра «Птичья столовая».
Логопед: Трудно приходится птицам, мы с вами, обязательно, ребята, должны продолжать подкармливать птиц. Они с удовольствием будут прилетать в птичью столовую.
Логопед: Ну а мы с вами переходим к следующей экспозиции музея.
Физ. минутка «на водопой» – дети спокойно идут по кругу друг за другом.
- Зимним днём лесною тропкой
Звери вышли погулять.
За мамой-лосихой топал лосёнок (идёт громко топая).
За мамой-лисицей крался лисёнок (идут на носочках).
За мамою-белкой, скакал бельчонок (прыгают на носочках).
За мамой-зайчихой – косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат (идут на четвереньках).
Все мамы и дети напиться хотят (лицом в круг, делают движения языком – «лакают»).
А что же делают такой суровой зимой дикие животные?
Дети: Звери меняют шубки на более тёплые, делают запасы, норки, куда можно спрятаться в суровую зиму.
Логопед: Как вы думаете, ребята, нравится ли диким животным такая суровая зима?
Дети: Нет, им очень холодно и голодно, трудно искать корм под снегом, и, несмотря на тёплые шубки, они всё равно мёрзнут.
Логопед: Посмотрите внимательно, звери разбежались по зимнему лесу, давайте поможем им собраться в семью. Чью семью ты будешь собирать?
Обратить внимание на медвежью и ежовую семью.
Логопед: А теперь пришло время поиграть в игру «Что мы знаем о диких животных?»
Проблемные вопросы:
Кто из диких животных выше зайца, но ниже медведя? (Волк, лиса, кабан, рысь)
Кто из диких животных ниже лисы, но выше белки? (Заяц)
Утепляет ли заяц свою норку к зиме? (Нет, её у него нет)
Почему белки чаще всего селятся в хвойных лесах? (Белки питаются семенами шишек хвойных деревьев – ели, сосны, кедра)
Как хвост лисе помогает? (В сильный мороз она им укрывает лапы и нос; заметает следы)
Почему зимой волки сбиваются в стаи? (так легче охотиться)
Логопед: Молодцы, ребята, вам интересно было в музее природы?
Что ж, пришла пора оставить в книге отзывов музея природы очередную запись.
- Продолжите предложение, которое начинается так:
- Я узнал на занятии…
- Я удивился…
- Я запомнил…
Логопед: Вы очень хорошо выполнили все задания, и на память о нашей экскурсии я хочу вам подарить раскраски о зимующих птицах и животных. Нам пора возвращаться. Сейчас закройте глаза. Произнесите волшебные слова:
Скажем вместе, скажем дружно,
В детский сад попасть нам нужно!
Логопед: С благополучным возвращением! Я думаю, обо всём интересном, что вы узнали в музее природы, вы расскажете своим друзьям и родителям.
Спасибо вам, ребята, с вами было интересно общаться.