Технология культурных практик предполагает формирование у ребенка направленности на мир общественных отношений (мир взрослых, мир семьи и др.)
Технология культурных практик (коллекционирование)
- представляет собой – определенную последовательность действий, операций по:
- разработке содержания культурной практики коллекционирование
- включению детей в процесс восприятия, ознакомления, освоения культурной практики – коллекционирование
- обеспечению присвоения, интериоризации детьми определенных убеждений и моделей поведения как объекта идентификации
- рефлексию
Коллекционирование.
Является универсальной культурной практикой ребенка, так как выступает одним из элементов доступного и интересного вида совместной деятельности детей и взрослых (познавательно-исследовательской)
Коллекционирование поможет обеспечить учет индивидуальных интересов детей и взрослых и удовлетворить потребность «собирательства чудесных сокровищ» так присущую маленьким детям.
Нужно помнить, что собранная ребенком коллекция – это его личная собственность поэтому взрослые- педагоги и родители – должны очень корректно обращаться с таким материалом. Его нельзя использовать и тем более выбрасывать без согласия ребенка.
Коллекционирование
- способствует расширению кругозора детей по вопросам, связанным с миром взрослых, миром семьи
- способствует проявлению ребенком своих склонностей, избирательных интересов, позволяет реализовать свою индивидуальность
- обеспечивает развитие у ребенка познавательных интересов к миру взрослых, миру семьи
- обогащает эмоционально-эстетическое восприятие и развивает сенсорные способности
- обеспечивает содержательность общения со сверстниками, педагогами, родителями и детьми разного возраста
- прививает навыки культуры оформления коллекций
- развивает творческое воображение ребенка
- способствует развитию речи, применению знаний, полученных в коллекционировании в других видах продуктивной деятельности
- обеспечивает психотерапевтическое воздействие – радует, отвлекает от грустных мыслей, успокаивает
Реализация технологии культурных практик (коллекционирование) в профессиональной деятельности воспитателя ДОО.
Коллекционирование – процесс целенаправленный, непосредственно связанный с комплексно-тематическим планированием образовательной работы в ДОУ.
В течение учебного года решаются задачи развития у детей познавательного интереса и мотивации, коммуникативных навыков, воспитание любви к «Малой Родине» и гордости за достижения своей страны, знакомство с историей России, гербом, его символами и значением. Наиболее подходящим направлением реализации культурных практик – коллекционирование, была выбрана гербофалеристика.
Актуальность темы коллекционирования.
В последние полтора десятилетия можно отметить увеличение интереса к символам, эмблемам и прежде всего к территориальным гербам, что можно объяснить возрождением многих исторических традиций родного края.
Цель:
- формирование у детей интереса к коллекционированию;
- приобщение к историческим традициям;
- расширение представлений о территориальных символах;
- развитие личности ребенка дошкольного возраста.
Задачи:
- развивать интерес к коллекционированию;
- познакомить детей с символами на гербах;
- знакомить детей с культурой и традициями Самарской области;
- расширять кругозор детей, развивать познавательную активность.
Шаги реализации технологии
1. Ценностно-орентационный шаг
Цель: развитие у детей интереса к миру общественных отношений, отраженному в коллекциях.
Задачи работы с детьми
1. Обозначить проблемные ситуации, связанные с коллекционированием, доступные пониманию детей и связанные с их опытом общественных (семейных) отношений.
2.Расширить кругозор детей, способствовать проявлению индивидуальных склонностей к коллекционированию.
3. Сделать подборку: коллекции значков; фотографий и иллюстраций о городах и районах Самарской области и их геральдики.
2. Содержательный шаг
Цель: овладение детьми с помощью взрослого способами действий по присвоению, сохранению и приумножению культурного (общественного и семейного) опыта в процессе работы с коллекциями.
2.1«Ознакомление»
Цель: обогащение опыта детей представлениями о мире общественных отношений, расширение границы познания мира общественных отношений, осознание детьми мира общественных отношений через установление духовной взаимосвязи ребенка между собой и предметами коллекционирования (идентификацию), через приобщение детей к коллекционированию
Задачи работы с детьми
1. Обогащать опыт детей представлениями о мире общественных отношений (мире взрослых, мире семьи и др.), расширить границы познания мира общественных отношений (мира взрослых, мира семьи и др.).
2. Транслировать детям культурный опыт поддержания традиций и обычаев (в своей семье, в своей группе).
3. Формировать у детей умение выявлять ассоциативные связи (ребенок – предмет коллекции, предмет коллекции – общественное (семейное) событие).
2.2 «Освоение»
Цель:активизация детей на осознание ими мира общественных отношений и присвоение определенных характеристик мира общественных отношений, как объекта идентификации в процессе сбора коллекций.
Задачи работы с детьми
1. Расширять представления детей о формах общения, особенностях взаимоотношений в (обществе, в семье), диапазоне ценностей мира общественных отношений (мира взрослых, мира семьи) на примере предметов коллекционирования.
2. Формировать у детей представление о ценностях мира общественных отношений (мира взрослых, мира семьи), закрепленных в предметах коллекционирования.
2.3 «Проживание»
Цель:формирование у детей стремления к «проживанию» мира общественных отношений и интериоризации (присвоению) определенных характеристик мира общественных отношений, как объекта идентификации, через проекцию в предметах коллекционирования.
Задачи работы с детьми
1. Формировать у детей умение понимать и оценивать переживания и мотивы поведения других людей.
2. Формировать у детей умение использовать значки в свободной и образовательной деятельности.
3. Формировать у детей мотивацию сбора семейных коллекций.
3. Рефлексирующий шаг
Цель: формирование у детей осознанных представлений о мире общественных отношений и собственного отношения к миру общественных отношений; укрепление (упрочение) эмоционально-положительного отношения к миру общественных отношений на основе представлений, полученных в ходе знакомства с предметами коллекционирования.
Задачи работы с детьми
1. Формировать у детей умение проецировать эмоциональное отношение к предметам коллекционирования на отношение (сочувствие, поддержку) других людей (взрослых, сверстников, членов своей семьи).
2. Формировать у детей умение использовать предметы коллекционирования в свободной (самостоятельной) деятельности.
4. Шаг совершенствования
Цель:формирование у детей умения реализовывать представления о мире общественных отношений, полученные в ходе знакомства с предметами коллекционирования, в разных видах детской деятельности.
Самостоятельная деятельность детей по преобразованию мира общественных отношений.
Задачи работы с детьми
1. Формировать у детей умение использовать имеющийся опыт коллекционирования при решении проблемных ситуаций.
2. Формировать у детей навыки культуры оформления коллекций.
3. Формировать у детей умение применять представления и опыт, полученные в коллекционировании, в других видах творческой деятельности.
Подробнее можно ознакомится на сайте детского сада.
Достигнутые результаты
- сформирован у детей интерес к познанию истории родного края через коллекционирование значков;
- сформировано представление о малой родине, представление о социокультурных ценностях нашего края, об особенностях её природы.
- расширили представления о символике гербов, научились «читать» герб, самостоятельно давать характеристику населённому пункту;
- Сформировано бережное отношение к экспонатам коллекции, как предметам, имеющим ценность;
- Сформировано умение применять представления и опыт, полученные в коллекционировании, в других видах детской деятельности.
На данный момент в экспозиции находится 29 значков с изображением гербов городов и сел Самарской области: Самара, Тольятти, Сызрань, Кинель, Ширяево, Шелехметь, Безенчук, Переволоки, Красноармейск, Прибрежный, Зубчаниновка, Кротовка, Винновка, Рождествено, Екатериновка, Федоровка, Георгиевка, Петровка, Ермаково и т.д. Данная коллекция может пополнятся, в зависимости от интереса детей и традиций группы.
Интерактивная часть
1-е задание. «Что такое коллекция?»
Я вам предлагаю рассмотреть предложенные значки и ответить мне на вопрос «Можем ли назвать все эти значки коллекцией?», если «да», то почему, если «нет», то почему.
Говоря о коллекционировании, как о культурной практике нужно отметить, что должна быть система:
- однородные предметы (значки),
- основание (направление): историческое, праздничное, по увлечению, по памяти и т.д.
- история объекта, как он появился в семье,
- картотека,
- оформление и презентация своей коллекции.
2-е задание. Название: «Основание коллекции»
Задание: Рассмотрите значки, прочитайте историю их появления в семье, и определите какие войдут в экспозицию с основанием по памяти, какие войдут в экспозицию по увлечению, а какие к экспозицию историческое основание. Объясните свой выбор.
Интерактивная часть.
Название: «Основание коллекции»
Задание: Рассмотрите значки, прочитайте историю их появления в семье, и определите какие войдут в экспозицию с основанием по памяти, какие войдут в экспозицию по увлечению, а какие к экспозицию историческое основание. Объясните свой выбор.
|
Значок
|
История объекта
|
Основание
|
 |
Значок с изображением Валерия Грушина и сцены Грушинского фестиваля.
История: данный значок папа получил в память о поездке с друзьями на Федоровские луга, на ХХХ фестиваль туристической песни имени Валерия Грушина в 2003 году.
|
|
|
|
Значок с изображением яхты.
История: папа в молодости увлекался разными видами спорта, но все же отдал предпочтение парусному спорту. Его привлекало море, свежий ветер, возможность участвовать в соревнованиях. У папы воспитанницы много значков посвященных парусному спорту, и один из них она принесла в коллекцию.
|
|
|
|
Значок с изображением герба села Ширяево.
История: в 2013 годубрат воспитанницы детского сада ездил на экскурсию в заповедник Самарская Лука, в село Ширяево. Он посетил музеи, любовался природой родного края. В школе на уроке «Окружающий мир» изучали историю родного края. Чтобы необычно рассказать о родном крае и его истории, он приобрел значок с изображением гербы села Ширяево.
|
|
Интерактивная часть.
Название: «Основание коллекции».
Задание: Рассмотрите значки, прочитайте историю их появления в семье, и определите какие войдут в экспозицию с основанием по памяти, какие войдут в экспозицию по увлечению, а какие к экспозицию историческое основание. Объясните свой выбор.
|
Значок
|
История объекта
|
Основание
|
 |
Значок с изображением ладьи, букв С (в виде лаврового дерева) и К (в виде буквы). Обозначены года 1970-1980.
История: дедушка Сони много лет проработал на Волжском Автомобильном заводе. В 1970 году он вступил в спортивный клуб автомобилистов Тольятти. Когда в 1980 году отмечали 10- летие существование клуба каждый получил памятный значок.
|
|
 |
Значок с изображением мишени.
История: папа воспитанницы старшей группы Лены, увлекался стрельбой и каждую субботу ходил в клуб стрелков. Ему нравилось попадать прямо в яблочко. Этот вид спорта тренирует выдержку, зоркость, скорость.
|
|
 |
Значок с изображением символов города Тольятти: герб, памятник основателю города Василию Никитичу Татищеву, здание заводоуправления.
История: Настя с мамой ходили на праздник «День города Тольятти». Было много народу, работы аттракционы, продавали разные сувениры. Настя увидела значок и попросила купить, как украшение на платье.
|
|
