Тема: Имя прилагательное как часть речи.
Цели:
1) Выявить знания учащихся об имени прилагательном, закрепить орфографические навыки написания окончаний прилагательных.
2) Коррекция и развитие устной и письменной речи через работу по составлению предложений с именами прилагательными.
3) Воспитание активной познавательной деятельности на основе организации видов и способов работы на уроке.
Оборудование: опорные схемы, таблицы; памятки падежных окончаний прилагательных, предметные картинки, памятки по работе над ошибками и видами орфограмм, слайды для интеллектуальной разминки.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
«Я желаю вам доброго утра». (Первую фразу говорит учитель, далее ученики говорят пожелания друг другу.)
II. Упражнения для развития мелкой мускулатуры рук
III. Работа над ошибками с последующим отчётом 2–3 учеников
(работа по предыдущей работе в классе)
На столах у учащихся есть памятки для работы над ошибками и видами орфограмм.
Учитель: Для чего желательна работа над ошибками?
Дети: Чтобы в дальнейшем в этом слове не допускать ошибок.
IV. Интеллектуальная разминка
Учитель: Проверим, готовы ли мы к активной работе?
ЗАДАНИЕ: Исключите лишнее слово.
|
Горький, солёный, розовый, сладкий, пресный. Лиловый, фиолетовый, красный, оранжевый, шёлковый. Молодой, гигантский, большой, огромный, громадный. Грубый, ласковый, нежный, тонкий. Утренний, морозный, вечерний, ночной. |
ПРОВЕРКА: по цепочке прочитать слова, которые оказались лишними.
V. Актуализация опорных знаний
1. Словарная работа.
ЗАДАНИЕ: Вставить нужную непроверяемую безударную гласную. (Один ученик работает у доски, остальные ученики – в тетради)
Ав.ационное, авт.ритетное, агр.ссивный, в.нтиляционный, еж.месячная, инфекц.онное, бл.годарная.
Учитель: Почему важно ежедневно повторять словарные слова?
Дети: Чтобы запомнить правописание
Учитель: Оцените словарную работу на полях.
2. Беседа.
Учитель: Какой частью речи являются записанные слова?
Дети: Именем прилагательным.
Учитель: Что вы знаете об имени прилагательном?
Дети: Обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы какой? какая? какое? Зависит от прилагательного. Изменяется по числам и падежам, в ед.ч. изменяется по родам.
3. Тема урока.
Целеполагание.
Учитель: Как вы думаете, для чего существует имя прилагательное?
Дети: Чтобы сделать речь более яркой и выразительной.
4. Цель: Учиться определять прилагательные в тексте, выделять окончания.
5. Устная работа.
Ученик читает стихотворение
Очень занимательное
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадёт оно.
Ну, представьте-ка себе это!
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Ученик 2:
Не скажем мы «прекрасное»,
Не скажем «безобразное»,
Н скажем маме «милая»
Красивая», «любимая».
Отцу и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы всё отличным стало,
Разных признаков немало.
Будем все их замечать
И к месту в речи их вставлять.
Учитель: Так для чего же в нашей речи используется имя прилагательное?
6. Физминутка.
Слайд 1
7. Работа у доски и в тетрадях.
ЗАДАНИЕ 1: Составить и записать предложения со словарными прилагательными. Для третей группы карточки с деформированным текстом.
(Например: Мой брат окончил авиационное училище. Конкурс оценивало авторитетное жюри. Действия зверя приобрели агрессивный характер. Слесарь закрыл вентиляционный люк. Ежемесячная зарплата технического работника составляет 4 тысячи рублей. Григория положили в инфекционное отделение. Наташа очень благодарная девочка)
8. Самостоятельная работа.
9. Письмо на слух с разбором по членам третьего предложения.
Вспоминается мне ранняя погожая осень. Помню большой, весь золотой и светлый сад. Повсюду раздаётся тонкий аромат антоновских яблок. (Проверка по записи на доске и самооценка)
VI. Итог урока
Учитель: Давайте повторим, что же мы сегодня выяснили.
Для чего же в нашей речи используется имя прилагательное?
Дети: Для того, чтобы называть признаки предметов, описывать предметы, делать нашу речь более полной и выразительной.
Учитель: Чему учились на уроке?
Дети: Мы учились находить прилагательные в тексте.
Учитель: Что нужно сделать, чтобы найти прилагательное в тексте?
Дети: Чтобы найти прилагательное в тексте, нужно определить существительное, к которому относится прилагательное. Далее задать вопрос от существительного к прилагательному.
Учитель: Над чем ещё хотели бы поработать?
Дети: Нужно учиться правильной постановке вопроса к именам прилагательным.
Учитель: Верно. В дальнейшем мы с вами установим связь имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.
А сейчас оцените свою работу на уроке с помощью прилагательных: отличная, хорошая, средняя, плохая. (Дети записывают оценку в тетрадь)
Учитель: За ваше умение слушать, старание и активную работу я вам ставлю отличную оценку. Спасибо за общение!
VII.Домашнее задание
2 группа – упр.98, с.76;
3 группа – выписать словосочетания существительных с прилагательными из этого же упражнения;
чтение текста - с.74 – для всех.