"Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследователями многих крупнейших ученых. Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Нормально развивающийся ребенок к двум годам способен дифференцировать на слух близкие по звучанию звуки. К 5-6 годам ребенок перестает заменять эти эти звуки и в своей устной речи. В 5-6 лет у детей уже довольно высокий уровень фонематического восприятия. Не позднее чем, чем к 5-6 годам ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи. Многолетняя практика показывает, что ребенка с нарушениями речи при систематической работе с ним можно вывести из такого состояния. Поэтому поиски приемов и методик в логопедической практике коррекции не утратили своей актуальности."
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут служить основой для разработки программы по формированию речевых способностей детей, которой смогут воспользоваться педагоги, специалисты и родители других дошкольных организаций.
Были изучены и проанализированы новинки научной, психолого-педагогической и методической литературы по вопросам освещающие формирование и развитие ВПФ, речевых способностей и мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. Подбор методики проведения обследования для выявления уровня развития речевых, коммуникативных способностей и мелкомоторных функций. Проведение первичного и повторного обследования детей. Анализ полученных данных и результатов. Обогащение предметно-развивающей среды. Совместное проведение опыта с аквагрунтом гидрогеля. Придумывание игр с использованием аквагрунта. Составление картотеки игр с использованием аквагрунта гидрогеля. В дальнейшем предстоит разработка методических рекомендаций для воспитателей, специалистов и родителей по методам и приемам активного развития речевых способностей, мелкой моторики и ВПФ у детей старшего дошкольного возраста
Способ обучения с использованием данного изобретения наглядно - действенное. Дидактический материал - аквагрунт гидрогеля, образцы предметных и тематических картинок, шаблоны для выполнения игр, мелкие игрушки. Способ оценки: при обследовании речевых, коммуникативных способностей и мелкомоторных функций я использовала методику обследования и анализа для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи подготовленную автором Н.В. Нищевой.