Коучинг "Самооценивание и взаимооценивание – путь к усовершенствованию учения"

Самооценивание и взаимооценивание – путь к усовершенствованию учения

Видеоролик, расходные материалы, презентация, «Шкала успеха»,  раздаточный материал

Научить использовать техники самооценивания и взаимооценивания с целью усовершенствования процесса учения

1. Способствовать пониманию роли процессов самооценивания и  взаимооценивания.
2. Познакомить с техниками и приемами самооценивания и взаимооценивания.
3. Создать условия для практического применения техник и приемов самооценивания и взаимооценивания

Учителя умеют использовать техники самооценивания и взаимооценивания с целью усовершенствования процесса учения

«Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству» У. Джеймс

Прием «Кинометафора»
Просмотр видеоролика «Школа мечты» (выпуск «Ералаша»)
Обсуждение содержания:
- Почему сюжет так назван?
- О чем мечтает ученик?
- Почему всем учителям он выставил двойки?
- Как вы думаете, а ваши ученики всегда ли адекватно относятся к полученным отметкам?
Вывод: процесс оценивания очень сложен и может вызвать затруднения даже у опытных учителей, особенно в свете лбновления содержания образования.
Кумулятивная беседа:
- Что такое оценивание?
- Какие виды оценивания вам известны?
- В чем их особенности?
Вывод: «Когда повар пробует суп – это формативная оценка, однако, когда суп пробует или ест эксперт – это уже суммативная оценка. Качества, по которым он оценивает суп – это критерии оценивания» Робер Стейк

Знакомство с процессом самооценивания и взаимооценивания.
Работа в группах «Плюс - минус»
Первой группе предлагается описать преимущества процессов самооценивания и  взаимооценивания, второй группе – недостатки (время выполнения задания – 5 минут). Затем проводится презентация работ.
Знакомство с правилами проведения самооценивания и взаимооценивания (алгоритм)

Практическая деятельность в группах по изучению и применению приемов и техник самооценивания и взаимооценивания.
Задание для  групп: каждый участник коучинга в течение 3 минут рисует собаку, затем работы коллег обсуждаются в соответствии с алгоритмом (все работы по очереди)
Далее коуч предлагает присутствующим в течение 1 минуты самостоятельно поработать с текстовой информацией о приемах самооценивания «Светофор», «Большой палец» и  оценить уровень понимания этих приемов с помощью одной из предложенных  техник.
Для выполнения следующего задания присутствующие разбиваются на пары. Каждая пара получает шаблон структуры уроков разных типов и в течение 5 минут вписывают приемы и техники самооценивания и взаимооценивания, которые возможно использовать на разных этапах урока. Затем пары защищают работы, а остальные присутствующие оценивают их по алгоритму.

Затем с помощью приема «Минута на раздумье» коуч выясняет, что и как изменилось в сознании коллег.

На «Шкале успеха» участники коучинга прикрепляют свои стикеры в соответствии со своими умениями по теме коучинга:
0 – Я не умею
5 – Я испытываю затруднения
10 – Я умею