Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «В мире профессий» для детей 5-7 лет

Введение

В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития.

В Постановлении Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1 профессиональная ориентация определяется как один из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющийся в заботе общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, а также как комплекс специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учѐ- том его потребностей и возможностей, социально- экономической ситуации на рынке труда [2].

В действующем Постановлении также указано, что профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. Их задача - в процессе реализации программ воспитания осуществлять психолого-социальную ориентацию детей; проводить бесплатные учебные занятия по изучению мира труда; развивать у детей в ходе игровой деятельности трудовые навыки; формировать мотивации и интересы детей с учѐтом особенностей их возраста и состояния здоровья [2].

А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду. Труд способствует развитию способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.

Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.

Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Актуальность

Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий недостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы, всем ясна огромная роль представлений детей о профессиях и труде.

В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Представления о профессиях у ребенка ограничены его пока небогатым жизненным опытом: работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, полицейского, продавца – но и об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно.

Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Развитие отраслей науки и техники способствует появлению новых видов деятельности и вносит свои коррективы в уже сложившиеся специальности. Наверное, не каждый взрослый знает о таких новых профессиях как: андеррайтер, хед-хантер, сомелье, матрицор, пастижёр, медиа-байер, вальвеолог, сейлзмен и др. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире.

Цель: сформировать представления у детей старшего дошкольного возраста о профессиональной деятельности взрослых, создать условия для допрофессионального самоопределение дошкольников.

Задачи:

• расширение и систематизация представлений о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости;
• расширение и систематизация представлений о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;
• формирование первоначальных представлений о труде как экономической категории;
• формирование представлений о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;
• систематизация знаний о труде людей в разное время года.

Важнейшие педагогические принципы:

• Принцип доступности:  учет возрастных особенностей детей;
• Принцип систематичности и последовательности: постоянная подача материала от простого к сложному; частое повторение усвоенных знаний;
• Принцип наглядности: опора на эмоционально-эстетическое отношение к предмету освоения;
• Принцип целостности: формирование целостного представления о мире и его законах;
• Принцип сотрудничества: сотрудничество детей, педагогов, социальных партнеров в процессе  реализации программы;
• Принцип динамичности: интеграция в разные виды деятельности.

Для ознакомления детей с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы);
• наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций);
• практический (экспериментирование с разными материалами, опыт хозяйственно-бытового труда);
• игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).

В практической деятельности все методы применяются не разрозненно, а в сочетании друг с другом.

Работа по формированию у детей представлений о труде взрослых проводится в процессе непосредственно образовательной деятельности, в процессе образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, в процессе самостоятельной деятельности детей и в процессе совместной деятельности с семьѐй.

Система работы по формированию у детей представлений о труде взрослых строится по трѐм основным линиям:

• приближение детей к труду взрослых;
• приближение работы взрослых к детям;
• совместная деятельность детей и взрослых.

Приближение детей к труду взрослых

Это направление работы осуществляется в процессе непосредственно образовательной деятельности по формированию представлений о труде людей разных профессий с обязательным включением предварительной беседы о данной профессии.

Следует уделить особое внимание усвоению детьми понятий «профессия» (что это?), «представитель профессии» (как называется человек данной профессии?), «инструменты труда» (чем работает человек?), «трудовые действия» (что делает человек?), «результат труда» (что получилось?), общественная польза труда (кому это нужно?).

Непосредственно образовательная деятельность сопровождается рассказом, рассматриванием иллюстраций и изображений инструментов, материалов, спецодежды представителей профессий, прослушиванием художественных произведений, дидактическими играми, что позволяет детям наиболее полно понять суть и процесс профессиональной деятельности взрослого.

Приближение работы взрослых к детям

К данному направлению работы с детьми относятся экскурсии, наблюдения, тематические встречи с людьми разных профессий. Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых – наблюдения и экскурсии, которые обеспечивают наглядность и ясность получаемых представлений, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. Важно помнить, что наглядно воспринятое требует пояснений со стороны взрослого. В процессе дальнейших бесед и занятий с детьми обязательно нужно уточнять, дополнять, закреплять сведения, полученные ими во время наблюдений.

Совместная деятельность взрослого и ребѐнка

К этому направлению работы с детьми относятся сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, игровые ситуации и другие формы деятельности, которые могут реализовываться в течение режимных моментов дня, в свободной и совместной деятельности педагога и ребенка.

Осознать общественную значимость труда взрослого ребенку помогают дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесса: цель и мотив труда, предмет труда, инструменты и оборудование, трудовые действия, результат труда. В дошкольной педагогике дидактические игры делятся на три основных вида:

• игры с предметами;
• настольно-печатные игры;
• словесные игры.

Игры с предметами подразумевают использование игрушек и реальных предметов с целью ознакомления с профессиями взрослых. Например, в игре «Собери набор повара» дети должны из множества разнообразных предметов выбрать игрушечную посуду и столовые приборы, а также куклу в соответствующей одежде.

 Настольно-печатные игры бывают нескольких видов:

• подбор картинок по парам, например, «Найди два одинаковых инструмента»;
• подбор картинок по общему признаку, например, «Что нужно доктору», «Что есть в магазине». Дети подбирают картинки с соответствующими предметами, тем самым учатся классифицировать предметы как результат определѐнной трудовой деятельности;
• составление разрезных картинок на профессиональную тему.

Словесные игры, например «Четвѐртый лишний», «Отгадай профессию по описанию», «Варим компот» помогают пополнить словарный запас ребѐнка понятиями из профессиональной сферы.

В детской художественной литературе много произведений, посвящѐнных труду. Стихотворения, рассказы, сказки, загадки о профессиях и орудиях труда, поговорки и пословицы о труде, трудолюбии, мастерстве, скороговорки, в которых упоминаются профессии и орудия труда, считалки, стихи для пальчиковой и артикуляционной гимнастики, физкультурной минутки помогут в непринуждѐнной форме дать детям новую информацию о профессиях и закрепить ранее полученные знания.

Для систематизации детских представлений о мире профессий и формирования ценностного отношения к результатам труда человека используются образовательно-игровые ситуации, например, «Научим Почемучку мыть чашку (сервировать стол, вытирать пыль)», «Весѐлые поварята», «Поиграем в магазин».

В процессе проведения праздников и развлечений также можно затронуть тему ознакомления с профессиями взрослых. На утренниках, посвящѐнных празднованию Дня защитника Отечества и Международного женского дня, уместно напомнить о профессиях родителей и общественной значимости их профессиональной деятельности.

Полученные в процессе вышеперечисленных форм работы с детьми представления о людях разных профессий благоприятно сказываются на развитии у детей ролевого поведения в сюжетных играх. Сюжетно-ролевая игра – не только ведущая деятельность дошкольника, но и необходимое средство реализации задач ранней профориентации. Педагогу необходимо научить ребенка переводить знания, полученные из разных источников в сюжеты игр. Для этого нужно помочь детям определить содержание предстоящей игры, последовательность событий, игровые действия, а также персонажей и их взаимодействие.

Ожидаемые результаты

• ребенок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;
• называет профессии разных сфер экономики;
• различает профессии по существенным признакам;
• называет профессионально важные качества представителей разных профессий;
• выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);
• объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий;
• объясняет роль труда в благополучии человека;
• имеет представление о семейном бюджете и назначении денег;
• моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;
• участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;
• эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом;
• демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту

Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация дошкольников является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

Учебный план программы
Цель: сформировать представления у детей старшего дошкольного возраста о профессиональной деятельности взрослых.
Категория обучающихся: дети старшего дошкольного возраста.
Срок обучения: 1 год.

Учебно-тематический план программы
Цель: сформировать представления у детей старшего дошкольного возраста о профессиональной деятельности взрослых.
Категория обучающихся: дети старшего дошкольного возраста.
Срок обучения: 1 год.

 Календарно-тематический план работы с детьми

Месяц	Неделя	Тема занятия. Деятельность детей	Деятельность педагогов	Деятельность социального партнера
Сентябрь	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - учитель». Цель: формировать у детей представление о профессии учителя; воспитывать доброжелательное отношение к школе и учителю, дружелюбное отношение к сверстникам.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Составление списка профессий для изучения в ДОО. Встреча с директором ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка. Составление плана совместной деятельности. Психологическая диагностика воспитанников старшей группы. Разработка авторской программы «В мире профессий». Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Составление плана совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в начальную школу. Цель: общее знакомство со школой, школьными классами.	Составление приказа об организации экскурсии в начальную школу. Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО по начальной школе. Встреча. Беседа.
	3	Встреча с учителем начальной школы. Цель: закреплять знания детей о профессиональной деятельности учителя, воспитывать уважение к людям данной профессии.	Приглашение учителя начальных классов в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО учителем начальных классов. Беседа.
	4	Организация сюжетно-ролевой игры «Школа». Организация дидактических игр «Неправильные игры», «Угадай профессию», «Что за настроение?». Чтение художественной литературы: «Л.Воронкова «Подружки идут в школу», Э.Мошковская «Я ответил на отлично», Л.Модзалевский «Приглашение в школу», Г.Тукай «Моя семья», «Забавный ученик», В.Драгунский «Учительница», Л.Толстой «Филиппок».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Октябрь	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - врач». Цель: сформировать целостное представление детей о врачебных профессиях; формировать у детей осознания значимости и ценности здоровья, воспитывать потребность и умение вести здоровый образ жизни.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с заведующей Кротовской поликлиники. Заключение договора о совместной деятельности. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в ФАП. Цель: общее знакомство с деятельностью врача общей практики.	Составление приказа об организации экскурсии в ФАП. Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в ФАП. Встреча. Беседа.
	3	Встреча со стоматологом. Цель: закреплять знания детей о профессиональной деятельности стоматолога, воспитывать уважение к людям данной профессии.	Приглашение стоматолога в ДОО. Разработка сценария поучительной сказки «Про кабана – кариеса». Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО стоматологом. Беседа. Участие стоматолога в показе поучительной сказки «Про кабана – кариеса».
	4	Организация сюжетно-ролевой игры «Больница». Организация дидактических игр «Назови профессию», «Назови наложенные друг на друга рисунки», «Каждому инструменту свое место», «Исправь ошибку». Чтение художественной литературы: Б.Рахмат «Асия – врач», Г.П. Шалаева «Хочу стать врачом», В. Иванова «Почему стучит сердце?», А. Кардашова «Наш доктор».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Ноябрь	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - библиотекарь». Цель: расширять знания детей о труде библиотекаря; познакомить детей с правилами пользования услугами библиотеки;  воспитывать аккуратность в обращении с книгами.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с руководителем КДЦ «Нефтяник». Заключение договора о совместной деятельности. Встреча с заведующей Кротовской библиотеки. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в Кротовскую сельскую библиотеку. Цель: дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку	Составление приказа об организации экскурсии в сельскую библиотеку. Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в сельскую библиотеку. Встреча. Беседа.
	3	Встреча с библиотекарем. Цель: закреплять знания детей о профессиональной деятельности библиотекаря, воспитывать уважение к людям данной профессии.	Приглашение библиотекаря в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО библиотекарем. Беседа. Участие в досуге.
	4	Речевые игры: «Возьми интервью», «Расскажи о друге». Организация дидактических игр: «Что сначала, что потом?», «Собери предмет», «Сравни и найди отличия», «Подбери материал». Чтение художественной литературы: А.Лопатина «Живые книги», С. Жупанина «Я — библиотекарь», Е. Полонская «Про книги», Б. Заходер «Переплетчица», С. Маршак «Как печатали книгу?», В. Маяковский «Эта книжечка  моя про моря и про маяк».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Декабрь	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - водитель». Цель: познакомить детей с возникновением различных видов транспорт, закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения, упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с руководителем ООО «Весна». Заключение договора о совместной деятельности. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в автопарк ООО «Весна». Цель: общее знакомство с деятельностью водителя спецмашин.	Составление приказа об организации экскурсии в автопарк ООО «Весна». Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в автопарк ООО «Весна». Встреча. Беседа.
	3	Встреча с водителем спецмашины ООО «Весна». Цель: закреплять знания детей о профессиональной деятельности водителя, воспитывать уважение к людям данной профессии.	Приглашение водителя спецмашины ООО «Весна» в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО водителем спецмашины ООО «Весна». Беседа.
	4	Организация подвижных игр: «Такси», «На дороге», «Тачка», «Собери автомобиль», «Светофор», «Собираем с поля урожай». Организация дидактических игр:  «Ученый шофёр», «Дорожные ситуации». Чтение художественной литературы: Б.Заходер «Шофер», В. Маяковский «Кем быть?», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», И. Серякова «Улица, где все спешат», «Машина, которую рисовать научили», И. Солнышко «Поиграем в водителей».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Январь	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - почтальон». Цель: создать условия для развития у детей любознательности через формирование представлений о профессии почтальон, что такое почтовые отправления, для чего нужна почтовая служба.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с заведующей почты. Заключение договора о совместной деятельности. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в почтовое отделение с. Кротовка. Цель: общее знакомство с деятельностью работников почты.	Составление приказа об организации экскурсии на почту. Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в отделение почтовой связи. Встреча. Беседа.
	3	Встреча с почтальоном. Цель: продолжать расширять представления о профессиях, познакомить с профессией почтальона, учить детей поддерживать беседу, воспитывать уважение к труду почтальона.	Приглашение почтальона в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО почтальоном. Беседа.
	4	Организация сюжетно-ролевой игры «Почта». Организация дидактических игр: «Чей? Чья? Чьё?», «Подбери признак», «Семейка слова». Чтение художественной литературы: С. Маршак «Почта», «Как печатали вашу книгу», В.Маяковский «Кем быть?», А.Шибаева «Почтовый ящик».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Февраль	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - тренер». Цель: закрепить знания о профессии тренера, формировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с директором УСК. Заключение договора о совместной деятельности. Встреча с тренером УСК. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в УСК «Школа бокса им. В.И. Сапрунова». Цель: общее знакомство с деятельностью УСК «Школа бокса им. В.И. Сапрунова», наблюдение за работой различных секций.	Составление приказа об организации экскурсии в УСК «Школа бокса им. В.И. Сапрунова». Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в УСК «Школа бокса им. В.И. Сапрунова». Встреча. Беседа.
	3	Встреча с тренером. Цель: познакомить с профессией тренера, учить детей поддерживать беседу, воспитывать уважение к труду тренера	Приглашение тренера в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО тренером. Встреча. Беседа.
	4	Организация сюжетно – ролевых игр:  «Мы – тренеры на соревнованиях». Организация подвижных игр: «Гонка снежных комков», «Хоккей», «Снежная карусель», «Снежная крепость», «Кто кого перетянет». Организация дидактических игр: «Виды спорта», «Чей спортивный снаряд?», «Составь спортивный костюм», «Что перепутал художник?». Чтение художественной литературы: А. Пантелеев «Трус», А. Гайдар «Поход», В.Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй», И.Бутман «Вкусный хоккей»,  Р.Алдонина «Лыжный кросс»,  М. Гразовский «Теннисистка».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой, подвижных игр. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Март	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - ветеринар». Цель: познакомить детей с деятельностью врача-ветеринара, спецификой его работы, расширять знания детей о медицинских инструментах, воспитывать уважение к труду медицинских работников; любовь к животным.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с главным ветеринарным врачом Кротовской ветеринарной лечебницы. Заключение договора о совместной деятельности. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия с Кротовскую ветеринарную лечебницу.  Цель: общее знакомство с деятельностью ветлечебницы.	Составление приказа об организации экскурсии в Кротовскую ветеринарную лечебницу. Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в Кротовскую ветеринарную лечебницу. Встреча. Беседа.
	3	Встреча с ветеринаром Цель: познакомить с профессией ветеринара, воспитывать уважение к труду ветеринара.	Приглашение ветеринара в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО ветеринаром. Встреча. Беседа.
	4	Организация сюжетно – ролевой игры:   «Ветеринарная лечебница». Организация дидактических игр: «Животные и их детеныши», «Найди разницу», «Найди лишний предмет», «Доскажи словечко». Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Айболит», В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Апрель	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - пожарный». Цель: актуализировать представления детей о профессии пожарный.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с начальником пожарной части с. Кротовки. Заключение договора о совместной деятельности. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в пожарную часть с.п. Кротовка. Цель: общее знакомство с деятельностью пожарной части.	Составление приказа об организации экскурсии в Кротовскую пожарную часть. Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в Кротовскую пожарную часть. Встреча. Беседа.
	3	Встреча с пожарными. Цель: познакомить с профессией пожарного, воспитывать уважение к труду пожарных.	Приглашение пожарных в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО пожарными. Встреча. Беседа.
	4	Организация сюжетно – ролевой игры:   «Пожарные». Организация подвижной игры: «Пожарные на учениях». Организация дидактических игр: «Опасные предметы», «Назови профессию», «Кому что нужно для работы?», «Угадай предмет». Чтение художественной литературы: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», Л.Толстой «Пожарные собаки», К.Чуковский «Путаница».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Май	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - агроном». Цель: расширять кругозор детей, знаниями  о профессиях работников сельского хозяйства (агроном, доярка, ветврач); расширять знания о процессе создания хлеба;  формирование уважительного отношения к хлебу и людям, его производящим.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с руководителем ООО «Весна». Заключение договора о совместной деятельности. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в ООО «Весна». Цель: общее знакомство с деятельностью работников сельского хозяйства.	Составление приказа об организации экскурсии в ООО «Весна». Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в ООО «Весна»э Встреча. Беседа.
	3	Встреча с работником сельского хозяйства. Цель: познакомить с профессией агронома, воспитывать уважение к его труду.	Приглашение агронома в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО агрономом. Встреча. Беседа.
	4	Организация сюжетно – ролевой игры:   «Сбор урожая». Создание мини-огорода на подоконнике. Организация дидактических игр: «Узнай и назови профессию», «Мой день», «Что на что похоже», «Подбери родственные слова». Чтение художественной литературы: Н.Носов «Огурцы», «Про речку», «Огородники», Э. Толепиус «Три ржаных колоска», Е. Полонская «Город и деревня», Ю.Жданов «Нива», С. Рахматуллин «В поле», В. Донникова «Хозяюшка», К. Нефедова «Две косы», русская народная сказка «Мужик и медведь».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Создание мини-огорода на подоконнике. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме.	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.
Июнь	1	Непосредственно образовательная деятельность  «Профессия - парикмахер». Цель: расширять представления детей о профессиях, закрепить знания о профессии – «Парикмахер», инструментах, используемых в работе и значимости этой профессии в жизни людей.	Встреча с научным руководителем Наумовой Н.В. Встреча с директором салона красоты. Заключение договора о совместной деятельности. Разработка конспекта и проведение непосредственно образовательной деятельности по теме.	Заключение договора о совместной деятельности. Встреча. Беседа.
	2	Экскурсия в кротовский Салон красоты. Цель: общее знакомство с деятельностью парикмахера.	Составление приказа об организации экскурсии в Кротовский салон красоты. Организация экскурсии.	Организация экскурсии для воспитанников ДОО в Кротовский салон красоты. Встреча. Беседа.
	3	Встреча с парикмахером. Цель: познакомить с профессией парикмахера, воспитывать уважение к его труду.	Приглашение парикмахера в ДОО. Оформление тематического уголка в ДОО.	Посещение ДОО парикмахером. Встреча. Беседа.
	4	Организация сюжетно – ролевой игры:   «Парикмахерская». Организация дидактических игр: «Узнай и назови профессию», «Мой день», «Четвертый лишний», «Подбери родственные слова». Чтение художественной литературы: Л.Скребцова «Чудесный парикмахер», С. Михалков "В парикмахерской", Н. Самоний Цикл стихов для детей «Хочу быть парикмахером». Просмотр мультфильма из цикла «Веселая карусель» «Стрижка только начата».	Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Приобретение и изготовление дидактических игр по теме. Подбор художественной литературы по теме. Психологическая  диагностика воспитанников старшей группы. Сравнительный анализ результатов работы по теме. Круглый стол с социальными партнерами «Подведение итогов сотрудничества». Подготовка к участию и участие во Всероссийской научной конференции «Проблемы и стратегии развития дошкольного воспитания».	Предоставление атрибутов, относящихся к данной профессии.                 Участие в заседании круглого стола «Подведение итогов сотрудничества». Участие во Всероссийской научной конференции «Проблемы и стратегии развития дошкольного воспитания».

«Путешествие в мир профессий»

1. Профессия «Учитель»

Программное содержание:

• формировать у детей представление о профессии учителя;
• учить правилам поведения в школе и на уроках;
• учить подбирать обобщающее слово к группе предметов;
• воспитывать доброжелательное отношение к школе и учителю, дружелюбное отношение к сверстникам.

Материалы и оборудование: 

• картина «Дети идут в школу»;
• предметные карточки с изображением школьных принадлежностей;
• сумка для учителя со школьными принадлежностями (указка, тетрадь, мел, счетные палочки, ручка, звонок…);
• два портфеля, игрушки, два стола;
• альбомные листы, материалы для изобразительной деятельной (акварельные краски, цветные восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры);
• аудиозапись (песня «Дважды два – четыре», спокойная музыка).

Ход занятия:

Воспитатель:

• Внимательно посмотрите на картины, расставленные перед вами,  и ответьте на вопросы:
• Что изображено на картине?
• Как одеты дети?
• Что у них в руках?
• Когда они идут в школу?
• Кто их сопровождает?
• Что лежит у школьников в портфелях? (пенал, ручка, тетрадь, карандаш, ластик, альбом, учебники).

Ответы детей.

Воспитатель показывает детям карточки с изображением всех этих предметов и предлагает назвать их одним обобщающим словом «школьные принадлежности».

Затем воспитатель предлагает поиграть в словесную игру «Превращения» (образование существительных, обозначающих людей, в зависимости от места их пребывания):

• Вы находитесь в детском саду. Вас называют…? (дети)
• Если вы пошли в школу, то стали…? (школьниками)
• Если вы переходите улицу, то вы …? (пешеходы)
• Если вы сели в транспорт, то вы …? (пассажиры)
• Если вы пришли в театр, то вы …? (зрители)
• Если вы пришли в магазин,  то вы …? (покупатели)
• Если вы пришли к врачу, то вы …? (пациенты)
• Если вы пришли к парикмахеру, то вы …? (клиенты)

Воспитатель:

- Молодцы, ребята! В нашей игре прозвучали названия некоторых профессий. А сейчас отгадайте загадку про еще одну очень важную профессию:

Мы учим детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать.
(учитель)

Воспитатель рассказывает о профессии учителя.

Воспитатель:

-Ребята, а кто из вас знает, когда дети всех городов и деревень идут в школу? (1 сентября, это праздник, который называется День знаний).

Ответы детей.

Будьте внимательны все,
Я сейчас расскажу вам о школе, детишки,
Там уже не нужны ни мячи, ни игрушки,
Их заменят учебники, ручки, тетрадки,
Пусть в портфелях лежат они в строгом порядке!
Расскажу я. как в школе, вам нужно учиться…
Вы запомните – это, друзья, пригодится!

Незаметно пролетит веселое, теплое лето, и школа распахнет перед учениками свои двери! Особенные заботы и волнения у будущих первоклассников. Нужно хорошо подготовиться к школе.

-Ребята, а как подготовиться к школе? Что надо купить? (тетрадки, ручки, карандаши, линейку, портфель, школьную форму…)

Ответы детей.

Воспитатель:

-Правильно! Как интересно вместе с мамой ходить по магазинам и все это покупать!

Вас ждёт первая встреча с вашим первым учителем! Он встретит вас и поведет в класс. Ваш учитель - очень важный для вас человек. Он поможет сделать первые, самые трудные шаги по лестнице знаний. С ним вместе вы будете учиться писать палочки и крючочки, читать по слогам букварь, писать в тетради первые слова.

-Первый учитель – это друг, советчик, он не только учит, но и воспитывает ребенка. Он водит детей на экскурсии в парк, в лес, в музей, проводит веселые праздники, отвечает дни рождения детей – стихами, подарками, добрыми пожеланиями.

А сейчас мы отдохнем. В школе во время урока учитель тоже устраивает такие минутки, чтобы детки отдохнули.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

В Понедельник я купался

А во вторник рисовал

В среду долго умывался

А в четверг в футбол играл

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, в воскресенье

Целый день я отдыхал

 

 Игра «Убери лишнее»

- Что нужно учителю для работы?

- Выберите из всех картинок те предметы, который, по- вашему мнению, учителю не пригодиться. 

Дети под музыку «Чему учат в школе» выполняют задание.

Игра «Кто быстрее соберёт портфель». Детям предлагаются школьные принадлежности и предметы, не относящиеся к школе, дети должны положить в портфель то, что нужно ему в школу.

Дети соревнуются под музыку «Дважды два четыре».

Воспитатель:

Ребята! Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, как называется наше занятие? «Путешествие в мир профессий»
О чём мы говорили на занятии? (Ответы)
О какой профессии мы говорили на занятии?
А чему учит нас учитель младших классов?
Итог: В конце нашего занятия я хочу узнать, что больше всего каждому из вас понравилось? Почему? (Ответы) Это не последнее наше путешествие в мир профессий.

2. Профессия «Врач»
Программное содержание:

• расширить, уточнить и актуализировать словарный запас по теме: «Профессия - врач»;
• сформировать целостное представление детей о врачебных профессиях;
• учить детей читать пиктограммы и составлять по ним предложения;
• формировать у детей осознания значимости и ценности здоровья, воспитывать потребность и умение вести здоровый образ жизни;
• формировать у детей здоровьесберегающие навыки;
• прививать уважение к труду врачей.

Материалы и оборудование:

• сюжетные картинки, пиктограммы, карточки со словами,
• литературный ряд: стихи Шалаевой Г. П., Лебедевой И. Л.
• музыкальный ряд: «Музыка леса» для релаксации.
• мультимедийные средства: Microsoft Office Rower Point.
• картинки дверей;
• картинки – «советы» окулиста и пиктограммы хирурга;
• таблица для проверки зрения;

Ход занятия:

Сегодня нам предстоит поближе познакомиться с профессией врача, а что вы знаете о ней?

1. Чем занимаются врачи?
2. Кто такие пациенты?
3. Где врачи проводят прием пациентов? (в поликлинике) .
4. С какими болезнями обращаются пациенты к врачам?

Существует более 700 тысяч различных болезней. Одному врачу невозможно разобраться во всех заболеваниях. Поэтому в поликлинике работают врачи – специалисты:

• ОКУЛИСТ лечит глазные болезни,
• Невропатолог – заболевания нервной системы,
• ОТОЛАРИНГОЛОГ (ЛОР) лечит уши, горло и нос.
• А такие слова, как СТОМАТОЛОГ, ХИРУРГ, ПЕДИАТР вам наверняка знакомы. Что лечат эти специалисты?

Проведем небольшую экскурсию по поликлинике. Каждый из вас сможет открыть дверь в любой кабинет. Но, прежде чем это сделать, вспомните правила поведения в общественных местах. (Постучаться, вежливо спросить разрешения войти и поздороваться).

ОКУЛИСТ

* Крокодил вздыхал и охал: «Доктор, видеть стал я плохо:
Проглотить хотел лягушку – по ошибке съел (что) подушку,
Жабу жирную нашел, пригляделся – это … стол».
Проверка зрения Крокодила: Н, Ч; В, З, Б; Ж, К, Х, У.
Врач сказал: «Носи пока 2 колечка, 2 крюка». Что он прописал пациенту?
Окулист и нам с вами дал несколько советов в картинках. О чем он нас предупреждает? (Вредно долго смотреть телевизор. Вредно сидеть близко к экрану телевизора. Вредно читать в темноте. Вредно читать лежа. В солнечную погоду нужно носить темные очки, а в пасмурную погоду носить их вредно).

ЛОР

*Старый, старый, старый Пес задает врачу вопрос:
«Хороши ли мои уши? »
Врач сказал: «Проверим. Слушай. Слово в слове ты найдешь – это значит, слух хорош».
Найди короткое слово в длинном: подУШКИ, подНОС, повоРОТ, ракУШКИ, переНОС, раскладУШКИ, НОСорог, старУШКИ, НОСочек, коРОТкий.

ПЕДИАТР

*Мама кашка слезы льет
«Мой сыночек не растет.
Посмотрите: мой сынишка:
ростиком не выше мышки».
Врач утешил: «Дам я детке специальные таблетки – «ИЩЕ»
Кот + ище; Нос + ище и т. д
Снова кошка слезы льет:
«Слишком быстро сын растет.
Я боюсь, что через час
Станет Котик выше нас».
Врач сказал: «Пропишем детке специальные таблетки – «ИК»
Кот + ик; Нос + ик и т. д.

НЕВРОПАТОЛОГ

*Невропатологи лечат нервные заболевания.
Жаловался Волк врачу: «Доктор, я во сне кричу!
Стал пугливым я как мышка. У меня шалят нервишки».
Врач утешил: «Вытри слезы! Вылечу тебя гипнозом».

Релаксация под музыку леса.

Мы сидим и представляем, что на травке отдыхаем
Расслабляется все тело… напряженье улетело…
Руки не напряжены … и рас-слаб-ле-ны…
Солнце гладит нас лучами… губки приоткрылись сами…
И послушный наш язык быть расслабленным привык…
Дышится легко, ровно, глубоко…
Нам становится понятно – расслабленье так приятно.
Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.
Очень плавно потянулись и друг другу улыбнулись.
Стали сильным, легким тело! А теперь пора за дело!

СТОМАТОЛОГ

*У Волчонка зуб заныл. Он пошел к врачу.
В кресло сел, но вдруг вскочил с криком: «Не хочу! »
Бегать стал от докторов и остался без зубов» (ШалаеваГ. П.)
У Волчонка сгнили и выпали все зубы. Послушайте, как он – беззубый сейчас говорит:
- «Скачут жайки на лузайке. На лузайке скачут жайки». А как надо?
Поучите Волчонка: «Железный замок, желтый зонт, злая жаба, зеленый жук, свежая газета, зеркальное отражение, живая роза, розовая пижама, двухэтажное здание».
- «Клокодир в леечке жир. В леечке жир клокодир». А как надо?
Поучите Волчонка: «Желтая груша, красное яблоко, спелая смородина, быстроногая лошадка, золотая рыбка, красивый журнал, розовое платье, горбатый верблюд».

ХИРУРГ

* Нам сюда закрыли ход – операция идет!
Всё хирург умелый сможет: кости сломанные сложит,
Удалит всё, что болит, все болезни исцелит!
Но никак я не пойму, объясните почему,
Как Медведь попал сюда? Где случилась с ним беда?
Что могло произойти и какую помощь в каждом случае должен был оказать хирург?
(картинки подсказки: костер, осколки, яма, рыбьи кости, пчелы, сломанное дерево).

Спонтанная заключительная беседа.
Подведение итогов занятия.
3. Профессия «Библиотекарь»
Программное содержание:

• дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку;
• воспитывать бережное отношение к книгам;
• создание интереса к работе в библиотеке;
• знакомство с правилами пользования книгой и др. материалами, предоставляемых библиотекой;
• пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание надлежащего отношения к труду сотрудников библиотеки;
• расширить представление детей о труде библиотекарей и всех сотрудников библиотеки;
• продолжать учить детей взаимодействовать друг с другом, играть согласно правилам предусмотренной игрой.

Ход занятия

Вступительное слово воспитателя о предстоящем занятии, о чем мы сегодня поговорим, с чем познакомимся, куда отправимся в путешествие.

Воспитатель загадывает загадку
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно,
Ты беседуй чаще с ней-
Станешь вчетверо умней! (Книга)

Воспитатель: Что это? Дети: (варианты ответов)
Воспитатель: Молодцы отгадали!!!!

 Воспитатель: Еще одна загадка.
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
Стук в дверь (в группу принесли потерянную книгу)

— Вам передали посылку!

— А кто же нам передал посылку? И откуда эта посылка? Давайте разберемся! Воспитатель разворачивает посылку и вынимает книгу.

Воспитатель: Да это же книга? Откуда же она к нам попала? Для того чтобы это узнать давайте ее откроем.

На переплете с внутренней стороны приклеен кармашек с листочком — вкладышем, это означает, что это книга из библиотеки. На листочке указан адрес и телефон библиотеки, фамилия и имя последнего пользователя и указывается время, когда книгу необходимо вернуть в библиотеку обратно. На вкладыше написано «Кротовская сельская библиотека».  Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое библиотека?

Дети: Это место, где много книг!

Воспитатель: Правильно, библиотека — это учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности, для общественного пользования, а также осуществляет справочно — библиотечную работу. В настоящее время в фонд библиотеки входят микрофильмы, аудио и видеокассеты, широкое распространение получают электронные носители. Библиотека — учреждение культурно — просветительского и научно — вспомогательного характера, которое организовывает общественное пользование книгами, журналами, газетами. Основная задача библиотек — хранение, сбор и выдача читателям книг.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какими бывают библиотеки?

Дети: Для детей, взрослых, для ученых.

Воспитатель: Правильно, библиотеки бывают различных видов.

• публичные
• детские
• юношеские
• для слепых
• научные.

Воспитатель поясняет назначение каждого из этих видов библиотек.

Воспитатель: Как же нам узнать, кто потерял эту книгу? Давайте заглянем в листочек-вкладыш? Может он нам поможет? Ребята, здесь написано, что эта книга выдана ученику второго класса Степе Растепину. Поможем этой книге найти своего хозяина? Итак, для этого давайте с вами прежде, чем отправиться в библиотеку, выучим правила поведения и пользования библиотекой. Одно из главных правил библиотеки — книгу необходимо возвращать вовремя. У каждого читателя, посетителя библиотеки есть читательская книжка, где записаны книги и срок, на который они выданы.

Воспитатель просит детей, подумать и сказать какие еще правила должны выполнять читатели при посещении библиотеки (соблюдать тишину, бережно относиться к книгам). Педагог обращает внимание детей на книги в книжном уголке группы и предлагает их сравнить с книгой из библиотеки. Далее еще раз говорит о том, как следует относиться к выданной книге:

• нельзя ее терять
• нельзя рисовать в книге
• нельзя перегибать книгу
• нельзя заворачивать страницу
• нельзя брать книгу грязными руками
• нельзя мочить книги
• нельзя вырывать страницы.

Далее проводится игра «Можно и нельзя».

Воспитатель читает стихотворные строки, а дети хором произносят «Да» и хлопают в ладоши — в случае, утвердительного ответа или «Нет» — в случает отрицательного.

Книга самый лучший друг
Это знают все вокруг (да)
Книгу можно прочитать
Руками грязными листать (нет)
Если нравится картинка
Рви ее из серединки (нет)
Книгу бережно держи,
В нее закладку положи (да)
С горки прокатись на книжке,
А потом предложим Мишке? (нет)
Ручку в руку ты возьми
На страницах напиши (нет)
Книгу в воду не бросай
Береги и уважай (да)

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием! Выучили правила обращения с книгами и правилами пользования библиотекой. Прежде, чем отнести эту книгу в библиотеку, давайте ее прочитаем! Чтение стихотворения В.Маяковского «Кем быть?» После прочтения воспитатель предлагает обсудить прочитанное

Воспитатель: Ребята, о каких профессиях говорилось в этом произведении?
Дети: Называют профессии (летчик, шофер, кондуктор, столяр, плотник, врач)
Воспитатель: Молодцы вы запомнили все профессии! А какая их них самая главная?
Дети: Они все главные, каждый должен выбрать профессию на свой вкус, кому, что по душе. Воспитатель: Вы, безусловно, правы, все профессии нужны и все профессии важны! А с какой профессией мы сегодня еще познакомились?
Дети: С профессией библиотекаря!Воспитатель подводит итог занятий и читает стихотворение
Библиотекарь             М. Соловьева

Хочешь почитать ты книгу –
И её находят мигом
Для тебя в библиотеке.
Книжек о железном веке,
О животных здесь не счесть.
А ещё здесь книжки есть
Всех писателей, поэтов,
Авторов со всей планеты!
Книжек новых и старинных
Множество в шеренгах длинных
Тут на полках стеллажей.
Есть и зал для малышей.
Может мама брать детишкам
Полюбившуюся книжку!
Как же в книгах разобраться,
Если есть вопросы?
Нам библиотекарь, братцы,
Скажет, где тут Носов,
Где Чуковский, скажет тоже,
А чтоб был порядок,
Нашу карточку положит
В формуляр, так надо!
Опытный библиотекарь
Он для книг еще и лекарь.
Если порваны страницы —
Их библиотекарь склеит.
В новенькую превратиться
Книжка старая сумеет!
Наш библиотекарь много
Очень книжек прочитал.
Лермонтов, Тургенев, Гоголь
Всех он понял и узнал!
С каждой книгой он знаком,
И теперь ему легко
В книжном мире этом
Нам помочь советом!
Библиотекарь утром встал
И на работу побежал.
Он нужен всем, и потому
Нельзя опаздывать ему.
Весь день спешит к нему народ,
И этот говорит, и тот:
«Прошу вас очень, помогите:
Без книги дело не идёт».
Им он стремится услужить –
Всем вкусам может угодить
Огромная библиотека.
Здесь для любого человека
Найдёт ту книжку он умело,
Что завершить поможет дело.
И ни девчонкам, ни мальчишкам
Не обойтись без книг подчас.
Спасибо всем на свете книжкам
За то, что выручают нас!

4. Профессия «Водитель»

Программное содержание:

• закреплять умение правильно определять и называть транспорт разного назначения;
• закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения;
• упражнять в определении и назывании деталей машины; развивать воображение;
• воспитывать умение работать дружно.

Материалы и оборудование: грузовик, мягкая игрушка – кот, красный и синий листок, легковые и грузовые машины, 2 машины спец. назначения, 3 жилетка, картинки – гаечный ключ, автозаправка, автомойка, автомобиль недорисованный, 4 ёмкости, в 2 из которых вода и 2 половинки от коробки киндер сюрприза, влажные салфетки или мокрые тряпочки, кепка, аудиозапись Железновой «Автобус», кепка.

Ход занятия

Воспитатель читает стих А. Барто:
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.

Воспитатель: Кого катили в машине? А какая была машина? Для чего нужна грузовая машина?
Воспитатель: Какой ещё транспорт можно встретить на улицах нашего села? (легковые машины) Для чего нужен легковой автомобиль?
Игровое задание: Рассмотрите машины, которые здесь есть, и грузовые машины поставьте в красный гараж, а легковые в синий (среди них можно положить 2 машины специального назначения) .
Воспитатель: Как называют человека, который управляет всеми этими машинами? (водитель, шофёр). Сегодня мы побудем водителями.
Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь? (Ответы детей).

(Воспитатель поправляет детей и делает акцент на таких качествах как ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость).

Воспитатель: Но самое главное – шофёр должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать правила дорожного движения должны не только шофёры, но и пешеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих правил. Это очень важно! А помогает водителю в дороге…
Воспитатель: - А что делает водитель на работе? …

Ответы детей

Воспитатель: Водитель, ребята, не только водит свой транспорт, но и ухаживает за ним. Давайте посмотрим, что делает водитель на работе.

1. Ремонт автомобиля (на мольберт прикрепляется гаечный ключ)
Дорисовать на машине недостающие части (колёса, кузов, двери, окна, фары и. пр). Поученные автомобили прикрепляют на ватман. Что делает водитель на работе? (ремонтирует свой автомобиль)

2. Заправляем машину (картинка автозаправки)

Воспитатель: Чем «питается» машина (бензином)

Перелить «бензин» (воду) из одной ёмкости («бак») в другую с помощью ложки – команда девочек и мальчиков.
Ребята, водитель не только заправляет свой любимый транспорт, но и ведёт учёт бензина – сколько было и сколько осталось, сколько бензина истратил на поездку.

3. Автомойка (картинка)

Воспитатель: Хорошо ездят наши машины. Но, по-моему, они немного запылились. Машины любят, когда за ними ухаживают, когда их моют. Отправляемся на автомойку, чтобы вымыть свои машины. Возьмите машины из гаражей. А что нам понадобиться, чтобы помыть машины?. У меня есть вода и тряпочки.

Воспитатель: Помоем… (воспитатель показывает часть машины, а дети называют и моют). Вот какие чистые машины стали. Какой у неё заботливый водитель. Наши машины стали чистыми, но они ещё мокрые. Пусть наши машинки постоят в гараже отдохнут и просохнут. А мы с вами прокатимся на автобусе.

Сюжет ролевой игры «Автобус» (автобус сделан из стульчиков)

Воспитатель: Посмотрите, какой у нас красивый автобус. В автобусе много мест, своё место есть у пассажиров, у шофёра своё.

Шофёр сидит за рулём. Сегодня шофёром будет (выбрать по считалке, а мы с вами будем пассажирами, проходите и занимайте места для пассажиров.

Воспитатель: Куда сядет? За руль (водителю дать руль и одеть кепку). Кто это? Водитель, шофёр.

Воспитатель: Заключение: мы сегодня с вами познакомились с трудом шофера. А чем занимается водитель на своей работе? Ездит и возит что? Труд шофера труден, но очень важен и нужен людям.

5. Профессия «Почтальон»

Программное содержание:

• расширять представление детей о профессии «почтальон» и о почтовой службе, о необходимости и пользе труда почтальона;
• познакомить детей с историей писем, их формой в разные времена и способах транспортировки почтовых отправлений;
• уточнить знания детей о разнообразии почтовых отправлений;
• познакомить с видом транспорта, который может использоваться для перевозки почтовых отправлений;
• познакомиться с сортировкой корреспонденцией;
• уточнить знания об обязательном условии оформления почтовых отправлений (наличие адреса);
• развивать у детей смекалку, зрительную память, логическое мышление.

Материалы и оборудование:

• слайды с изображением писем в разные времена, слайды и карточки с изображением видов транспорта с помощью чего и кого могут доставляться письма; карточки с изображением животных, газеты, письма, открытки, журналы, стенд с игрушечными почтовыми ящиками.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, что лежит у меня на столе? Дети: Газета, журнал, письмо, открытка. Воспитатель: Правильно, молодцы! А что бы узнать, кто это все нам принес, надо отгадать загадку:

Он принес нам телеграмму:
Приезжаю, Ждите, Мама.
Деду пенсию принес,
Хоть совсем не Дед Мороз
На ногах с рассвета он
Кто же это?

Дети: Почтальон

Воспитатель: Ребята, вы догадались, о ком мы сегодня будем разговаривать?

Дети: О почтальоне.

Воспитатель: Правильно. О почтальоне и о почтовой службе. А кто такой почтальон? Что он нам приносит?

Дети высказывают свои мысли, перечисляют какая может быть корреспонденция. На большом экране появляется изображение почтальона.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почта появилась издревле, или почтальоны начали работать когда появилась бумажные письма?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Вы хотели бы узнать, какими были письма и откуда появилась почта? (Рассказ воспитателя сопровождается показом слайдов с писем различных времен, и различных видов транспорта)
Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей в древности. Но как поговоришь, если нужный тебе человек находится очень далеко. После того, как люди научились читать и писать, эта проблема исчезла.
Первые письма были на каменных пластинах, в Древней Руси письма писали на бересте (это кора дерева), были письма которые писали на пальмовых листах, на ткани, а бумага была изобретена в Китае. Письма необходимо было доставлять в разные города не только по земле, но и по морю!
Вскоре писем стало так много, что появилась целая почтовая служба, которая стала заниматься отправлением писем, газет, журналов, бандеролей, посылок. Сначала почту перевозили на лошадях, затем стали перевозить по железной дороге, позже появилась авиапочта.
В наше время, когда в домах появились компьютеры, письма и послания можно пересылать с помощью электронной почты.

Игра «Доставляем письма»

 Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в начальника почты, нам с вами нужно выбрать транспорт, который сможет доставить наши письма адресатам ? После того, как я зачитаю вопрос, вы выберите карточку с изображением того транспортного средства, который по вашему мнению больше всего для этого подходит.

Дети подходят к столу, где приготовлены конверты с набором необходимых карточек, после того как дети выбрали, они садятся на ковер, полукругом

 Воспитатель: зачитывает вопросы, дети выбирают нужную карточку, воспитатель задает уточняющие вопросы, после этого на слайде появляется правильный ответ, дети поверяют себя.

• Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен (что?)…(Почтовый вагон). (когда используют?)
• Чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен (что?)…(Самолет). (почему? И когда используют?)
• Чтобы отправить письмо электронной почтой нужен (что?)…(Компьютер).
• Чтобы отправить письмо на север, нужны (что?)…(Собачьи упряжки, вертолет) (почему?).
• Чтобы отправить письмо голубиной почтой, нужен (кто?)…(Голубь). (почему? И кода пользуются?)

Воспитатель: Молодцы, мы узнали с помощью чего можно доставить письмо адресату! Давайте немного отдохнем, встанем вместе в круг:

Физминутка «Почтовый ящик»

На скамейку я встаю - поднимаются на носочки и тянутся
Еле ящик достаю – тянутся руками вверх.
Открываю ящик - «Открывают»,
Голубой, блестящий.
Посыпались из ящика – Дети приседают, затем встают с вытянутыми руками
Письма настоящие.

Воспитатель: Ребята, сегодня из почтового ящика я достала вот эту газету. А вам домой почтальон что-нибудь приносит?

Дети: Рассказывают о своей корреспонденции.

Воспитатель: Все газеты, журналы, письма привозят на почту на машине. И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы, письма и открытки надо разложить вот так (показывает): газеты к газетам, журналы к журналам, открытки к открыткам, а вот в эту стопочку - письма.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, как почтальоны узнают какую газету в чей почтовый ящик положить?

Дети: высказывают свои предположения.

Воспитатель: С помощью наводящих вопросов подводит рассуждения детей к тому, что на каждой газете, журнале и письме есть адрес: город, улица, номер дома и квартиры. Дидактическая Игра «Лесной почтальон»

Воспитатель: Ребята наш почтальон заболел, и сегодняшняя почта еще не разобрана. Все газеты и журналы с письмами и открытками лежат в одной стопке и ждут когда они попадут в свои почтовые ящики, Давайте посмотрим, чьи почтовые ящики у нас есть (на стенде висят четыре почтовых ящиков с изображением зверей и с нумерацией квартир от 1 до 4).

Детям предлагается разделиться на 4 группы, у воспитателя в руках находятся 4 перевернутые карточки с изображением животного и номером его почтового ящика. Один ребенок с каждой группы подходит и выбирает своей группе номер ящика, в который они будут отбирать корреспонденцию. После этого воспитатель предлагает подходить по одному человеку из каждой группы к столу и выбирать газету, открытку, письмо или журнал с номером почтового ящика его группы.  Дети подходят и отбирают письма, газеты, журналы и с тем номером почтового ящика, который выпал их группе ( воспитатель должен проследить, чтобы в стопке было необходимое количество корреспонденции и каждому ребенку должно достаться что-то , что он бросит в свой почтовый ящик).

Воспитатель: Ребята вы молодцы, разобрали всю стопку, а теперь необходимо доставить почту нашим зверятам, но что необходимо обязательно сделать, перед тем как забросить письмо или открытку в почтовый ящик? Наводим детей на то, что надо проверить адрес. Предлагаем детям закинуть свою корреспонденцию в соответствующие почтовые ящики. Дети подходят к ящику, который соответствует их группе, сверяет номер квартиры и опускает письмо, открытку, журнал или газету в ящик.

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! помогли нашему заболевшему почтальону, и все зверята получили свою почту.

 Воспитатель: давайте еще раз вспомним, что нового мы сегодня узнали:

- Кто такой почтальон?
- Что он нам приносит?
- На чем раньше писали письма друг другу?
- А профессия «почтальон» очень нужная? Почему?
- Какой транспорт можно использовать для доставки писем?
- Что обязательно должно быть указанно на письме или открытке?

Вот какая интересная и очень нужная профессия «почтальон»

Воспитатель: Ребята вы видите сколько много мы теперь знаем о профессии «почтальон» и о почтовой службе! Что вам больше всего запомнилось на нашем занятии? какие моменты были самые интересные, какая игра больше понравилась? (ответы детей)

Воспитатель: Я вами очень горжусь! Вы были внимательны, сообразительны, а главное добрые и отзывчивые. Спасибо!

6. Профессия «Тренер»

Программное содержание:

• расширять представление детей о профессии «тренер», о пользе труда тренера;
• формировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни,
• расширить представления детей о состоянии своего тела, помочь узнать свой организм,
• учить беречь свое здоровье и заботиться о нем,
• поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность,
• продолжать знакомить с видами спорта,
• воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям и подвижным играм.

Материалы и оборудование: обручи, детей, мячи, булавы, скакалка.
Ход занятия:
Воспитатель: ребята, постройтесь в шеренгу по росту. Равняйсь, смирно. Сегодня мы поговорим с вами о профессии «Тренер».

- Ребята, а вы знаете, кто такой тренер? (ответы детей).

Если спортом захотите

Заниматься вы серьезно

Знайте: есть всегда учитель

У спортсменов самых звездных.

Тренер был и сам когда-то

Начинающим спортсменом

Чемпионом стал, ребята,

А теперь готовит смену.

- Каким видом спорта вы занимаетесь?

- Ребята, вы знаете, что существует много разных видов спорта. Давайте поиграем в игру «Покажи вид спорта»

- Тот, кого я вызову, пантомимой покажет любой спорта, а мы попробуем отгадать.

Воспитатель: - А кто из вас занимается в спортивных секциях?

- Как зовут ваших тренеров?

- А зачем надо заниматься спортом? (ответы детей)

- Вы правильно ответили на мои вопросы.

Давайте сделаем разминку:

Ходьба в колонне, с разным положением рук, перестроение через центр по 3. Построение в колонну. Ходьба в колонне. Ускорение по диагонали, подскок, ускорение. Построение в 3 колонны.

Воспитатель: Тренер составляет индивидуальную программу занятий для своих подопечных, дает им задания, следит за ходом тренировок, при необходимости исправляет ошибки и корректирует действия каждого из учеников. Кроме того, тренер занимается отбором — выбирает учеников, наиболее способных к его виду спорта, и убеждает их заняться именно им. Зачастую тренер вынужден решать и ряд организационных вопросов, не имеющих прямого отношения к тренировкам (обеспечение специального питания спортсменов, приобретение инвентаря и т. п.). Помимо собственно подготовки к достижению спортивных результатов.

Дых. упражнение «Цветы».

Педагог читает им стихи:

Каждый бутончик склониться бы рад

Направо, налево, вперёд и назад.

От ветра и зноя бутончики эти.

Спрятались живо в цветочном букете.

По команде педагога дети ритмично под чтение стиха поворачивают голову («бутончики») направо, налево, наклоняют её вперёд, отводят назад, чередуя вдох и выдох. При чтении последней строки стиха дети поднимают руки вверх, склоняя кисти над головой: «бутончики» (головы) спрятались.

Воспитатель: Мы восстановили свое дыхание и можем заниматься дальше.

Поскольку тренировки у спортсменов высокого уровня проводятся дважды в день, и каждая, практически без выходных, рабочий день у тренера начинается рано, он фактически живет со своими спортсменами, сопровождая их на площадках как на родине, так и в многочисленных разъездах по всему миру.

Тренер работает не единолично, а в сотрудничестве с другими специалистами: спортивными сотрудниками, занимающимися решением всех организационных вопросов, связанных с тренировками и выступлениями, психологами, массажистами и т. д. Как правило, на должности тренеров приглашают работником с высшим (в редких случаях — со средним специальным) педагогическим образованием.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру-эстафету «Кто быстрее? » (передача мяча в команде)

(выбор капитанов, команд, название команд)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Все спортсмены стремятся завоевать спортивные медали. Они очень много и упорно тренируются. И мы с вами сегодня как настоящие спортсмены выполнили все задания тренера.

На этом наше занятие закончено. До свидания!
7. Профессия «Ветеринар»

Программное содержание:

• Познакомить детей с деятельностью врача-ветеринара, спецификой его работы.
• Расширять знания детей о медицинских инструментах.
• Воспитывать уважение к труду медицинских работников; любовь к животным.
• Учить отображать в игре полученные знания на занятии.

Оборудование и демонстрационный материал: Иллюстрации людей разных профессий (повар, водитель, парикмахер, врач, ветеринар); раздаточные карточки с  изображением инструментов к данным профессиям; форма ветеринара; медицинские  инструменты;

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня на занятии мы будем говорить о профессиях, познакомимся с профессией – ветеринар.

- Давайте вспомним, какие профессии вы уже знаете?  (ответы детей)
Молодцы! Вы назвали много профессий, а теперь я предлагаю сыграть в игру:

Дидактическая  игра «Кому что нужно?»

(Иллюстрация повара)
Это повар. Что нужно ему для работы?
(дети поднимают карточки с изображением элемента данной профессии)
Сережа, а почему ты поднял именно эту карточку (ответы детей)
Это водитель...  Это парикмахер....    Это врач... 
Ребята мы назвали профессию врача и вспомнили что нужно ему для работы . А врачи бывают разные, есть врачи которые лечат людей, а есть врачи которые лечат животных.
Такой врач называется ветеринар.
Это новое слово, давайте вмести повторим ве-те-ри-нар
Ребята, а в какой сказке встречается ветеринар – врач, который лечит животных?
(Доктор - Айболит)
А как вы думаете, для чего такой врач нужен?
(Ответы детей)
Да, животные так же как и люди  могут болеть, плохо себя чувствовать, и поэтому им нужно помогать, лечить их ухаживать за ними.
Ребята, а как нужно ухаживать за животными, чтобы они были веселыми, игривыми, жизнерадостными?
Но ведь бывают такие случаи, когда помощь врача ветеринара просто необходима.
Что это за случаи?
Да, верно у наших животных, наших питомцев могут заболеть  ушки, и тогда доктор закапает их специальными каплями, а могут заболеть глазки, и тогда врач – ветеринар промоет их ватным диском и тоже пропишет капельки. А могут произойти и более серьезные случаи, например наш любимиц поранил лапку или подвернул ее, тогда ветеринар обработает рану зеленкой и забинтует ее.

- Ветеринары  трудятся на фермах, где много крупных домашних животных, им также необходима помощь ветеринара.

(Каких животных там лечит ветеринар?)

- Также и в городе есть ветеринарные лечебницы (так называется больница, где лечат животных).

- Как вы думаете, каких животных приводят туда?

Собак, кошек, хомячков, птичек и даже рыбок,  они тоже могут заболеть, и тогда доктор  им прямо в водичку капает лекарство.

В ветеринарной лечебнице, так же как и в больнице для людей  должен быть порядок чистота и тишина, чтобы не мешать ветеринару.
У ветеринара есть специальная одежда - это халат, шапочка и маска, если это необходимо (показ)
Обязательно в кабинете должен стоять стол, для осмотра животных. Так же как и у всех докторов у ветеринара есть медицинские инструменты, лекарства, различные медицинские препараты. А как вы думаете, они похожи на те,  которыми лечат людей?
Да, действительно они похожи.
Давайте их рассмотрим:
это шпатель – чтобы проверить горлышко у животных;
это шприц – чтобы ставить уколы;
это фонендоскоп – чтобы послушать, не простужено ли наше животное;
бинты и вата- для обработки и  перевязки ран;
так же различные лекарства.
Еще, у доктора есть помощница (как вы думаете кто это?), да, это медицинская сестра которая помогает доктору, приглашает больных в кабинет, помогает лечить.
Я вам  рассказала о новой и очень нужной профессии о враче, который лечит животных, кто помнит, как называется такой врач?
А как называется больница, в которой работает врач ветеринар?
Кто помогает врачу?
Молодцы, вы все запомнили, а теперь я предлагаю поиграть в

Итог:

В кругу на каленочках.
Ребята давайте на минуточку прервемся, подойдите, пожалуйста, ко мне. Вы сейчас продолжите играть, но прежде я задам несколько вопросов.
- что нового и интересного вы сегодня узнали на занятии?
- с какой профессией вы сегодня познакомились?
- как называется больница, в которой лечат животных?
- вам понравилась?  

8. Профессия «Пожарный» 

Цель: актуализировать представления детей о профессии пожарный

Материалы и оборудование: Фотографии пожарных машин, игрушки, мяч, ½ альбома, краски, кисти.
Ход занятия
Воспитатель (показывая телеграмму).

Телеграмма! Телеграмма!
Я пришла к вам с почты прямо.
У телеграммы срочной,
Адрес очень точный:
Детский сад  «Звездочка»
Хотите узнать от кого телеграмма?
Привет вам детвора
Шлю со своего двора,
Загадку отгадаете и меня узнаете.
Дети, отгадайте загадку:      
Этот зверь живет лишь дома
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы,
Он мурлыча песнь поет,
Только мышь его боится
Угадали? Это … (кот)

Молодцы, это кошка из произведения С.Маршака «Кошкин дом». Кошка хочет узнать, кто нам в современном мире оказывает помощь в тушении пожара. Знаете ли вы правила пожарной безопасности. Ребята, поможем кошке?

Дети. Поможем.
Воспитатель. Тогда скажите, кто же придет к нам на помощь по первому зову при пожаре? Да, это пожарные. Что вы знаете о труде пожарного?
Дети. Работа пожарных трудная, тяжелая: при тушении огня они рискуют жизнью. Но их работа, очень нужна людям.
Воспитатель. Почему вы считаете, что работа пожарных нужна людям?
Дети. Они тушат пожары, спасают людей, их вещи.
Воспитатель. Какими должны быть пожарные?
Воспитатель. Почему пожарные должны быть сильными, ловкими, смелыми, закаленными?
Дети. Они должны выносить из огня людей, работать в пламени, в дыму. А это могут делать только люди с такими качествами.
Воспитатель. Ребята, вы знаете, как одевались пожарные раньше, и что надевает современный пожарный? Для того чтобы вы об этом рассказали, я предлагаю поиграть вам в игру - аукцион «одежда пожарного раньше и сейчас». Послушайте правила.
Дети, встаньте в круг. В центр я положу мяч. Тот, кто первым назовет предмет одежды пожарного, берет мяч. А затем передает мяч следующему, ответившему игроку. Выигрывает тот, кто последним получит мяч.
Воспитатель. Хорошо поиграли. Дети, какие машины помогают пожарным в борьбе с огнем (рассматривание фотографий)?
Дети. Им помогают пожарные машины с водой, пеной, с механическими лестницами и насосами.
Воспитатель. Как оборудована пожарная машина?
Дети. В пожарной машине имеется рация для связи с пожарной частью и другими машинами. Еще на машине есть сигнальные огни – синие, а также звуковой сигнал. Они нужны, чтобы другие машины уступали дорогу.
Воспитатель. В машине есть пожарные рукава со стволами, из которых вода идет сильной струей. Еще есть лестница, которая поднимается до пятого этажа и выше. Раньше во время пожара горели целые дома и улицы, даже целые города. Подумайте: почему случались такие пожары?
Дети. Раньше не было пожарных машин, пожарные выезжали на лошадях, ехали медленно. Дома были деревянные, горели быстро. У пожарных были только бочки с водой, топоры, ломы. Воды было мало даже на один дом. Пожарные, по сути, не тушили пожар, а только не давали огню перейти на другие постройки.
Воспитатель. Как раньше пожарные узнавали о пожаре? Как узнают теперь?
Дети. Раньше в каждом большом селе и в городе была высокая башня – она называлась пожарной каланчой. На ней стоял пожарный и смотрел, не виден ли где–нибудь дымок.
Воспитатель. А что нужно сделать сейчас, чтобы сообщить о пожаре?
Дети. Нужно по телефону набрать «01».
Воспитатель. Отчего происходят пожары?
Дети. Пожары происходят от не соблюдения правил пожарной безопасности. Если люди оставляют без присмотра не выключенный телевизор, утюг, газовую плиту, если дети играют со спичками, шалят с огнем…  
Воспитатель. Профессия пожарного не легкая, требует большого мужества, а часто и готовности к подвигу. Как в нашей стране отмечают людей, особо отличившихся на пожаре? Дети. Их награждают медалями.
Воспитатель. Правильно, пожарных награждают медалью «За отвагу на пожаре». О них сложены стихи и песни, написаны картины. Многие пожарные погибли в огне военных пожаров, многие из них не вернулись с фронта. Священный огонь нашей памяти горит у подножия обелисков в их честь в Грозном, Санкт-Петербурге и других городах. В огонь Чернобыля пожарные шагнули первыми. Наше правительство высоко оценило их подвиг. Виктор Телятников, Виктор Кибенок, Владимир Правик удостоены высшей награды страны: им присвоено звание Героя Советского Союза. Какие произведения о пожарных и их помощниках вы знаете?
Дети. Стихотворение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», рассказ Л.Толстого «Пожарные собаки»…
Воспитатель. Дети, давайте создадим рисунки на тему «Пожарная безопасность».  Но вначале давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Твои помощники, взгляни,            (пальцы, начиная с указательного,

Десяток дружных братцев,            поочередно соединяются с большим)

Как славно жить, когда они      
Работы не боятся.

В любой работе сложной                    (сжимают и разжимают пальцы)

Им равных не сыскать,        

А нам они сегодня

Помогут рисовать.

Воспитатель (в конце занятия). Что вы узнали сегодня на занятии?
Дети. Если не соблюдать правила пожарной безопасности, то бывают пожары. В беде людям помогают пожарные. Пожарные должны быть сильными, смелыми.
9.  «Знакомство с профессией агронома»
Программное содержание:

• расширять кругозор детей, знаниями  о профессиях работников сельского хозяйства (агроном, доярка, ветврач);
• расширять знания о процессе создания хлеба; 
• формирование уважительного отношения к хлебу и людям, его производящим.

Оборудование и демонстрационный материал: дидактический материал из пособия «Профессии» (агроном), набор игрушек, машины.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, без чего человек не может прожить? (без воздуха, пищи, воды).
Воспитатель: Некоторые продукты питания люди добывают в лесу или в море. Но уже в незапамятные времена люди не просто охотились на животных и собирали полезные растения, а научились специально разводить некоторые из них. Называется такое занятие – сельским хозяйством. Работникам сельского хозяйства нужно много знать о растениях и животных, уметь правильно их выращивать и ухаживать за ними. Главное, что нужно, чтобы работать на земле – это любить землю и всё, что на ней растёт. Ну и, конечно, нетрудно догадаться, что в наши дни работникам сельского хозяйства помогают машины. Тракторы, сеялки, комбайны, поливочные машины. Поэтому без инженеров в сельском хозяйстве не обойтись, так же как и без учёных.

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с одной из  главных профессий на селе – агрономом. Агроном создаёт условия для жизни растений, регулирует водный, светотепловой и питательный режимы. Он регулирует поступление воды в почву в связи с периодом развития растений следит за сроками проведения работ (в зависимости от вида культур.). Он также проводит расчёты потребности в  удобрениях на основе химических анализов почвы, планирует их приобретения для хозяйства, определяет дозы и сроки, способы внесения удобрения в почву.

Воспитатель: Под руководством агронома ведётся размножение новых сортов, определяется всхожесть и другие посевные качества семян, ведётся подготовка их к посеву (очистка, обеззараживание, сортировка). Им определяются способы и глубины посевов, норма высева семян. Он осуществляет контроль за качеством всех посевных работ. Агроном определяет сроки и очерёдность уборки урожая. В период хранения ведёт наблюдение за состоянием зерна, регулирует температурный режим. Во время проведения всех видов работ. Агроному приходиться рекомендовать применение тех или иных орудий, сельскохозяйственных машин, тракторов, комбайнов. Поэтому агроном должен знать всю основную  сельскохозяйственную технику. Он занимается изучением различных болезней и вредителей сельскохозяйственных культур, внедрением новых способов борьбы с ними.

Воспитатель: Не простое это дело – хороший урожай получить. О нём надо думать уже зимой: снег на полях задерживать, семена к посеву заранее подготовить. Весной агроном ходит в поле каждый день, проверяет почву. Хорошо ли прогрелась земля? Не пересохла ли? Время для сева нужно очень точно выбрать. Не даром в народе говорят, что весенний день целый год кормит!
И летом у агронома много забот. Во время нужно организовать борьбу с сорняками. Управившись с сорняками, следи, когда урожай поспеет.  Поспел урожай, - агроном вызывает машины для его уборки.
(Показать иллюстрации, какие машины).
Убрали урожай, опустели поля. И снова у агронома забота – готовиться к следующей весне.
Руки человека   Яков  Дягутите

Склонила тяжёлую голову рожь:
«Спасибо вам, солнце и ласковый дождь!
Спасибо земле,
Что была моим домом,
И сильным рукам,
Моим старым знакомым.
Я помню,
Как руки трудились упорно,
Чтоб в землю посеять янтарные зёрна,
А нынче они урожай уберут.
Спасибо вам, руки,
За добрый ваш труд!
Я долгую зиму в земле пролежала,
Ютилась под снегом,
От стужи дрожала,
Но солнце меня отогрело давно,
И я принесла золотое зерно.
Кто хочет, отведайте хлеба ржаного!
А если меня вы посеете снова,
Я снова под снегом дорогу найду
И колосом стану,
И к людям приду».