Методическая разработка на тему: Объемная аппликация

Аппликация необъятная тема, с огромными развивающими возможностями. Она основа основ в приобретении главных навыков и умений в начальном моделировании, и в целом в рукоделии. Об этом же говорил известный педагог Василий Александрович Сухомлинский.

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев».

«Апплика́ция (лат. applicātiō — прикладывание, присоединение) — способ получения изображения; техника декоративно-прикладного искусства.

Аппликация отличается от других видов изобразительной техники — силуэтностью, плоскостной обобщенной трактовкой образа, однородностью цветового пятна (локальностью) больших цветовых пятен, выразительностью изображения, более обобщенной формой.»

( https://ru.wikipedia.org/wiki/Аппликация)

Следуя за Википедией, мы делим аппликацию на плоскую и объемную, точнее полуобъемную, т.к. объемной в полной мере, на мой взгляд, этот вид творчества назвать нельзя. Изображение лишь выступает над поверхностью. (applicātiō — прикладывание), оно располагается на плоскости.

Программа, по которой занимаются дети в нашем объединении, называется «Город Мастеров». Плоская аппликация более знакома детям, она проще и понятней и, конечно же, изучение этой техники мы начинаем с нее. Затем логично и плавно переходим к аппликации, которую дети назвали «выпуклой», когда персонаж становится «пузатеньким», т.е. полуобъемной.

Наряду с основной формой обучения - учебным занятием, в  данном направлении применяются и другие формы:

– «занятие-игра» развивает навык применения выполненного изделия в игровой деятельности, служит для познания, отдыха и удовольствия;

– «занятие -творческая работа» формирует навык самостоятельного использования полученных знаний, расширяет творческий потенциал обучающихся;

– «занятие-мастерская» дает возможность  ребенку самостоятельно продемонстрировать и представить технологию конструирования своей модели другим обучающимся;

В данном случае применяются только элементы названных форм работы.

Занятия проводятся парно, т.е. на данную тему отводится два занятия по два часа. Такая форма работы представляется нам наиболее верной и действенной. Первое занятие - это обучение, где подробно разбирается технология изготовления основной модели, вырабатывается алгоритм действий,  второе – это уже творческая работа, с элементами других форм работы, где используются полученные знания, применяются знакомые техники  исполнения.

Пример такого перехода от логики к фантазии – занятие по работе над  картиной в технике полуобъемная аппликация.

Данная разработка может быть использована в школах на факультативных занятиях по  труду или художественной  деятельности, в группах продленного дня, в кружковой работе. Возраст детей: первый, второй классы.

Такое занятие с успехом можно провести как в группе детей с дефектами (речи, слуха, дети различ­ных групп коррекции), так и одаренных ребят. Она помогает создать основу для глу­бокого осмысленного творчества детей.

Цель: формирование практических навыков работы с различными видами бумаги в технике "Полуобъёмная аппликация" Задачи:

1. Образовательные:

Формировать навыки аккуратного вырезания, закрепляя умение вырезать детали в технике симметричного вырезания, правильного приклеивания основных деталей.

2. Воспитательные:

Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца, воспитывать эмоционально-положительное отношение к результатам собственного труда.

3. Коррекционные:
Развивать произвольное внимание, наблюдательность,  мелкую моторику рук, зрительное пространственное воображение.

Оборудование:

• Материалы: цветная бумага, шаблоны.
• Инструменты: ножницы, простой карандаш, клей.
• Образец работы.
• Развертка детали Замок, раскраски образов Лунтик, Маша и Медведь
• Презентация «Правила работы с инструментами».
• ТСО: компьютер, интерактивная доска.

Методические приемы:

•  Игровая мотивация
•  Беседа, вопросы к детям
•  Показ
•  Пояснение
•  Словарная работа
•  Просьба, поощрение
•  Работа с шаблоном
•  Использование технологии КТД
•  Использование технологии ИКТ
• Наблюдение

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть на занятии.

Улыбкой и рукопожатием пожелайте друг другу хорошей работы.

Я вам желаю, чтобы вы от своей работы получили удовольствие.

II. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы встретились с вами на Лесной опушке Города Мастеров.

Здесь, недалеко от Города, мы выстроим красивый Замок.

. Как вы думаете, кто может в  нем поселился?

( Мы вместе придумываем сказку  о жителях будущего Замка)

- Посмотрите на образец Замка. Чем эта аппликация отличается от тех, что мы делали раньше? Правильно. Замок выступает над поверхностью основы, он не плоский, а выпуклый. Нравится вам работа? Я уверена, что вы сделаете еще лучше.

- Рассмотрите развертку, с помощью которой мы сможем воплотить нашу идею.

- Какие особенности вы заметили в развертке? (В развертке присутствуют нехарактерные в аппликации детали: «клапаны» для приклеивания)

- Как вы думаете, почему в развертке присутствуют «клапаны» для приклеивания?

III.   Актуализация опорных знаний.

- Перед тем, как начнем работать, повторим необходимые правила.

Слайд (Картинки правила работы с ножницами.)

- Задайте друг другу вопросы по правилам работы с ножницами, опираясь на картинки.

(Дети задают вопросы по правилам работы с ножницами.)

Слайд (Правила нанесения клея.)

Что за правило на картинке?

(Ответ ученика.)

Итог. Правила знаете, сегодня мы увидим, как во время работы вы применяете их.

IV. Алгоритм действий.

Детям дается развертка в черно-белом варианте, которую они раскрашивают.

Мы разбираем последовательность работы и непонятные моменты с помощью презентации «Последовательность действий изготовления Замка ».

Алгоритм действий выглядит так:

• Рассмотрев развертку модели, выделить основную часть и «клапаны для приклеивания» фигуры;
• Раскрасить;
• Аккуратно вырезать деталь развертки;
• Правильно приклеить.
• Придумать и приклеить в технике полуобъемной аппликации дополнительные детали.

V. Итог урока. Выставка, обсуждение работ.

- Рассмотрим наши Замки. Все ли сделаны аккуратно? Возможно они такие же, как в стихотворении:

Стены, лестницы, бойницы,
Башня круто в высь стремится.
Перед замком вырыт ров
Для защиты от врагов.
Через ров проложен мост,
У ворот поставлен пост.