В подростковом возрасте учебная деятельность перестает определять психическое развитие ребенка, на первый план выходит общение со сверстником. Поэтому, важна такая организация учебно-воспитательного процесса, при котором школьники не теряют интереса к учению, а учебная деятельность приобретает характер учебно-проектной и учебно-исследовательской деятельности. Именно эти формы отвечают возрастным особенностям развития человека на этапе подросткового возраста.
Занятие направлено на самостоятельный поиск новых знаний в творческой форме, учебное сотрудничество, развитие способности учащихся ставить и решать практические проблемы за счет формирования у них умений: выявлять и ставить практические проблемы, разрабатывать варианты решения проблем, планировать достижение целей, эффективно работать в команде.
Развивающее занятие проводится с целью активизации познавательного и творческого развития подростков.
Задачи мероприятия:
- развивающие задачи: изучение гибкости мышления, процессов запоминания для повышения качества успеваемости учащихся; развитие активности, самостоятельности, творчества детей; развитие умения применять в игре знания, полученные на уроках; «проба сил» подростка в различных видах познавательной и творческой деятельности;
- воспитательные задачи: формирование личностных качеств учащихся: потребность в дальнейшем развитии, готовность работать в коллективе класса, ответственность, добросовестность, инициативность и др.; создание положительного эмоционального настроя; формирование опыта общения и взаимодействия на основе общих интересов;
- коррекционные задачи: тренировка образной, смысловой, зрительной памяти; развитие быстроты, переключения внимания; формирование навыков самоконтроля.
Занятие включает задания исследовательского, познавательного, творческого, проектного характера, социального взаимодействия. Осознавая значимость собственного участия в выполнении различных заданий, подростки вступают в новые отношения между собой, развивают средства общения друг с другом, умение работать в команде, инициативность, креативность, лидерские качества и др. Учащиеся экспериментируют со своими способностями, познают и развивают самого себя, свою индивидуальность.
При этом учащиеся занимают различные позиции: анализируют поставленную задачу в команде, принимают решение о выполнении задания, оценивает способ ее выполнения, аргументирует свою позицию, вступают в дискуссию, оценивают достоинства и недостатки своих действий, а также действия членов команды.
Игра создает положительный эмоциональный настрой и поддерживает его на протяжении всего развивающего занятия, благоприятные условия для самопознания и саморазвития. Развивающее занятие проходит в игровой форме по командам, при этом, каждая команда выполняет ряд конкурсных заданий. Конкурс можно рассматривать как соревнование, дающее возможность выявить учащихся, которые не только усвоили лучше других определенные знания, но и тех, которые проявляют активность, самостоятельность и творчество. В целом, выполнение конкурсных заданий рождает инициативу, творческий подход, поиск нестандартных решений, способствует развитию познавательных способностей. Конкурсная ситуация дает возможность воспитателю проанализировать особенности формирования определенных личностных качеств учащихся: потребность в дальнейшем развитии; готовность к работе в коллективе класса; ответственность, добросовестность, инициативность и др. Важным является формирование опыта общения и взаимодействия на основе общих интересов, «проба сил» подростка в различных видах познавательной деятельности, определения индивидуального пути организации учебной деятельности.
Содержание развивающего занятия:
- Деление группы на микрогруппы – команды (по 5-7 человек). Варианты деления класса на команды: по цвету (до занятия готовятся жетончики двух или более цветов, перед началом занятия жетончики перемешиваются и раздаются ученикам, один цвет жетончиков – это первая команда, второй цвет – вторая и т.д.), по разрезанным открыткам (открытки по планируемому количеству групп разрезаются на части по количеству участников в каждой группе), по геометрическим фигурам (участники, взявшие одинаковые фигуры, объединяются в команду) и т.д.
- Каждая команда придумывает название и девиз микрогруппы, зафиксировав в нем принципы взаимоотношений и взаимодействия.
- Знакомство команд с заданиями (задания представлены в таблице).
|
1.Что изменилось? |
2.Качества личности |
3.Пейзаж из бумаги |
4.Собери пословицы |
|
5.Рисунок по кругу |
6.Отыскивание чисел |
7.Театр-экспромт |
8. 20 кругов |
|
9.Шарады |
10.Лишнее слово |
11.Зрительный диктант |
12.Рисование лидера |
|
13.Синквейн |
14.Толкование пословиц |
15.Пиктограмма |
16.Собери фигуру |
- Выполнение предложенных конкурсных заданий по командам (команда - победитель имеет право выбора следующего конкурсного задания).
- Награждение победителей.
- Анкета обратной связи.
- Рефлексия развивающего занятия.
Представим описание конкурсных заданий:
1. Что изменилось?: Одна из команд изображает картину, какой-либо сюжет или групповой портрет. Другая команда в течение одной минуты рассматривает ее как можно внимательнее. Далее члены команды отворачиваются. В это время команда, изображавшая картину (сюжет), вносит 5-7 изменений (по количеству участников команды). Далее участники из второй команды подходят по одному к «картине» и поочередно приводят ее в исходное положение. «Картина» должна вернуться в исходное положение. Побеждает та команда, которая отметит правильно все изменения.
2. «Качества личности»: Каждая команда представляет набор качеств личности человека по алфавиту, например, по теме «Идеальный друг». Далее каждая группа представляет результаты своей работы, выбранные качества фиксируются на ватмане. Например, активность, бескорыстие, вежливость, гостеприимство, доброжелательность, естественность, жизнерадостность, здравомыслие, изобретательность, коммуникабельность, любопытство, милосердие, наблюдательность, обаяние, приветливость, разносторонность, самостоятельность, терпеливость, уверенность в себе, фантазерство, храбрость, целеустремленность, человечность, шутливость, щедрость, эмоциональность. Побеждает та команда, которая быстрее и точнее выделит качества по теме задания.
3. «Пейзаж из бумаги»: Каждая команда из 5 листов белой бумаги должна создать и представить «пейзаж». При этом, с бумагой можно делать все, что угодно: комкать, рвать, но нельзя использовать ножницы и клей. Побеждает та команда, которая быстрее сможет выполнить задание, используя все количество бумаги, творчески представить полученный «пейзаж».
4. «Собери пословицы»: Каждой команде предлагается по 5-7 пословиц о труде. Пословицы написаны на полосках бумаги, которые разрезаны пополам и перепутаны. Примеры пословиц: «Без труда и отдых не сладок», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда», «В труде рождаются герои», «Кто не работает, тот и не ест», «Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть», «Семь раз отмерь, а один раз отрежь», «Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра», «Всякий честный труд люди чтут», «За хорошее дело берись уверенно и смело», «Привычка трудиться в жизни пригодится», «Пораньше встанешь – побольше сделаешь», «Тот человек в почете, чьи руки в работе» и др. Побеждает та команда, которая быстрее соберет полностью все пословицы.
5. «Рисунок по кругу»: Каждому участнику команды дается лист бумаги и карандаш, по команде каждый начинает рисовать рисунок на определенную тему (например, «Наш класс», «Наш школьный двор» и др.) в течение 2-3 минут, далее по команде все меняются своими рисунками по часовой стрелке. Получая рисунок одноклассника, необходимо его внимательно рассмотреть и дорисовать в течение 1 минуты и т.д. Рисование осуществляется до тех пор, пока к автору не вернется его собственный рисунок. Побеждает та команда, в которой ее участники стремились дополнить и улучшить рисунок друг друга.
6. «Отыскивание чисел»: Для выполнения задания используется таблица с 25 клетками, на которой в случайном порядке нанесены числа от 1 до 40 (15 чисел пропущены). Каждая команда должна на контрольном листе записать в порядке очередности числа, которых нет на бланке. Время работы 2 минуты. Побеждает та команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание.
1. Что изменилось?: Одна из команд изображает картину, какой-либо сюжет или групповой портрет. Другая команда в течение одной минуты рассматривает ее как можно внимательнее. Далее члены команды отворачиваются. В это время команда, изображавшая картину (сюжет), вносит 5-7 изменений (по количеству участников команды). Далее участники из второй команды подходят по одному к «картине» и поочередно приводят ее в исходное положение. «Картина» должна вернуться в исходное положение. Побеждает та команда, которая отметит правильно все изменения.
2. «Качества личности»: Каждая команда представляет набор качеств личности человека по алфавиту, например, по теме «Идеальный друг». Далее каждая группа представляет результаты своей работы, выбранные качества фиксируются на ватмане. Например, активность, бескорыстие, вежливость, гостеприимство, доброжелательность, естественность, жизнерадостность, здравомыслие, изобретательность, коммуникабельность, любопытство, милосердие, наблюдательность, обаяние, приветливость, разносторонность, самостоятельность, терпеливость, уверенность в себе, фантазерство, храбрость, целеустремленность, человечность, шутливость, щедрость, эмоциональность. Побеждает та команда, которая быстрее и точнее выделит качества по теме задания.
3. «Пейзаж из бумаги»: Каждая команда из 5 листов белой бумаги должна создать и представить «пейзаж». При этом, с бумагой можно делать все, что угодно: комкать, рвать, но нельзя использовать ножницы и клей. Побеждает та команда, которая быстрее сможет выполнить задание, используя все количество бумаги, творчески представить полученный «пейзаж».
4. «Собери пословицы»: Каждой команде предлагается по 5-7 пословиц о труде. Пословицы написаны на полосках бумаги, которые разрезаны пополам и перепутаны. Примеры пословиц: «Без труда и отдых не сладок», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда», «В труде рождаются герои», «Кто не работает, тот и не ест», «Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть», «Семь раз отмерь, а один раз отрежь», «Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра», «Всякий честный труд люди чтут», «За хорошее дело берись уверенно и смело», «Привычка трудиться в жизни пригодится», «Пораньше встанешь – побольше сделаешь», «Тот человек в почете, чьи руки в работе» и др. Побеждает та команда, которая быстрее соберет полностью все пословицы.
5. «Рисунок по кругу»: Каждому участнику команды дается лист бумаги и карандаш, по команде каждый начинает рисовать рисунок на определенную тему (например, «Наш класс», «Наш школьный двор» и др.) в течение 2-3 минут, далее по команде все меняются своими рисунками по часовой стрелке. Получая рисунок одноклассника, необходимо его внимательно рассмотреть и дорисовать в течение 1 минуты и т.д. Рисование осуществляется до тех пор, пока к автору не вернется его собственный рисунок. Побеждает та команда, в которой ее участники стремились дополнить и улучшить рисунок друг друга.
6. «Отыскивание чисел»: Для выполнения задания используется таблица с 25 клетками, на которой в случайном порядке нанесены числа от 1 до 40 (15 чисел пропущены). Каждая команда должна на контрольном листе записать в порядке очередности числа, которых нет на бланке. Время работы 2 минуты. Побеждает та команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание.
|
14 |
5 |
31 |
27 |
37 |
|
40 |
34 |
23 |
1 |
20 |
|
19 |
16 |
32 |
13 |
33 |
|
2 |
6 |
8 |
25 |
9 |
|
12 |
26 |
36 |
28 |
39 |
7. «Театр экспромт»: Каждой команде предлагается разыграть литературное произведение. Для этого отбираются короткие сказки (или отрывки из них), действие в которых происходит в одном месте. Текст читается вслух. Затем распределяются роли, и исполнители приглашаются на сцену. Воспитатель произносит текст, несущий информацию о действиях героев. «Актеры» - участники команды исполняют все, о чем говорит рассказчик.
Например, «Ночь. Завывает ветер. Раскачиваются деревья. Между ними пробирается Похититель, он ищет конюшню, где спит Конь … вот и конюшня. Конь спит, ему что-то снится, он слегка перебирает копытами и тоненько ржет. Недалеко от него пристроился Воробей, он дремлет, иногда открывает то один глаз, то другой. На улице, на привязи, спит Пес … Деревья раскачиваются и шумят, поэтому не слышно, как Похититель пробирается в конюшню. Вот он хватает Коня за уздечку … Воробей зачирикал тревожно … Пес залаял. Похититель уводит Коня. Пес заливается лаем… Выбежала из дома Хозяйка, заохала, закричала. Она зовет мужа … Выскочил из дома Хозяин. Похититель убегает. Хозяин ведет Коня в стойло. Пес лает и прыгает от радости… Воробей летает вокруг. Деревья шумят и раскачиваются. Ветер, завывая, летает между Деревьями … Хозяин гладит Коня, бросает ему сена. Хозяин зовет Хозяйку в дом… Все успокаиваются. Пес ложится на место и засыпает. Дремлет Воробей, стоя засыпает Конь». Персонажи: Ветер, Деревья, Похититель, Конь, Воробей, Пес, Хозяин, Хозяйка. Побеждает команда, которая выразительнее, эмоциональнее и точнее передаст сюжет предложенного ей отрывка.
8. «20 кругов»: Каждая команда получает лист бумаги с нарисованными на нем 20 кругами одинакового размера. Членам команды необходимо соединить круги так, чтобы получилась целостная картина. Побеждает команда, которая быстрее и качественнее выполнит задание.
9. «Шарады»: Командам предлагаются следующие шарады: град-ус, каша-лот, пост-ель, пуст-як, шок-о-лад, тюль-пан, при-щепка, па-рад и др. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание.
10. «Лишнее слово»: Командам предъявляются по 5 слов, четыре из них объединены одним признаком, пятое слово к ним не подходит. Необходимо найти лишнее слово и подчеркнуть его. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее справится с заданием. Наборы слов: запятая, точка, тире, союз, двоеточие; глобус, меридиан, плюс, параллель, экватор; тело, площадь, объем, вес, скорость; направление, курс, маршрут, азимут, компас; корень, стебель, лист, тычинка, цветок; картина, мозаика, икона, скульптура, фреска; землетрясение, цунами, гора, тайфун, смерч.
11. «Зрительный диктант»: Командам предъявляется фигура, которую они рассматривают 10 секунд, после чего рисунок закрывается, и члены команды пытаются как можно точнее воспроизвести фигуру. Побеждает команда, члены которой точнее воспроизвели представленную фигуру. Например,
9. «Шарады»: Командам предлагаются следующие шарады: град-ус, каша-лот, пост-ель, пуст-як, шок-о-лад, тюль-пан, при-щепка, па-рад и др. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание.
10. «Лишнее слово»: Командам предъявляются по 5 слов, четыре из них объединены одним признаком, пятое слово к ним не подходит. Необходимо найти лишнее слово и подчеркнуть его. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее справится с заданием. Наборы слов: запятая, точка, тире, союз, двоеточие; глобус, меридиан, плюс, параллель, экватор; тело, площадь, объем, вес, скорость; направление, курс, маршрут, азимут, компас; корень, стебель, лист, тычинка, цветок; картина, мозаика, икона, скульптура, фреска; землетрясение, цунами, гора, тайфун, смерч.
11. «Зрительный диктант»: Командам предъявляется фигура, которую они рассматривают 10 секунд, после чего рисунок закрывается, и члены команды пытаются как можно точнее воспроизвести фигуру. Побеждает команда, члены которой точнее воспроизвели представленную фигуру. Например,
12. «Рисование лидера»: Каждой группе выдается лист бумаги форматом А2, маркеры и фломастеры. Воспитатель предлагает каждой команде 5 минут обсудить рисование «Лидера», при этом группа не касается материалов. Затем следующие 10 минут команда рисует «Лидера», не произнося ни слова, за каждое сказанное слово снимется минута. По истечении 10 минут группы представляют свои работы. Побеждает команда, которая выполнит все требования и творчески представит свою групповую работу, описав качества лидера.13. «Синквейн»: Каждой группе предлагается сочинить синквейн – стихотворение, которое составляется определенным образом. Требования к составлению синквейна: на первой строке записывается одно слово – существительное, тема синквейна (например, «Школа», «Друг» и т.д.). На второй строке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвертой строке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого характеризуется тема в целом. Пятая строка – слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора к ней. Побеждает команда, которая правильно выполнит задание.
14. «Толкование пословиц»: Каждой команде предъявляется пословица. Участники команды должны ее правильно истолковать. Примеры пословиц: «Куй железо, пока горячо», «Не в свои сани не садись», «Нет дыма без огня», «Лес рубят – щепки летят», «В тихом омуте черти водятся», «Не все коту масленица», «Цыплят по осени считают», «Тише едешь – дальше будешь», «Мал золотник, да дорог» и др. Побеждает команда, которая правильно выполнит задание.
15. «Пиктограмма»: Участникам команд предъявляется таблица из 30 квадратиков (5х5 клеточек). Воспитатель диктует набор слов, ребята внимательно слушают и изображают каждое из слов в виде рисунка или схемы так, чтобы потом можно было воспроизвести. Слова: трактор, игра, дневник, дыхание, зеркало, душа, проблема, героиня, интерес, небо, метод, образование, котлета, мнение, вдохновение, детектив, совесть, кино, директор, обои, дыра, ложка, юмор, вокзал, мечта, число, стихотворение, сказка, клуб, таблица. Побеждает команда, члены которой точнее воспроизведут предложенные им слова.
16. «Собери фигуру»: Каждой команде предъявляется геометрическая фигура (например, квадрат) в разрезанном виде. Необходимо как можно быстрее и правильнее собрать фигуру. Побеждает команда, которая быстрее выполнит задание. Например,
Награждение победителей, подведение итогов занятия, анкетирование участников.
Анкета обратной связи «Что дало Вам данное занятие?»
1 – помогло выявить свои сильные и слабые стороны
2 – помогло самореализации
3 – способствовало проявлению своих интересов и способностей
4 - было интересным
5 – умение работать в команде
6 – ничего не дало
Важным является дальнейший отбор материалов для развивающих занятий, содержание которых определяется вместе с детьми в процессе коллективного обсуждения целей и хода предстоящей работы.
Необходимым этапом работы являются рекомендации (психолога, педагога, социального педагога и др.) с целью повышения эффективности учебной работы конкретного подростка, при этом успехи связываются не в сравнении с нормами оценок и успехами одноклассников, а в сравнении с самим собой. Таким образом, развивающее занятие создает условия для построения инициативного пространства совместного творчества подростков и сверстников, подростков и взрослых; способствует воспитанию личностных качеств инициативности, самостоятельности и ответственности, выстраиванию индивидуальной образовательной траектории учащихся.