Имя прилагательное

Целевой блок

Тема

Имя прилагательное

Цель

Наблюдение за изменением грамматических форм имён прилагательных. Знакомство с понятием "склонение имени прилагательного".

Формировать УУД:

Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке, формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД: развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока, контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение, формировать умение  осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:  формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач, развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Планируемые результаты

Предметные: Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, роль в предложении.

Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке, формирование осознания смысла своих учебных действий\

Регулятивные УУД: развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока, контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение, формировать умение  осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:  формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач, развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Инструментальный блок

Задачи урока

• провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;
• выявить особенности изменения имен прилагательных;
• распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
• развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;
• воспитывать уважение к свои родителям, престарелым людям, трудолюбие, ответственность.

Тип урока

 Урок открытия нового знания (урок-исследование)

Учебно-методический комплекс

карточки со словами,

карточки с заданиями,  мультимедийный проектор, экран, ноутбук,

учебник «Русский язык» 3 кл. 2 часть.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Имя прилагательное, соглосование

Организация пространства

Индивидуальная, парная, фронтальная

Межпредметные связи

Литературное чтение , Русский язык, Окружающий мир, музыка

Действия обучающихся

I. Организационный момент.

Сегодня у нас прсутствуют гости. Давайте  повернемся к гостям и  поприветствуем их. Желаю всем доброго дня и приступим к работе.

Учитель:

- Психологическая подготовка к уроку:

- Давайте представим, что  на вашей левой ладошке сидит хмурый, унылый, безразличный, скучный… человек. А на правой – радостный, активный, умный, уверенный, счастливый человек. Ребята, давайте сдуем хмурого, скучного …человека, а весёлого и, счастливого, внимательного, активного…сожмём в кулачок и не отпустим. Он нам ох как  ещё пригодится.

Пришла, улыбнулась - утихли метели.
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды.
Наряд белоснежный надели сады.   (Весна)

Как мы ощущаем приход весны, по каким признакам? / Дни становятся длиннее, солнце греет, снег начинает таять ит.д./

А вот есть пословица со словами солнце и греет. Давайте попробуем её составить из данных слов.

Даны слова:  Сердце матери греет лучше солнца./напечатать на карточке/

Поработайте в паре и составьте  пословицу. Одна пара работает у доски.

Как вы понимаете смысл данной пословицы?  / Это обозначает:  то, что мать роднее всех, греет теплее солнца, мать вас (тебя) родила, воспитывает. Нет лучше на свете человека, чем родная мать/

II.Минутка чистописания

- Давайте вернемся к слову весна.

- Назовите первый звук в слове весна? ([в׳] )

- Дайте характеристику звуку. (Согласный, мягкий, звонкий, парный, на письме обозначается буквой "вэ".)

Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

Минутка чистописания

 В в

Ве Вн Во Вл вм вя вт вп

- Что будем оценивать в работе? (Аккуратность, каллиграфию - высоту букв, наклон букв, соответствие образцу). Оцените  свое письмо на листе самооценки.

Весна - замечательное и прекрасное время года.

В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.

- Хотите увидеть?

Посмотрите, какая красивая картина  получилась. Даже у нас в классе повеяло весною.

А вы знаете, что на Руси основная встреча весны праздновалась в день весеннего равноденствия – 22 марта, называли его Сороки.

У славян повсюду существовала вера в то, что в этот день из теплых стран

прилетают сорок разных птиц, и первая из них - жаворонок. А в Башкортостане этот праздник называется Навруз- байрам.Он празднуется и в других мусульманских и азиатских странах.

III. Введение в тему урока. Постановка целей.

– Ребята, а вы любите разгадывать ребусы? Получившиеся слова записывайте в тетрадь.Слайды 4, 5, 6

– Посмотрите на записанные в тетради слова. К какой части речи они относятся?

- Значит, какую часть речи мы сегодня исследуем? Определите тему урока.

– Молодцы! Тема урока – «Имя прилагательное».

Мы знакомы с понятием имя прилагательное? Значит, какую цель мы можем поставить на данный урок? /узнать дополнительно об имени прилагательном/

Составим план урока:

1.выполним упражнения

2.ответим на вопросы заданий

3. обобщим знания полученные на уроке

4.оценим свою работу

5. получим домашнее задание

IV. "Исследование " имени прилагательного.

Приступаем к исследованию имени прилагательного.

Упр. 1. - устно. Прочитайте текст.

- Из какой сказки отрывок? (Русская народная сказка “Царевна-лягушка”.)

- Какое задание нам необходимо выполнить?

Находим прилагательные, задаем к ним вопросы.

Брат (какой?) старший.
На двор (чей?) боярский.
Против терема (чьего?) девичьего.
Брат (какой?) средний.
У крыльца (какого?) красного.
Дочь (чья?) купеческая.
Брат (какой?) младший.
В болото (какое?) грязное.

- На какие же вопросы отвечает имя прилагательное. Учитель дополняет схему - опору.

Слайд 7

ВЫВОД №1

- Для чего нужны прилагательные в тексте? (Текст становится красивее. Имена прилагательные нужны для уточнения.)

2. Классификация имен прилагательных.

Упр.2, стр.89. - Записать слова по группам.

– Для выполнения следующего задания я предлагаю вам образовать группы. Вам необходимо из предложенных имен прилагательных выбрать и подчеркнуть слова, которые обозначают:

Работаем по учебнику, а задание выполняете на листочке.

Проверим ваши работы по слайдам. Оцените  свою работу.

Упр. 3, стр.89 - работаем в парах.

Найдите лишнее слово из каждой группы и запишите в тетрадь.

У вас должна получиться новая группа имен прилагательных.

Подумайте, как можно ее назвать.

Дети работают в парах и у доски.

Проверка. Зачитать имена прилагательные.

Слайд 9

– Проверьте себя сами по образцу. Слайд 9. Оцените на листах самооценки.

(Овальный, кривой, квадратный, круглый)

– У вас получилась новая группа слов. Как бы вы её назвали? (Форма)

– Что называют имена прилагательные? (открывается следующий СЛАЙД  Вывод №2 обозначают признаки предметов).

V. Физминутка.

– Назовите самый первый весенний цветок. У П. И. Чайковского есть пьеса «Подснежник» из цикла «Времена года». Давайте послушаем её и отдохнем. Звучит музыка П.И. Чайковского «Подснежник».   Слайд 10 посмотреть видео с весной

Наши тонкие цветки распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши белые цветки закрывают лепестки,
Тихо засыпают, головой качают.

-Садитесь. Что мы посмотрели?

А вы  знаете, что первый  показ фильма состоялся в Уфе , 115 лет назад. В  каком году это произошло? (в 1901году)

3. Решение проблемной задачи.

 Продолжим работу. Прочитайте словосочетания.

Слайд 11

Даша считает, что в этих словосочетаниях главными словами являются прилагательные. Права ли Даша? (Выслушиваются предположения учащихся.)

Подумаем вместе.

Сравните два предложения.

- В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в каком нет?

- Какой вывод можно сделать? (Главное слово - существительное.)

- Согласимся мы теперь с Дашей?

4. Прочитайте рубрику “Тайны русского языка” стр.90.

- От чего зависит имя прилагательное? Вывод №3 (Имя прилагательное зависит от существительного) Данная связь называется согласованием.

Слушание записи из электронной книги.

Выполнение упражнения из электронной книги / остальные на карточках/ сравнение

Какие словосочетания получились? Оцените правильность выполнения задания.   А почему именно данные прилагательные вы соединили с   этими существительными?

Я вижу ваш человечек на правой руке : уверенный, умный, внимательный, помог вам справиться с заданиями.

Сравним ваши ответы с учебником. Чтение стр.90

Диагностика результатов урока

(итог урока)

Ребята наш урок подходит к концу. Подведем итоги  работы.  Какую цель мы ставили в начале урока?  Добились мы этой цели?

• Давайте вспомним, что называет и на какие вопросы отвечает имя прилагательное?
• Как изменяется имя прилагательное?

А сейчас оценим свою работу на уроке?  У кого все задания выполнены правильно?

Значит,  вашу работу можно оценить на пять.

 У кого один или два недочета? Какой вывод нужно сделать? (необходимо вам потренироваться)

Домашнее задание

 по стр. 90-91, прочитаете рубрики " Тайны русского языка", "Это важно знать", выполните упр. 4, дополнительно  по желанию: составить задание по теме урока .