Личностные УУД
Задание №1. «Письмо Санта Клаусу».
Цель: Формирование лексических навыков говорения, письма. Приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка. Расширить знания по теме «Рождество».
Возраст: 7-12 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа.
Описание задания: задание носит творческий проектный характер. Такая работа развивает у детей творческой фантазии, познавательного интереса, инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности. Задание направлено на воспитание у учащихся чувство прекрасного и уважения к культуре и традициям других народов.
Материалы: лист бумаги, карандаши.
Инструкция: На Рождество дети пишут письмо Санта Клаусу, в котором указывают, какой бы подарок они хотели получить. Каждый уз учеников должен написать свое письмо Санта Клаусу на английском языке. Сначала Учитель разбирает с учениками письмо от Санта Клауса к детям, затем предлагает ученикам всем вместе попробовать написать ответ. На доске написано начало каждого предложения для письма Санта Клаусу, рядом записаны слова, ребята должны закончить предложения, вставив нужное слово в конце предложения.
Давайте прочитаем письмо, которое нам прислал Санта Клаус.
Dear Friends.
My name isSanta Claus. I am ninety nine years old. I am a man. I live in Laplandiya. My favourite pets are dogs and deer(олени). My favourite colours are red and blue. My favourite season is winter. I want to be your pen friend!
Santa Claus.
Давайте переведем и разберем, что же нам написал Санта Клаус, а затем попробуем сами написать ответное письмо. Разделимся на группы и попробуем написать письмо все вместе. 1-ая группа будет писать письмо Санта Клаусу от имени девочки Mary, а другая группа от имени мальчика Bob. Каждая группа выходит к доске и приступает к заданию.
Dear____________
My name is______________.
I am____________________. (a boy / a girl)
I am______8___years old.
I live in______________. (Veshkayma)
My favourite pets are______(cats/dogs)
My favourite colour is_______________.(red/blue)
My favourite season is_______________.(winter/spring)
Критерии оценивания:
- правильность чтения и перевод;
- правильность подстановки слов из скобок;
- творческий подход.
Задание №2. «Страноведческие викторина»
Цель: Обобщение лингвистического материала по теме. Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по следующим видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение. Повышение интереса к истории и культуре России, Австралии и Великобритании.
Возраст: 11 – 15 лет.
Форма выполнения задания: групповая работа.
Описание задания: класс делится на 3 команды, каждая команда выбирает одну из трёх стран – Россию, Великобританию или Австралию, которая и будет их ведущей темой. Каждая страна имеет свой цвет: Россия – зелёный, Великобритания – синий, Австралия – лиловый. На каждую страну приходится 19 вопросов. Также есть 5 вопросов, не относящиеся ни к одной стране, так называемые вопросы, относящиеся к общим знаниям. Учащимся демонстрируется табло с ячейками этих цветов на 5 секунд. Они должны запомнить, где находятся ячейки с их темой. Затем демонстрируется табло, где все ячейки одинакового цвета, но каждая ячейка имеет номер. Игру начинает 1 команда, называет ячейку с номером, в которой, по их мнению, находится их тема. Если они открыли вопрос со своей темой и ответили правильно, то получают 2 балла, если не отвечают, то ничего не получают. В случае если они открыли ячейку с вопросом не по своей теме, но ответили правильно, то получают 3 балла, если не отвечают, не получают ничего. В конце игры подсчитываются баллы и раздаются призы.
Материалы: карточка определенного цвета, табло с ячейками.
Инструкция: Игру начинает 1 команда, называет ячейку с номером, в которой, по их мнению, находится их тема. Если они открыли вопрос со своей темой и ответили правильно, то получают 2 балла, если не отвечают, то ничего не получают. В случае если они открыли ячейку с вопросом не по своей теме, но ответили правильно, то получают 3 балла, если не отвечают, не получают ничего.
Вопросы по теме “Россия”
|
№ ячейки |
Вопрос-ответ |
|
№2 |
What oceans and seas is Russia washed by? It is washed by three oceans: The Arctic Ocean, The Atlantic Ocean, The Pacific Ocean and 12 seas: The White Sea, The Barents Sea, The Okhotsk Sea, The Black Sea, The Baltic Sea, The Caspian Sea, The Azov Sea, The Kara Sea, The Laptev Sea, The East-Siberian Sea, The Bering Sea, The Japanese Sea. |
|
№5 |
Who created the anthem of Russia? Alexandrov and Mikhalkov. |
|
№8 |
What branches does the Government consist of? Legislative, executive, judicial. |
|
№12 |
What mountain chain separates European part of Russia from its Asian part? The Urals. |
|
№15 |
What are the functions of the President? He makes treaties, enforces laws, appoints ministers, may veto the bill. |
|
№19 |
What do the three colours of the State Russian flag symbolize? The white stripe symbolizes the earth, the blue one stands for the sky, the red one signifies liberty. |
|
№22 |
What is the ceremonial centre of Moscow? The Red Square. |
|
№24 |
What is the longest river in the European part of Russia? The Volga. |
|
№27 |
What Strait separates Russia from America? The Bering Strait. |
|
№29 |
When was the collapse of the Soviet Union? 1991. |
|
№34 |
What is the climate of Russia? In the North – Arctic, In the central part – continental and temperate, In the South – subtropical. |
|
№40 |
How many republics does the Federation comprise? 21 |
|
№42 |
What is the highest law of the Russian Federation? Constitution. |
|
№45 |
How many active volcanoes are there in Kamchatka Peninsula? There are 150 volcanoes. 30 of them are active. |
|
№47 |
What countries does Russia border on? Russia borders on Norway and Finland in the north-west, Estonia, Latvia, Lithuania, Belarus and the Ukraine in the West, Georgia, Azerbaijan in the south-west, Kazakhstan, Mongolia, China, North Korea in the South. Kaliningrad Region on Poland, Sea border – on the USA. |
|
№52 |
What does the National Government consist of? The National Government consists of: 1. the President. 2. the Council of Ministers with the Prime Minister. 3. the Federal Assembly. |
|
№55 |
Who was the last Russian tsar? Nicholas II. |
|
№58 |
When did Russia host the Summer Olympic Games? In 1980. |
|
№62 |
What is legislative power vested in? In the Federal Assembly. |
Вопросы по теме “Австралия”
|
№ ячейки |
Вопрос-ответ |
|
№1 |
What are the names of the only egg-laying mammals in the world, living in Australia? The platypus and echidna. |
|
№4 |
What is the monetary unit of Australia? Australian dollar – from June 1966. |
|
№7 |
When do Australians celebrate the national holiday? On the 26th of January. They celebrate the first settlement of Australia. |
|
№9 |
When did Australia set the diplomatic relations to Russia? In 1942, October,10. In April 1954 they were broken. In 1959, March the were renewed. |
|
№14 |
What are the national emblems of Australia? The eucalyptus, wattle, emu and kangaroo. |
|
№18 |
How many chambers are there in the Australian Parliament? There are two chambers: the House of Representatives - the Lower Chamber, The Senate - the Upper Chamber. |
|
№21 |
What city was the capital of Australia till 1927? Melbourne. |
|
№ 25 |
What animals can you see on Australia’s coat-of-arms? The kangaroo and emu. |
|
№28 |
When did the Australia’s native inhabitants, the Aborigines, arrive in Australia? More than 38,000 years ago. |
|
№32 |
What can one find in Sydney and in London? The City, Hyde Park and the Speaker’s Corner. |
|
№35 |
How do people call Australia? “The Land of Wattle”, “Kangaroo-land”, The Lucky Country”, “Down Under”. |
|
№39 |
What does the name “Canberra” mean in the Aborigine language? “Meeting people”. |
|
№43 |
What is the longest river in Australia? The Darling – 2,757 km. |
|
№46 |
What waters is Australia washed by? It is washed by three oceans: The Indian Ocean The Pacific Ocean The Southern Ocean and four seas: The Arafura Sea The Timor Sea The Tasman Sea The Coral Sea. |
|
№50 |
What kind of State is Australia? Constitutional Monarchy. Independent federative State within the Commonwealth headed by the British Queen. |
|
№53 |
How did the British government use the area of Australia in the past? As a suitable place to transport convicts because the British prisons were overcrowded. |
|
№57 |
What is the main occupation in Australia? Agriculture. |
|
№60 |
Do you know deserts of Australia? They are four: The Great Sandy Desert The Gibson Desert The Great Victoria Desert The Simpson Desert. |
|
№63 |
What is the geographical centre of Australia? Alice Springs. |
Вопросы по теме «Великобритания»
|
№3 |
What is Britain’s political system? The UK is a constitutional Monarchy with a Parliament and the Queen as Head of the State. |
|
№6 |
What county is called “Garden of England”? The county of Kent. |
|
№10 |
Why did the Roman Ruler Hadrian order to build a stone wall across the North of England? To defend the North border of Roman Britain from the Scottish tribes. |
|
№13 |
What festival is taken place every August and September? The Edinburgh Festival. |
|
№16 |
What can visitors see in the Albert and Victoria Museum? Rich collections of paintings and other works of art. |
|
№20 |
What birds live in the Tower of London? The ravens. |
|
№26 |
How many children does Queen Elizabeth II have? She has four children: Prince Charles, Princess Anne, Prince Andrew, Prince Edward. |
|
№31 |
How many royal parks are there in London? Can you name some of them. They are 10. Hyde Park, Regent’s Park, St. James’s Park. |
|
№33 |
Why is Henry VIII remembered in the country and in the whole world? He had 6 wives. Under him Britain became independent of the Roman Catholic Church, it got richer and more powerful. In 1534 the Parliament named Henry Head of the Church of England and gave the King all the power in the country. |
|
№36 |
On the column in the centre there is a statue of the great English seaman who defeated the French in 1805. This column with a statue of Admiral Nelson on its top is located in…. What square? Trafalgar Square. |
|
№38 |
What is the northern part of Scotland called? The Highlands. |
|
№41 |
What is the longest river in Great Britain? The Severn. |
|
№44 |
What is the largest island of the British Isles? Great Britain. |
|
№49 |
What is Union Jack? The national flag. |
|
№51 |
How old is London? More than 2,000 years. |
|
№54 |
When did Elizabeth II come to the throne? 1952. |
|
№56 |
What is Buckingham Palace? It is the Queen’s official London residence. |
|
№59 |
What is the official name of the country? The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. |
|
№61 |
Who is Patron Saint of Scotland? St. Andrew. |
Вопросы из области общих знаний
|
№11 |
Who invented the telephone? Alexander Graham Bell. |
|
№17 |
Who painted the famous woman with a mysterious smile? Leonardo da Vinci. |
|
№23 |
Can you name five days of the week without saying: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday? The day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow. |
|
№30 |
Who said: “I have a dream that my four little children will one day…” Martin Luther King, Jr. |
|
№37 |
Complete the proverb: “So many men, …” “So many minds’. |
|
№48 |
Her real name is Norma Jean Baker. But all the world knows her under this name. What is the name? Marilyn Monroe. |
Критерии оценивания:
- умение работы в группе;
- способность логического мышления;
- знания по данной теме.
Познавательные УУД
Задание №1. «Знакомство с историей математики»
Цель: умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению
Возраст: 10-15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.
Описание задания: прочитать текст, выбрать подходящее название к тексту, определить верность или неверность высказываний.
Материалы: карточка с заданием
Инструкция: прочитать текст, перевести его, выбрать подходящее название к тексту, объяснить, почему именно такое название, определить верность или неверность высказываний.
What is chemistry? A popular dictionary gives this definition:
Chemistry is a science of the composition, structure, properties, and reactions of matter, especially of atomic and molecular systems. Another, somewhat simpler dictionary definition, is: Chemistry is a science dealing with the composition of matter and the changes in composition that matter undergoes. Neither of these definitions is entirely adequate. Chemistry, along with the closely related science of physics, is a fundamental branch of knowledge. Chemistry is also closely related to biology, not only because living organisms ere made of material substances but also because life itself is an essentially complicated system of interrelated chemical processes.The scope of chemistry is extremely broad. It includes the whole universe and everything, animate and inanimate, in it.
Chemistry is concerned not only with the composition of matter, but also with the energy and energy changes associated with matter. Though chemistry we seek to learn and to understand the general principles that govern the behaviour of all matter.
The chemist, like other scientist observes nature and attempts to understand its secrets: What makes a rose red? Why is sugar sweet? What is occurring when iron rusts? Why is carbon monoxide poisonous? Why do people wither with age? Problems such as these – some of which have been solved, some of which are still to be solved – are part of what we call chemistry.
A chemist may interpret natural phenomena, devise experiments that will reveal the composition and structure of complex substances, study methods for improving natural processes, or, sometimes, synthesize substances unknown in nature. Ultimately, the efforts of successful chemists advance the frontiers of knowledge and at the same time contribute to the well – being of humanity. Chemistry can help us to understand nature, however, it is not necessary to be a professional chemists or scientist to enjoy natural phenomena.
Nature and its beauty, its simplicity within complexity, are for all to appreciate. The body of chemical knowledge is so vast that no one can hope to master it all, even in a lifetime of study. However, many of basic concepts have become part of the education required for many professionals including agriculturists, biologists, dental hygienists, dentists, medical technologists, microbiologists, nurses, nutritionists, pharmacists, physicians, and veterinarians, to name just a few.
1) Выберите подходящее название к тексту
- The Scope of Chemistry
- The Nature of Chemistry.
- The Body of Chemical Knowledge.
- The Work of a Chemist.
- Chemical Education.
2) Определите верность или неверность данных высказываний
- We can infer that physics is a fundamental branch of knowledge.
- In paragraph 2, the study of energy of is said to be a part of chemistry.
- The author writes that every animate and inanimate thing in the universe is governed by general principles.
- According to the author, even though there are unsolved secrets in nature, principles govern these secrets.
Критерии оценивания:
- правильность перевода текста;
- способность логического мышления;
- правильность выбора подходящего высказывания;
- умение показать и отстоять правильность выбора.
Задание №2. Кроссворд на тему «Домашние животные»
Цель: включение школьников в эту интеллектуальную игру, позволяет учителю в нетрадиционной форме проверить их знания, прочность и глубину усвоения пройденного, выявить, какие именно вопросы нуждаются в разъяснении и закреплении.
Возраст: 9-15 лет.
Форма выполнения задания: групповая работа.
Описание задания разделить учеников на 2 команды. задача каждой команды составить кроссворд на тему «Домашние животные». Кроссворд должен содержать как можно больше слов по заданной теме. Также при оценивание будет учитываться оригинальность формы кроссворда.
Материалы: лист бумаги.
Инструкция: каждая команда получает лист бумаги, на размышление дается от 20 – 25 минут. По окончании времени листочки с конструкцией кроссворда и вопросами собираются и передаются команде соперников. Командам дается 10 минут на заполнение кроссворда. Затем листочки собираются, по результатам проверки определяется команда победителей
|
Across
|
Down
|
Критерии оценивания:
- способность логического мышления;
- умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции, при решении задачи;
- умение показать и отстоять правильность полученного решения.
Регулятивные УУД
Задание №1. «Прочитай начало рассказа и придумай продолжение»
Цель: формирование рациональных навыков овладения английским языком, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением.
Возраст: 11–15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.
Описание задания: прочитать часть текст, перевести его. Задача учеников придумать продолжение данного текста на русском языке, затем произвести перевод полученного текста на английский язык.
Материалы: карточка с текстом, лист бумаги.
Инструкция: прочитать часть текст, перевести его. Придумать оригинальное продолжение данного текста на русском языке, затем произвести перевод полученного текста на английский язык не допуская лексических ошибок.
Mr. Blue
In the break the children talked about the blue cat. Ann said, “We must know whose cat it is. I can take him to all the rooms and ask». «No, I want to take him. I saw him first», said Tim. Miss Trott told the children to write a notice and hang it in the hall. Tim wrote the notice. «We have found a big grey blue cat with large eyes. Room 14». No boys or girls came to take Mr. Blue, as Bess called the cat. He sat all day on a low bookcase in the classroom and was a good pupil. After school Miss Trott asked the children, «Well, what are we going to do with the cat? He can’t stay here. School is no place for a cat». All the children stood round Miss Trott, looked into her face and said, «Miss Trott, let Mr. Blue stay with us». Miss Trott looked at her pupils for some time and then said, «Let him stay!»
In the morning Bess came to school early. Mr. Blue met her in the playground. She had some fish for him and the cat ate it. «What have you given him?» That was Tim with the other boys. «Some breakfast», Bess answered. When lessons began, Mr. Blue was in the classroom and jumped on the children’s desks during the English lesson. Miss Trott did not like it and asked the blue cat to stay on the balcony. The children did not see Mr. Blue after school when they went home. In the morning Mr. Blue was not present at the lessons. During the reading lesson Miss Trott stood at the window and looked into the garden, but she did not see Mr. Blue.
At dinner break when the children were in the playground, Mr. Blue walked into the middle of it and sat down. The children were happy to see him. They touched him and told him nice words. Tim had some meat in a paper bag and he gave it to Mr. Blue. The cat liked the meat very much. Miss Trott was glad to see Mr. Blue too. She let him stay in the classroom.
Переведем с английского:
Мистер Блю
На перемене дети говорили о голубом коте. Энн сказала: «Мы должны узнать, чей это кот. Я могу пронести его по всем комнатам и спросить». «Нет, я хочу взять его. Я увидел его первым», – сказал Тим. Мисс Тротт сказала детям написать объявление и повесить его в холле. Тим написал объявление. «Мы нашли большого серо-голубого кота с большими глазами. Комната 14». Ни один мальчик или девочка не пришли забрать мистера Блю, как Бесс назвала кота. Он сидел весь день на низком книжном шкафу в классной комнате и был хорошим учеником. После школы мисс Тротт спросила учеников: «Хорошо, что вы собираетесь делать с котом? Он не может оставаться здесь. Школа – не место для кота». Все дети стали вокруг мисс Тротт, посмотрели ей в лицо и сказали: «Мисс Тротт, разрешите мистеру Блю остаться с нами». Мисс Тротт смотрела на своих учеников некоторое время и потом сказала: «Пусть он остается!»
Утром Бесс пришла в школу рано. Мистер Блю встретил ее на игровой площадке. У нее было немного рыбы для него, и кот съел ее. «Что ты дала ему?» – это был Тим с другими мальчиками. «Завтрак», – ответила Бесс. Когда начались уроки, мистер Блю был в классной комнате и прыгал по детским партам во время урока английского. Мисс Тротт не нравилось это, она попросила голубого кота оставаться на балконе. Дети не видели мистера Блю после школы, когда они шли домой. Утром мистер Блю не присутствовал на уроках. В течение урока чтения мисс Тротт стояла у окна и смотрела в сад, но не видела мистера Блю.
В обеденный перерыв, когда дети были на игровой площадке, мистер Блю прошел посередине нее и сел. Дети были счастливы видеть его. Они трогали его и говорили ему хорошие слова. У Тима было немного мяса в бумажном пакете, и он дал его мистеру Блю. Кот очень любил мясо. Мисс Тротт тоже была рада видеть мистера Блю. Она позволила ему остаться в классной комнате.
Критерии оценивания:
- правильность вычисления арифметических действий;
- способность логического мышления;
- творческий подход к заданию;
- умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции, при решении задачи.
Задание №2. «Мой любимый фильм»
Цель: формирование рациональных навыков овладения английским языком, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением.
Возраст: 11–15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.
Описание задания: ребятам предлагается выбрать свой любимый фильм, написать небольшое сочинение об этом фильме. Также сделать небольшую презентацию к своему сочинению, которая может содержать фотографии главных героев, а возможно и отрывок из кинофильма. Представить свое творение своему классу, быть готовым ответить на вопросы одноклассников, а также приготовить вопросы к аудитории, чтобы проверить на сколько внимательна была аудитория, к выступлению ученика.
Материалы: оценочные листы, карточки с заданиями.
Инструкция: Сделать презентацию своего любимого фильма. Презентация должна содержать: сочинение по фильму, фотографии главных героев, отрывки из фильма. Вопросы по своей презентации.
MyFavouriteFilm
Among different types of films (that is comedy, romantic drama, western, adventure film, police drama or detective film, psychological thriller, horror film, historical film) best of all I like comedy and romantic drama, because such films are very cheerful and full of life. I don’t like horror films and I find them quite disgusting.
Sometimes I may watch a police drama or a historical film, but I’m not very keen on these types of films. Now let me tell you about one of my favourite films «Gone with the wind» by the novel by Margaret Mitchell.
Unfortunately, I don’t remember the name of its producer, but I like the acting. Scarlett O’Hara – there is no more lively character, which makes the reader and the spectator palpitate (in the film this role was played by Vivian Lee). Maybe the words from the Irish song are about Scarlett: «if the Irish eyes are laughing, oh, they’ re stealing your heart».
Scarlett goes through many trials and troubles, but her sharp and strong mind, her strong will help her to survive. And not only to survive, but to render and to develop moral values in this cruel world. Ratt was telling her in vain that they were both scoundrels. He is cynical by conviction, she is under the pressure of circumstances.
Scarlett is a symbol of wonderful America, the child, who was crippled with greed, but didn’t lose inner beauty. Even her name, which was found at the last moment in the publishing house contained the ideal and vice, innocence and regeneration. In English it sounds like Scarlett flower and illness (scarlet fever). Much in common, though their characters and fates are different, has Scarlett with the character of another film Jane Eyre.
They are too different, but at the same time too similar. Scarlett is very beautiful, flighty and noisy. Jane isn't beautiful. She is modest and peaceful. But they are both strong in the difficult minutes of the life. Skarlett and Jane for the sake of love can pass through all the difficulties. They are faithful to their men.
And I like it, that they, thank to their mind and abilities reached a lot in life. And eventually people get to appreciate both of them.
Мойлюбимыйфильм
Среди разнообразия фильмов (комедия, романтическая драма, вестерн, приключенческий фильм, полицейская драма или детективные фильмы, психологический триллер, фильм ужасов, исторический фильм) больше всего я люблю комедии и романтические драмы, потому что такие фильмы веселые и оптимистичные. Я не люблю фильмы ужасов и нахожу их достаточно отталкивающими.
Иногда я могу посмотреть полицейскую драму или историческое кино, но мне не очень нравятся такие фильмы. А сейчас я хочу рассказать об одном из моих любимых фильмов – «Унесенные ветром» по роману Маргарет Митчелл.
Мне нравится игра актеров, но к сожалению, я не помню имени режиссера. Скарлетт О'Хара – нет более живого характера, который бы заставлял читателя и зрителя трепетать (в фильме эта роль была сыграна Вивьен Ли). Наверное, слова этой ирландской песни – о Скарлетт: «...если ирландские глаза улыбаются, о, они овладевают вашим сердцем».
На Скарлетт обрушивается столько испытаний и бед, но выжить ей помогают сильный и острый ум, страстная жажда жизни. И не только выжить, но и пронести и развить моральные ценности в этом жестоком мире. Напрасно Ретт говорил ей, что они оба негодяи. Он – циник по убеждению, она – под давлением обстоятельств.
Скарлетт – символ прекрасной Америки, дитя, искалеченное жадностью, но не потерявшее внутренней красоты. Даже имя ее, найденное в последний момент прямо в издательстве, соединило в себе идеал и порок, чистоту и перерождение. В английском языке оно звучит как алый цветок и болезнь (скарлатина). Много общего, хотя их характеры и судьбы разные, есть у Скарлетт с героиней другого фильма – Джен Эйр.
Они такие разные, но в то же время такие похожие. Скарлетт очень красивая, капризная и шумная. Джен некрасивая. Она скромная и мирная. Но они обе сильные в трудные минуты своей жизни. Скарлетт и Джен ради любви переживают все трудности. Они преданы своим мужчинам.
И мне нравится, что благодаря уму и способностям они достигли многого в жизни. И, в конце концов, люди начали ценить их обеих.
Критерии оценивания:
- творческий подход к выполнению задания;
- умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции, при решении задачи.
Коммуникативные УУД
Задание №1. «Диалог»
Цель: развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов.
Возраст: 11-15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.
Описание задания: ученикам предоставляется возможность составить диалог на английском языке, который будет применен в дальнейшем как образец, при изучении новой темы.
Материалы: карточки с заданием.
Инструкция: составить диалог по определенной теме.
Пример диалогов, которые могут получиться:
1) Ситуация: Вы с зарубежным другом, который гостит в вашем городе, планируете, что будете делать в выходные. Спросите, когда он свободен, обсудите, чем вам заняться, почему именно этим.
- Well, I see your group has a lot of activities every day: Russian classes, meetings at school, sightseeing tours. I wonder if you have any free time.
- You are right, I’ve been very busy this week but I can spend Sunday the way I like.
- I suggest spending it together. Why don’t we have a walk to the old castle? I bet, you don’t have buildings like that at home.
- That’s right. But we’ve walked too much this week. I think it would be interesting to go to the local theatre.
- I’m not really a theatre fan. I’m afraid you wouldn’t enjoy it either as it’s opera on these days. You aren’t fond of opera, are you?
- No, I’m not. What shall we do then?
- We could go to the exhibition of modern art. It’s a great chance to see works of contemporary artists. Moreover, they suggest a free art class for the visitors. How do you feel about it?
- Frankly speaking, I’ve never been interested in art, so I might be bored. I prefer taking pictures to painting.
- Oh, I’ve got an idea! Let’s go to the Moscow Zoo. You could take wonderful pictures there. Will you miss such a chance?
- Not now! Animals are the best models for photographing. But it will not be your first visit there, will it?
- It won’t. But I am never bored watching animals.
- Neither am I. What time shall we start?
- I’ll pick you up at 10 o’clock.
- Perfect.
2) Ситуация: В одном из европейских городов вы отстали от группы во время экскурсии. Вам нужно добраться до отеля, где вы остановились. Спросите у прохожего, каким транспортом туда быстрее добраться, сколько это займет времени и где ближайшая остановка
- Excuse me… Could you help me, please?
- No problem. What can I do for you?
- I’m lost, I’m afraid. How can I get to the Sunrise Hotel?
- It will take you about half an hour to walk there.
- The matter is I need to be there in 20 minutes. Is there any public transport I could take?
- Certainly. There are two buses that go there: the number 5 and the number 34.
- Great! Which will take me less time?
- The 34 will, but the bus stop’s quite a long way away from here.
- What about the number 5? How long exactly does it take to get to the Sunrise from here?
- It goes straight there. It won’t take more than 15 minutes including the way to the bus stop.
- I think I should get it. Where is the bus stop?
- It’s just round the corner.
- Thanks for your help.
- You’re welcome. Good luck!
Критерии оценивания:
- правильность составления фраз;
- творческий подход.
Задание №2. «Рассказ-загадка»
Цель: развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов.
Возраст: 11–15 лет.
Форма выполнения задания: групповая работа.
Описание задания: творческое задание, шуточное, направленное на создание творческой, шуточной, позитивной атмосферы на уроке. Каждому ученику дается задание сочинить рассказ – загадку или шутку, скороговорку на английском языке. После ребята представляют всему классу свое творение, одноклассники должны отгадать загадку.
Материалы: лист бумаги.
Инструменты: на выполнение задания дается 20–25 минут. Каждый из учеников за это время должен придумать рассказ-загадку, шутку, скороговорку на английском языке.
1.
A lot of spots.
A long, long neck
A funny scarf.
It ‘s a … GIRAFFE.
Много пятнышек,
Длинная, предлинная шея.
Забавный шарф.
Это … ЖИРАФ.
2.
Green and long
With many teeth.
Beautiful smile -
It`s … A CROCODILE.
Зеленый и длинный,
Много зубов,
Красивая улыбка –
Это … КРОКОДИЛ.
3.
As red as fire,
With a fuzzy tale.
He likes long walks.
It is … A FOX.
Рыжая, как огонь,
С пушистым хвостом,
Любит долгие прогулки,
Это … ЛИСА.
4.
A very long nose.
It grows and grows.
Не is huge and likes fun.
It is … AN ELEPHANT.
5.
Очень длинный, длинный нос,
Все растет, растет,
Сам огромный и любит веселье,
Это … СЛОН
Критерии оценивания:
- творческий подход;
- умение правильно составлять фразы на английском языке.
Ссылки на источники
- Пассов Е. И. Концепция коммуникативного иноязычного образования. М.: Просвещение, 2007.
- 2. Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. УМК «Английский в фокусе», Книга для учителя.– М.: Просвещение, 2010
- 3. Загребина И. В. Особенности обучения младших школьников английскому языку на начальном этапе. Начальная школа. – 2007. – №10. – с.28-31
- Учебник «Enjoy English» для 3 класса, М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубанева «Титул» 2010г.
- Биболетова М. З., ДенисенкоО.А., ТрубаневаН.Н. «EnjoyEnglish», – Обнинск: Титул, 2010.
Malanina Inga Alexandrovna
English teacher . School № 61. Magnitogorsk .
ingamal-77@mail.ru
Typical tasks in the formation of universal learning activities for English lessons.
Abstract. The article presents the tasks that contribute to the formation of universal educational activities at English lessons the students by means of different types of tasks, games, creative tasks. Formation of universal educational activities, provides students, mastering a foreign language, improve the ability to work independently of the language, and, consequently, the ability to self-development and self-improvement.
Keywords: universal learning activities, assignments, crossword puzzles, reading in English, the puzzle - a joke in English .