- Паспорт комплексно-целевой программы
- Концептуальное обоснование программы
- Этапы реализации программы
- План и циклограмма деятельности педагогического коллектива по реализации комплексно-целевой программы «Толерантность: давайте жить дружно »
Наименование Программы |
Толерантность: давайте жить дружно
|
Дата утверждения Программы |
Приказ директора от 09.08.2012 №68 |
Разработчики Программы |
Пронина Л.Н., доцент кафедры УиЭО ГОУ ДПО «ИПК и ППРО ТО»
|
Основание для разработки Программы |
|
Цель Программы |
Воспитание в молодёжной среде толерантного поведения, формирование в школе в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества |
Задачи Программы |
- формировать у учащихся знания о правах человека; - формировать представления о религиях и культурах мира; - формировать компетенции толерантного поведения; - развивать у учащихся черты толерантной личности, открытой к восприятию других культур, способной ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность; - развивать способности понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни; - развивать способности предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами; - внедрять новые методики, формы и приемы работы по развитию школы толерантности в образовательном процессе. |
Формы работы |
|
Сроки реализации Программы |
2012-2017 гг. |
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы, их социальная эффективность |
|
Участники реализации Программы |
Учащиеся 1-11 классов, классные руководители, педагоги дополнительного образования; инспектор ОДН; родители. |
Ресурсное обеспечение Программы |
Бюджетные и внебюджетные средства |
- формировать у учащихся знания о правах человека;
- формировать представления о религиях и культурах мира;
- формировать компетенции толерантного поведения;
- развивать у учащихся черты толерантной личности, открытой к восприятию других культур, способной ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность;
- развивать способности понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни;
- развивать способности предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами;
- внедрять новые методики, формы и приемы работы по развитию школы толерантности в образовательном процессе.
- Создание условий для самоопределения школьника как свободного и ответственного гражданина общества, содействие социализации личности, ее вхождению в социум и успешной адаптации к быстрым социальным изменениям;
- Выделение вопросов толерантности в программах базовых предметов;
- Психолого-педагогическая поддержка учащихся в личностно-ориентированном обучении и воспитании с целью создания социальной и психологической атмосферы, способствующей восприятию культуры мира;
- Изучение научно-методических основ профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания.
- Разработка комплексной программы. Постановка задач перед педагогическим коллективом.
- Составление плана и циклограммы социальных действий с участниками образовательного процесса.
- Реализация мероприятий программы. через проведение традиционных мероприятий, направленных на решение поставленных задач:
- участие в городских акциях по проблеме толерантности;
- «мозговые штурмы», тренинги, направленные на здоровый образ жизни;
- спортивные мероприятия;
- классные часы, беседы, ток-шоу, круглые столы с приглашением специалистов по данной проблеме;
- социально-психологическое сопровождение программы.
- Анализ реализации программы. Оценка результатов.
- Обобщение опыта работы по формированию толерантного сознания.
- мониторинговые исследования и определение направлений деятельности.
- взаимодействие педагогов, классных руководителей, родителей, детей; сотрудничество с КДН, ОДН.
- психолого-педагогическое сопровождение работы по профилактике наркомании.
- Привлечение проблемных семей, родителей детей из «группы риска».
- Повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическую, интеллектуальную, художественно-эстетическую, экологическую, спортивно-оздоровительную, туристско-краеведческую работу.
- создание благоприятных условий для повышения значимости духовных ценностей;
- создание и развитие образовательной и воспитательной среды, способствующей формированию толерантного сознания учащихся;
- восстановление национальных традиций российской культуры;
- создание банка научно-методических разработок по вопросам толерантности.
№ п/п |
Мероприятие |
Форма проведения |
Сроки |
Ответственный |
1 |
«Толерантность» |
занятие-тренинг |
1 четверть |
инспектор ОДН |
2 |
«Самозащита – предотвращение насилия» |
классный час |
1 четверть |
кл. руководители |
3 |
«Конституция РФ» |
пресс-конференция |
2 четверть |
инспектор ОДН |
4 |
«Знаете ли вы закон?» |
правовая игра |
2 четверть |
учителя истории |
5 |
«Информация о современных неформальных организациях» |
беседа |
3 четверть |
инспектор ОДН |
6 |
«Декларация прав человека» |
занятия по изучению |
3 четверть |
учителя истории |
7 |
«Справедливость и равенство – принципы терпимости» |
классный час |
3 четверть |
классные руководители |
8 |
«Обязанности, юридическая ответственность граждан России» |
круглый стол |
3 четверть |
инспектор ОДН |
9 |
«Закон и мы» |
занятия в тренинговом режиме |
4 четверть |
инспектор ОДН |
10 |
«Школьная жизнь и закон» |
диспут |
4 четверть |
инспектор ОДН |
11 |
«Установление прав и обязанностей учеников в классе и школе» |
беседа |
в течение года |
кл. руководители |
№ п/п |
Мероприятие |
Форма проведения |
Сроки |
Ответственный |
1 |
«Основные этические принципы взаимоотношений» |
деловая игра |
1 четверть |
Педагог-организатор |
2 |
«Новый год в разных культурах» |
театрализованная игра |
2 четверть |
Зам. директора по ВР |
3 |
«Религиозный экстремизм» |
беседа |
2 четверть |
Инспектор ОДН |
4 |
Поездка в мужской монастырь «Оптино- пустырь» |
поездка |
3 четверть |
учителя истории |
5 |
«Масленица» |
театрализованный праздник |
3 четверть |
Зам. директора по ВР, педагог-организатор |
6 |
«Использование искусств и ремесел для создания сообщества» |
диспут |
4 четверть |
учителя истории |
7 |
«Основы православной культуры» |
кружок |
в течение года |
учитель истории |
№ п/п |
Мероприятие |
Форма проведения |
Сроки |
Ответственный |
1 |
«Конфликтный ребёнок» |
родительское собрание |
1 четверть |
Зам. директора по ВР |
2 |
«Встреча разных культур» |
конкурс рисунков |
1 четверть |
учителя ИЗО |
3 |
«Гадкий утёнок: история о предубеждении и изгнании» |
читательская конференция |
2 четверть |
Зам. директора по ВР |
4 |
«Садимся в круг: учимся жить в обществе» |
деловая игра |
3 четверть |
Педагог-организатор |
5 |
«Примирение через сотрудничество» |
беседа |
3 четверть |
Инспектор ОДН |
6 |
«Поведение в конфликтной ситуации: умения и ценности» |
ролевая игра |
3 четверть |
Педагог- организатор |
7 |
«Самобытность и отличие» |
беседа |
4 четверть |
Педагог- организатор |
8 |
«Я другой» |
классный час |
4 четверть |
Классные руководители |
- Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа//Толерантность и общественное сознание в России. – М.: 1998.
- Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-ва, 2005. – 120с.
- Корнеева Е.Н. Нестандартные дети. Интегративная регуляция образовательного взаимодействия школьников с ЗПР, детей из семей мигрантов, учащихся с признаками одаренности – Ярославль.: Академия развития, 2007. – 144с.
- О смыслах понятия «толерантность»//Век толерантности. 2001. №1. С. 5-6
- Психодиагностика толерантности личности/под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой – М.: Смысл, 2008. – 172с.
- Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч. – метод. Ст. – 2 изд., стереотип. – М.: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 368с.
- Толерантность в межкультурном диалоге/под ред. Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко – М.: 2005. - 372с.
- Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)»//Век толерантности. 2001 №2 С11-25.
- Формирование толерантности личности в полиэтнической образовательной среде./под ред. В.Н. Гурова – М.: 2004. – 240с.