Дети любят играть. Через игру они познают мир, поэтому именно занятия в игровой форме помогают легче усвоить знания, умения и навыки, приобретаемые на занятиях. А лучшей игрушкой может стать та, которая сделана своими руками. Одним из самых простых средств изготовления игрушки является оригами. Здесь не нужны дорогостоящие материалы, достаточно бумаги.
Содержание модуля направлено на развитие интереса к прикладному творчеству через «оригами» и дает основные технические знания по изготовлению игрушек этой технике.
Новизна модуля в том, что он направлен на метапредметные результаты обучающихся по использованию знаково-символических средств представления информации для создания моделей оригами.
Педагогическая целесообразность том, что6
- оригами стимулирует развитие памяти, т. к. необходимо запоминание последовательности изготовления игрушки, приёмов и способов её складывания;
- оригами совершенствует координацию тонких движений пальцев, что помогает быстрее научиться писать, выработать и сохранить красивый почерк;
- оригами вводит в мир геометрических фигур: треугольников, квадратов, многоугольников, призм. Деля их на части и изучая соотношение пропорций, ребенок в увлекательной форме усваивает сложнейшие знания, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами;
- оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребёнка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий ).
- оригами развивает логическое и абстрактное мышление, умение записывать и читать схемы;
- оригами развивает способности к конструкторскому творчеству и пространственному мышлению: из одаренного этими качествами малыша может вырасти скульптор, архитектор, инженер-конструктор.
Чем бы ни занимался впоследствии ребенок, увлеченный оригами, это будет интересный человек, принимающий нестандартные решения.
Цель модуля «Оригамист»:
обучение использованию знаково-символических средств представления информации на примере создания моделей оригами.
Для достижения данной цели необходимо решение задач:
1. Обучение технике «оригами»;
2. Формирование:
- умения понимать схемы и условные обозначения, принятые в оригами;
- умения самостоятельно складывать модели оригами по готовым схемам;
На первом уровне обучения учащиеся получат знания:
- о технике «оригами», ее истории и возможностях;
- о технике складывания моделей оригами;
- об условных обозначениях и базовых формах, принятых в оригами.
На втором уровне обучения учащиеся получат умения:
- самостоятельно читать схемы оригами;
- самостоятельно складывать модели оригами;
Отличительная особенность данного модуля в том, что он является составной частью 3-х годичной программы по декоративно-прикладному творчеству «Мир чудес», разработанной в 2005 году, которая предоставляет обучающимся выбор изучаемых ремесел и предусматривает построение индивидуальной траектории развития и обучения.
Модуль рассчитан на учащихся 1-2 классов.
В группу обучения принимаются желающие заниматься оригами, на основании собеседования, с целью выявления склонности к данному виду творчества.
Продолжительность обучения по модулю – 36 часов, из расчета по 1 часу в неделю. Продолжительность 1 занятия – 45минут. Форма организации занятий - групповая. Наполняемость группы – 15 человек.
Занятия строятся по следующей схеме:
- Гимнастика для пальчиков.
- Повторение знакомых приемов складывания и условных обозначений.
Складывание знакомых базовых форм (закрепление навыка).
- Изучение новых условных обозначений и базовых форм.
- Изготовление игрушки с помощью объяснения педагога.
- Разборка и складывание игрушки по линиям.
- Самостоятельное складывание игрушки.
- Оформление игрушки.
Проведение теоретических и практических работ предусматривает соотношение 30% к 70%. Занятия по данному модулю аудиторные и поэтому проводятся параллельно с занятиями по физкультуре, согласно ФГОС.
В конце обучения по модулю ожидается следующий результат:
Умение понимать схемы и условные обозначения, принятые в оригами
Объект оценки
|
Критерии оценки
|
показатели
|
баллы
|
Самостоятельно зарисованная схема
|
Знание условных обозначений в схемах
|
Не знает условные обозначения
|
0
|
Путается в условных обозначениях
|
1
|
Знает условные обозначения
|
2
|
Самостоятельно сделанная модель оригами
|
Умение пользоваться схемами
|
Не умеет пользоваться схемами
|
0
|
Умеет читать схемы, но при изготовлении модели оригами прибегает к помощи педагога
|
1
|
Грамотно читает и самостоятельно работает по схемам
|
2
|
Умение складывать модели оригами по готовым схемам
Объект оценки
|
Критерии оценки
|
показатели
|
баллы
|
Модель оригами
|
Соответствие заявленной технике
|
Не соответствует
|
0
|
Есть только элементы данной техники
|
1
|
Соответствует
|
2
|
Самостоятельность работы над моделью оригами
|
Самостоятельно выполнено до 20%
|
1
|
Самостоятельно выполнено до 70%
|
2
|
Самостоятельно выполнено более 70%
|
3
|
Аккуратность выполнения модели оригами
|
Модель выполнена не аккуратно
|
0
|
Модель выполнена аккуратно, но есть отдельные изъяны
|
1
|
Модель выполнена аккуратно
|
2
|
Формы и способы проверки результата:
- отзывы детей и родителей об отношениях к занятиям;
- карта наблюдений педагога;
- выставка работ обучаемых.
Виды и этапы аттестации учащихся:
- начальная;
- промежуточная;
- итоговая.
тематическое планирование
№
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
1
|
Вводное организационное занятие. Правила техники безопасности и противопожарной защиты. Организация рабочего места .
|
0,5
|
-
|
0,5
|
2
|
История оригами.
|
0,5
|
-
|
0,5
|
3
|
Базовая форма «Треугольник».
|
1
|
10
|
11
|
4
|
Базовая форма «Воздушный змей».
|
1
|
9
|
10
|
5
|
Базовая форма «Блинчик».
|
0,5
|
1,5
|
2
|
6
|
Базовая форма «Дом».
|
0,5
|
1,5
|
2
|
7
|
Базовая форма «Дверь».
|
0,5
|
1,5
|
2
|
8
|
Модели, складываемые без базовой формы.
|
1
|
6
|
7
|
9
|
Итоговое занятие
|
-
|
1
|
1
|
ИТОГО
|
5,5
|
30,5
|
36
|
Содержание образования
Тема №1. Вводное организационное занятие. Правила техники безопасности и противопожарной защиты. Организация рабочего места. 0,5 ч.
Теория
Ознакомление с учебным планом, расписанием занятий, а также правилами поведения и требованиями к учащимся. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной защите. Знакомство с материалами и инструментами необходимыми для работы и способами правильной организации рабочего места.
Входное тестирование.
Тема №2. История оригами. 0,5 ч.
Теория
Краткий рассказ об истории оригами, его появления в России и возможностях для изготовления игрушек, подарков и украшения интерьера.
Тема №3. Базовая форма «Треугольник». 11 ч.
Теория
Условные обозначения и основные приемы складывания, принятые в оригами. Показ образцов, иллюстраций и схем моделей, выполненных с помощью базовой формы « треугольник».
Практика
Складывание базовой формы «треугольник». Нанесение на базовую форму условных обозначений линий. Вклеивание базовой формы в тетрадь. Изготовление моделей оригами на основе базовой формы «треугольник» с помощью словесных объяснений педагога и с помощью схем. Начертание схемы 1 понравившейся модели в тетрадь.
Тема №4. Базовая форма «Воздушный змей». 10 ч.
Теория
Показ образцов, иллюстраций и схем моделей, выполненных с помощью базовой формы « воздушный змей».
Практика
Складывание базовой формы «воздушный змей». Нанесение на базовую форму условных обозначений. Вклеивание базовой формы в тетрадь. Изготовление моделей оригами на основе базовой формы «воздушный змей» с помощью словесных объяснений педагога и с помощью схем. Начертание схемы 1 понравившейся модели в тетрадь.
Тема №5. Базовая форма «Блинчик». 2 ч.
Теория
Показ образцов, иллюстраций и схем моделей, выполненных с помощью базовой формы « блинчик».
Практика
Складывание базовой формы «блинчик». Нанесение на базовую форму условных обозначений. Вклеивание базовой формы в тетрадь. Изготовление моделей оригами на основе базовой формы «блинчик» с помощью словесных объяснений педагога и с помощью схем. Начертание схемы 1 понравившейся модели в тетрадь.
Тема №6. Базовая форма «Дом». 2 ч.
Теория
Показ образцов, иллюстраций и схем моделей, выполненных с помощью базовой формы «дом».
Практика
Складывание базовой формы «дом». Нанесение на базовую форму условных обозначений. Вклеивание базовой формы в тетрадь. Изготовление моделей оригами на основе базовой формы «дом» с помощью словесных объяснений педагога и с помощью схем. Начертание схемы 1 понравившейся модели в тетрадь.
Тема №7. Базовая форма «Дверь». 2 ч.
Теория
Показ образцов, иллюстраций и схем моделей, выполненных с помощью базовой формы «дверь».
Практика
Складывание базовой формы «дверь». Нанесение на базовую форму условных обозначений. Вклеивание базовой формы в тетрадь. Изготовление моделей оригами на основе базовой формы «дверь» с помощью словесных объяснений педагога и с помощью схем. Начертание схемы 1 понравившейся модели в тетрадь.
Тема №8. Модели, складываемые без базовой формы. 7 ч.
Теория
Показ образцов, иллюстраций и схем моделей, выполненных без определенной базовой формы.
Практика
Изготовление моделей оригами выполненных без определенной базовой формы с помощью словесных объяснений педагога и с помощью схем. Начертание схемы 1 понравившейся модели в тетрадь.
Тема №9. Итоговое занятие. 1 ч.
Практика
Игра - конкурс на быстрое и аккуратное изготовление понравившихся моделей оригами по схемам «Лучший оригамист».
Методическое обеспечение
№
п/п
|
Раздел или тема программы
|
Формы занятий
|
Методы и приёмы организации учебно-воспитательного процесса
|
Дидактический материал, техническое оснащение занятий
|
Вид и форма контроля, форма предъявления результата
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Вводное организационное занятие. Правила техники безопасности и противопожарной защиты. Организация рабочего места
Первичная диагностика обучающихся
|
Фронтальная
|
Словесный
Объяснение, беседа
|
Инструкции о правилах Т.Б. и противопожарной защите
|
Вводный контроль
(выявление
первоначальных
представлений):
беседа
|
2
|
История оригами.
|
Фронтальная
|
Словесный ,наглядный, практический
|
-беседы об истории
Оригами и его возможностях
иллюстрации, образцы,
|
опрос
|
3
|
Базовые формы в оригами
|
фронтальная
|
Словесный ,наглядный, репродуктивный практический
|
Схемы и образцы базовых форм и моделей оригами.
|
Текущий контроль:
(по итогам
прохождения
темы)
наблюдение за правильностью складывания;
|
4
|
Условные обозначения и основные приемы складывания, принятые в оригами.
|
фронтальная
|
Словесный ,наглядный, репродуктивный практический
|
Схемы и образцы базовых форм и моделей оригами
|
Самостоятельное чтение схем и
изготовление
детьми
моделей оригами.
|
5
|
Итоговое занятие
|
фронтальная
|
практический
|
Схемы пройденных моделей оригами
|
Выставка работ
|
Материально-техническое обеспечение ОП:
Для обучения по модулю «Оригамист» необходимо:
Помещение с мебелью для проведения занятий, размером и освещением соответствующее требованиям СанПиН. А так же следующие материалы и инструменты:
- бумага писчая, ксероксная, белая и цветная;
- тетрадь тонкая, линейка, простой и цветные карандаши для начертания схем;
- ножницы;
- клей ПВА.
Литература
Для педагога:
- Афонькин С.Ю. и Афонькина Е.Ю. «Уроки оригами в школе и дома», экспериментальный учебник для начальной школы. – М.: «Аким», 1995. - 208 с.
- Жданова Е.Ю.«Методические рекомендации по разработке программы внеурочной деятельности» 2013 г.
- Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по методике профессионального обучения. : Учеб. пособие. Екатеринбург : изд. Рос. гос. проф. – пед. ун - та, 2005. – 67 с.
- Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. : Учеб. пособие 3 – изд., исп. и доп. Екатеринбург: изд. – во Рос. гос. проф. пед. ун – та 2003 – 150 с.
Для детей:
- Афонькин С.Ю. и Афонькина Е.Ю. «Уроки оригами в школе и дома», экспериментальный учебник для начальной школы. – М.: «Аким», 1995. - 208 с.
- «Игрушки из бумаги» Пособие по развитию и совершенствованию тонкой ручной моторики у детей. – С-Петербург.: «Кристалл», 1997.-320с.
- Тарабарина Т.И. «Оригами и развитие ребенка» Популярное пособие для родителей и педагогов. – М.: «Аст-пресс», 1999.- 205 с.