Пояснительная записка
Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.
Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.
В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних площадок. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. Площадки способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.
Актуальность программы
Экологическая культура - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры. Одним из условий формирования экологической культуры подрастающего поколения является создание единой системы теоретических и практических видов деятельности школьников: учебной, исследовательской, игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и охране природы. Самой удачной формой реализации экологического воспитания является работа экологического потока, который позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках детской дворовой площадки, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал. Реализация программы экологического потока наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.
Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.
Детская площадка экологического направления «Мы - россияне, мы – хакасияне» поможет неторопливо и бережно ввести ребенка в мир природы, дать ему необходимые знания о ней, пробудить интерес к её явлениям, изменениям, многообразию.
Программа «Мы - россияне, мы – хакасияне» построена на основе сюжетно-ролевой игры.
Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира; умело отдохнуть с пользой на здоровье.
Цели и задачи программы:
Цель - создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного экологического воспитания и формирования у детей глубоких экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности в условиях природы; укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание экологической культуры, развития творческих способностей детей.
Задачи:
- Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.
- Воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.
- Формировать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, определяющим единство человека и природы и накопленным экологическим знаниям.
- Утверждение в сознании ребят нравственной и культурной ценности.
- Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.
- Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
- Включить в мотивационную структуру личности ребенка те положительные качества, которые определяют его эстетическое отношение к природе, экологическую культуру поведения в целом.
- Развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности.
- Преодолеть разрыв между физическим и духовным развитием детей средством игры, познавательной деятельностью.
- Создать целостный подход к экологическому воспитанию культуры личности в условиях коллективной (творческой) деятельности, построенной на основе «зоны доверия» детей и взрослых.
- Формировать у детей представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.
Ожидаемые результаты:
- Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.
- Воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.
- Сформированное положительное отношение к общечеловеческим ценностям, определяющим единство человека и природы и накопленным экологическим знаниям.
- Сформированные нравственные и культурные ценности ребят.
- Приобретение навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.
- Развитие творческого мышления ребят.
- Включение в мотивационную структуру личности ребенка тех положительных качеств, которые определяют его эстетическое отношение к природе, экологическую культуру поведения в целом.
- Умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности.
- Преодоление разрыва между физическим и духовным развитием детей средством игры, познавательной деятельностью.
- Создание целостного подхода к экологическому воспитанию культуры личности в условиях коллективной (творческой) деятельности, построенной на основе «зоны доверия» детей и взрослых.
- Сформированность у детей представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.
Обеспечение реализации программы
Нормативно-правовое обеспечение:
В основу концепции программы легли следующие нормативно-правовые документы:
- ФЗ - №273 от 29.12.2012 «Об образовании в РФ».
- Положение о лагере дневного пребывания .
- Устав МБОУ «Новотроицкая ООШ».
- Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
- Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
- Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
- Должностные инструкции работников.
- Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
- Заявления от родителей.
- Планы работы.
Летний оздоровительный лагерь - это система, способствующая развитию ребенка как личности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.
Легенда лагеря.
В одной маленькой, но очень красивой республике, посреди степей расположено село. В этом селе живут очень добрые люди, имя которым – «хакасияне». Много в этом селе улиц, домов и жителей. В самом центре села возвышается двухэтажное здание, имя которому – школа. Здесь постоянно находятся маленькие «хакасияне», которые непрерывно посещают это учреждение, чтобы многое узнать и многому научиться. Здесь учат буквы и цифры. Здесь учатся правильно себя вести. А еще в этом заведении объясняют, как жить в ладу с природой, учат заботиться о ней и приносить пользу окружающему нас миру…
Случилось так, что «хакасияне» перестали замечать красоту природы, перестали о ней заботиться и краски мира потускнели. Осталось только 2 цвета: белый и черный. Скучно стало в этой школе…
И издал правитель такой указ: раскрасить мир триколором. Было объявлено о начале соревнований. Все «хакасияне» были разделены на 3 группы (команды), каждая группа имела свое название. Первая группа называлась – «Зеленые», вторая – «Желтые» и третья – «Красные». Всем группам нужно было участвовать в различных соревнованиях, чтобы завоевать право раскрасить мир своим цветом. Каждый день правитель распределял заслуженные места, чтобы на 21 день выявить команду-победителя.
Команда-победитель по результатам соревнований получит заслуженный приз.
Содержание и форма реализации.
Продолжительность смены 21 день. Программа рассчитана на детей в возрасте от 6 до 15 лет в количестве 55 человек.
Направления и виды деятельности:
Образовательно – содержательное направление (экологическое воспитание);
Физкультурно-оздоровительная деятельность;
Художественно-творческая деятельность.
Образовательно-содержательное направление
(экологическое воспитание):
Образовательная часть включает теоретические занятия, учебные экскурсии, проведение конкретной исследовательской работы. Программа построена по блоковой схеме, причём каждый из блоков, с одной стороны, может рассматриваться как отдельная, совершенно суверенная часть программы, но в тоже время выступает в плотной связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.
Теоретическая часть программы экологического лагеря способствует не только систематизации и обобщению знаний по экологии, но и формирует у учащихся обязательный минимум знаний, необходимых для понимания основных закономерностей функционирования биосферы, места и роли в ней человека.
Практическая часть предусматривает проведение различных экскурсий, виртуальные путешествия по заповедным местам, ролевые игры и семинары, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе. Особое внимание уделяется выработке практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленение школы, работа на цветочных клумбах. Самое ценное в работе лагеря - организация учебно-исследовательской деятельности школьников во время проведения экологических экскурсий, с учётом возрастных особенностей.
Программа работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой Родине и ее богатствам, выработке у учащихся экологического мировоззрения в целом.
Физкультурно – оздоровительная работа:
Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:
- Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
- Выработка и укрепление гигиенических навыков;
- Расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации:
Подвижные игры на свежем воздухе;
Эстафеты - спортивная игра «Веселые старты»;
Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
Художественно – творческая деятельность:
Воспитательные мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и возрастных особенностей детей.
Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей.
Формы организации художественно-творческой деятельности:
Изобразительная деятельность;
Конкурсные программы;
Творческие конкурсы;
Игровые творческие программы;
Концерты; праздники;
Творческие игры;
Выставки (рисунков, поделок и т.д.)
Рисование на площадке дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.
Программа осуществляется по следующим блокам:
Организационный.
Цель: помочь каждому ребёнку адаптироваться в новых условиях.
Оздоровительный.
Цель: научить ребят ответственно относиться к своему здоровью и окружающей среде.
Виды работ:
- Профилактические мероприятия.
- Обеспечение активного двигательного режима воспитанников: спортивно - массовая работа: проведение спортивных, культурно-массовых мероприятий на свежем воздухе.
- Экологическое просвещение: экскурсии, познавательные игровые программы, показ презентаций для ознакомления с окружающим миром.
- Творческие мастерские: изготовление поделок из различного материала.
Принципы организации педагогического процесса:
- Гуманистической направленности.
- Связи с жизнью и практикой.
- Организационный принцип: последовательности и систематичности.
- Научности.
- Наглядности.
Принципы управления деятельностью воспитанников:
- Активности детей.
- Доступности и посильности.
- Учета возрастных и индивидуальных особенностей.
- Прочности и действенности результатов.
Основные “законы” воспитанников:
- Все связано со всем.
- Природа ошибок не прощает.
- Человек - часть природы, а не её властелин.
- “Правой руки”.
- “Умного поведения на природе”.
Методы.
- Организация деятельности: словесные, наглядные и практические, проблемно-поисковые (упражнения, воспитывающие ситуации, инструктажи, рассказы).
- Стимулирования и мотивации (познавательные игры, дискуссии, соревнования, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.)
- Контроля эффективности педагогического процесса (специальная диагностика, тестирование, анкетирование).
Формы и виды работ:
- Организация кружков.
- Участие в культурных мероприятиях.
- Организация различных конкурсов.
- Экскурсии.
- Оформление работ воспитанников (альбомы, рисунки)
- Ролевые игры.
- Спортивно-массовые мероприятия и другие.
Материально – техническое обеспечение:
- Создание оптимальных условий для проведения разнообразных мероприятий;
- Наличие канцелярских принадлежностей, материалы для творчества детей;
- Видеотехника и аудиоматериалы;
- Призы и награды.
Механизмы реализации программы
1.Подготовительный этап.
Этот этап характеризуется тем, что до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
- разработка программы;
- подготовка школы к летнему сезону;
- издание приказа по школе о проведении летней кампании;
- подготовка методического материала;
- отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере;
- составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
- проведение психодиагностической работы.
2.Организационный этап смены.
Основной деятельностью этого этапа является:
- запуск программы летнего оздоровительного лагеря «Мы - россияне, мы – хакасияне» с дневным пребыванием детей
- формирование отрядов,
- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
3.Основной этап смены:
- реализация основной идеи смены;
- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел.
4.Заключительный этап смены.
Основной идеей этого этапа является:
Основной идеей этого этапа является:
- подведение итогов смены;
- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности оздоровительного лагеря в будущем.
Участники программы
- Участниками программы являются дети и подростки 6 -15 лет, педагогические и медицинский работники.
- Зачисление детей в отряд производится в соответствии с заявлениями родителей или лиц, их заменяющих, на основании приказа по школе.
- Комплектование педагогическими, медицинскими кадрами, обслуживающим персоналом осуществляет директор школы совместно с начальником лагеря.
- Работники отряда несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей.
Управление и руководство пришкольного оздоровительного лагеря
1. Управление пришкольным лагерем осуществляет начальник лагеря, назначенный приказом директора школы.
2. Воспитатель отряда осуществляет свою деятельность на основе должностной инструкции.
Функциональные обязанности сотрудников отряда.
Начальник лагеря:
- Организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;
- создает план работы пришкольного оздоровительного лагеря;
- обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря;
- оформляет необходимые документы на открытие и функционирование лагеря;
- руководит работой воспитателей.
Воспитатель:
- обеспечивает реализацию плана работы
- обеспечивает и отвечает за безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий;
- несет материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь.
Материально-технические условия предусматривают:
а) финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета.
б) игровые комнаты с набором настольных игр, спортивного инвентаря, столовая, помещение, актовый зал, спортивный зал, стадион, библиотека, игровая площадка.
Кадровые условия.
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:
а) финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета.
б) игровые комнаты с набором настольных игр, спортивного инвентаря, столовая, помещение, актовый зал, спортивный зал, стадион, библиотека, игровая площадка.
Кадровые условия.
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:
- Начальник лагеря – обеспечивает функционирование лагеря;
- Воспитатели – организовывают работу отрядов;
- Вожатые – помощники воспитателей;
- Физкультурный работник – организует спортивно-оздоровительную работу.
- Соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;
- Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
- Обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;
- Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.
План-сетка реализации программы
|
День |
Мероприятие |
|
1 «День открытий» 01.06
|
1.Организационные мероприятия по приему детей и распределению по отрядам. 2.Знакомство с Легендой. 3.Инструктаж по технике безопасности. 4.Развлекательная программа «Детство». |
|
2 «День ПДД» 02.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Игровая программа «Изучаем правила, передвигаемся правильно». 3.Конкурс «Новые дорожные знаки». 4.Игры на свежем воздухе, связанные с правилами дорожного движения. 5.Подведение итогов Дня. |
|
3 «День Грибов» 03.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Игра по станциям «А мы по полю пойдём. Мы грибок найдём». 3. Конкурс «Грибные сказки»; 4. Подвижные игры на свежем воздухе; 5.Подведение итогов Дня. |
|
4 «День знаменитостей» 04.06 |
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Встреча с жителем села, членом Союза Писателей – Козловским А. Д. 3.Конкурс стихотворений А. Д. Козловского о природе. 4. Конкурс рисунков «Мы и природа». 5.Подведение итогов Дня. |
|
5 «День защиты окружающей среды» 05.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Игровая программа «Сбережём родную природу», посвящённая Всемирному дню защиты окружающей среды. 3.Выпуск буклетов-листовок «Мы - защитники природы». 4.Спортивные игры на свежем воздухе: «Воздух, солнце и вода – наши лучшие друзья!» 5.Подведение итогов Дня. |
|
6 «День лекарственных растений» 06.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Познавательная игра «Зеленая аптека нужна для всех на свете». 3.Экскурсия с целью изучения лекарственных растений нашей местности. Растения Хакасии, занесенные в Красную книгу. 4.Игра-турнир по экологии «Что? Где? Когда?» 5.Подведение итогов Дня. |
|
7 «День профилактики пожаров» 07.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Игровая программа «Знает каждый гражданин пожарный номер - 01».Изучение правил безопасности. 3.Подвижные игры на свежем воздухе: «Город здоровья». 4. Конкурс рисунков « Мир без пожаров». 5.Подведение итогов Дня. |
|
8 «День птиц» 08.06
|
1. Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Работа творческой мастерской. Изготовление поделок птиц из различного материала. Написание сказок и рассказов о любимом животном, насекомом или птице. 3.Подвижные народные игры на свежем воздухе «Петушки», «Гуси и утки», «Птицелов». 4.КВН «Птичьи разговоры». Фестиваль птиц, занесённых в Красную книгу Хакасии. 5.Подведение итогов Дня. |
|
9 « День бабочек» 09.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Экскурсия «По родным тропинкам» 3.Творческая мастерская «И бумага оживает!» (Изготовление бабочек своими руками). 4.Брейн-ринг: «Знаешь ли ты животных?» 5.Подведение итогов Дня. |
|
10 «День цветов» 10.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Работа творческой мастерской «Фестиваль цветов» (изготовление поделок из солёного теста, из природного материала, из бытовых отходов) 3.Конкурс рисунков «Дети любят рисовать» 4.Спортивная программа «Вперёд за здоровьем!» в целях профилактики употребления ПАВ 5.Подведение итогов Дня. |
|
11 «День чистоты» 11.06 |
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Беседа «Здоровый образ жизни». Игра «Нет вредным привычкам!» 3.Акция «Памятник». Уборка территории в парке СДК. 4.КВН « В мире фильмов и мультфильмов». 5.Подведение итогов Дня. |
|
12 «День России» 12.06 |
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Демонстрация мультфильма «История флага Российской федерации», посвященная Дню РФ. 3. «Спортушки». 4.Информационное мероприятие «Моя Родина». 5.Подведение итогов Дня. |
|
13 «День животных» 13.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Конкурсная программа «ЭКОбум». Животные Хакасии, внесенные в Красную книгу. 3.Игровая программа «Каждой кочке свой лесочек». 4. Конкурс рисунков «Мое любимое животное» 5.Подведение итогов Дня. |
|
14 «День здоровья» 14.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Демонстрация видеороликов, связанных со здоровым образом жизни в целях профилактики употребления ПАВ. 3.Игра «Счастливый случай!». 4.Малые олимпийские игры 5.Подведение итогов Дня. |
|
15 «День хакасского языка» 15.06 |
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Информационный материал: «Известные люди Хакасии». (Баинов Моисей Романович, Катаева Лариса Петровна, Топанов Александр Михайлович, Балашов Владимир Борисович, Штыгашев Петр Тарасович, Галина Павлова). 3. Игра-путешествие: «Памятники Хакасии». 4. Конкурс рисунков «Моя Родина». 5.Подведение итогов Дня. |
|
16 «День леса» 16.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Театрализованная шоу программа «День леса». 3. Игра-лото «Знаешь ли ты деревья» 4.Игра – соревнование «Экологическая биржа» 5.Подведение итогов Дня. |
|
17 «День добра» 17.06 |
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Акция «Помоги ближнему». 3.КВН «Дружба». 4.Экологический патруль. 5.Подведение итогов Дня. |
|
18 «День села» 18.06 |
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Уход за цветочными клумбами. 3.Профориентационное мероприятие «Герои живут рядом». 4. Треннинг «Кем быть?» Анкетирование «Все работы хороши». 5.Подведение итогов Дня. |
|
19 «День экологически чистых продуктов» 19.06 |
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Информация от медработника школы. Беседа «Здоровое питание». 3.Путешествие по станциям «Жизненноважные продукты». 4. Выпуск листовок: «Скажем – нет ГМП!» 5.Подведение итогов Дня. |
|
20 « День сюрпризов и веселья» 20.06
|
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2.Игра по станциям «Кладоискатели». 3. Работа творческой мастерской «Умелые руки не знают скуки». Конкурс Детского рисунка «Летнее настроение» 4. Брейринг «Мы – россияне, мы – хакасияне». 5.Подведение итогов Дня. |
|
21 «День памяти и скорби» 21.06 |
1.Орг. момент. Цели и задачи Дня. 2. Просмотр док. фильма о детях-героях. 3.Конкурс рисунков «Они сражались за Родину». 4. Беседа «Герои нашего села». 4.Подведение итогов игры. |
Список используемой литературы:
- Сунчугашев Я.И. Памятники истории и культуры Хакасии / Я.И. Сунчугашев, Г.Я. Янгулова. - Абакан, 1974.
- Уникальные территории в культурном и природном наследии регионов. - М.: Российское НИИ культурного и природного наследия, 2004.
- Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002;
- Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007;
- «Упражнения и подвижные игры на свежем воздухе», Санкт-Петербург: «Детство-пресс» 2005;
- Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006;
- А.Н. Никульников. «Школьная площадка», Новосибирск, 2006;
- Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г
- «Красная книга Республики Хакасия: Редкие и исчезающие виды растений и грибов». Новосибирск, 2002.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Игры – тренинги
Игры ребят - это, в первую очередь, площадка их человеческого общения. Известно, что развитие ребенка, его социализация и нравственное становление могут осуществляться только в процессе общения с другими людьми, а игра для ребенка – это лучшая сфера общения, ее процесс всегда удовольствие.
Одна из высочайших ценностей участия в играх – обогащение эмоциями. Играя, дети накапливают опыт эмоциональных переживаний, формируют необходимый для общения эмоциональный запас – контактность, толерантность, доброту, бескорыстность, умение сопереживать, радоваться чужому успеху.
Чтобы игра стала фактором развития ребенка независимо от того, где она применяется, недостаточно просто играть и даже ставить игровые цели. В мотивационной сфере детей (подростков) должно быть представлено и максимально актуализировано желание разработать, понять, осмыслить сами способы, ведущие к наилучшим результатам в процессе игровой деятельности; обобщить эти приемы, с тем, чтобы их можно было применить и в других играх, и в других видах деятельности. В этом случае возникают условия для формирования общих способностей, а не просто усвоения техники действий, правил поведения. Формирование способностей – основной признак развития.
Можно выделить целый ряд развивающих и воспитательных функций игры, т.е. игру можно рассматривать как:
Тренинг – метод формирования умений и навыков, представляющий собой последовательность заданий, действий или игр, направленных на достижение наработки и развития требуемого навыка.
- важнейший вид самостоятельной деятельности детей, позволяющий ребенку самореализоваться и самоутвердиться;
- фактор, формирующий внутренний мир ребенка, способствующий его психологическому и нравственному развитию;
- метод организации и сплочения коллектива; эффективное средство формирования интереса к коллективной деятельности;
- сферу общения;
- способ формирования творческой и социально активной личности;
- средство социализации;
- средство психокоррекции и диагностики личности.
На всех стадиях игровой деятельности (подготовительной, содержательной, аналитической) должна решаться задача поиска оптимального способа решения игровой цели. В группе детей игра выполняет важную коллективообразующую функцию; позволяет регулировать эмоциональный тонус коллектива
Обилие и многообразие игровой деятельности – необходимое условие благополучной жизнедеятельности коллектива на всех этапах. Благодаря успешности, которую достигают в различных играх большинство членов коллектива, у них создается ощущение удовлетворенности от пребывания в том или иной кружке, объединении, клубе.
«Плот»
Краткое описание
Легенда – после кораблекрушения команда корабля оказалась посреди океана на маленьком плоту. Участникам предлагается большой лист ватмана, на который они должны поместиться, не заступая на пол. Величина листа подбирается в зависимости от величины группы – поместиться должно быть не очень сложно. На «плоту нужно продержаться 30 секунд. Затем к плоту подплывает «акула» и небольшой кусочек ватмана вырезается (приблизительно 1/8 куска). Задача повторяется. И так до тех пор, пока не останется
1/4 исходного листа ватмана.
Цель игры
Групповое сплочение, взаимодействие, поиск конструктивных способов решения проблем, телесный контакт.
Число участников
7-15
Примечания
Обязательно групповое обсуждение после выполнения упражнения. Выполнение упражнения может быть предложено сразу нескольким группам, что вносит соревновательный элемент в процесс выполнения.
«Два паровозика»
Краткое описание
Участники разбиваются на команды по 5-6 человек и встают «паровозиком». Голова «паровозика» - «зрячая», все остальные «вагоны» - «слепые». Паровозики двигаются, не задевая друг друга. Ведущий дотрагивается до последнего «вагона», и тот переходит на место «паровоза».
Цель игры
Сплочение, опыт ответственности и беспомощности, доверия к другим участникам.
Число участников
5-30
Примечания
Просторное, безопасное помещение, ведущий следит за безопасностью.
«Слепой паровозик»
Краткое описание
Участники сцепляются в маленькие паровозики по двое или по трое. Тот, кто спереди, закрывает глаза и слушается движений последнего. Тот, кто в середине –нейтрален. Игра происходит молча. Интересно, когда одновременно двигается не меньше 5 паровозиков.
Цель игры
Разрядка, сплочение. Опыт ответственности и доверия или недоверия партнеру.
Число участников
Чем больше, тем лучше.
Примечания
После проведения обязательно обсудить игру.
«Ценности»
Краткое описание
Участникам раздаются по шесть маленьких листочков и предлагается на каждом из них написать то, что для них ценно в этой жизни. Затем листочки ранжируются таким образом, чтобы самое ценное оказалось на самом последнем листочке. Ведущий предлагает представить себе, что случилось что-то страшное и из жизни исчезла та ценность, которая написана на первой бумажке. Ведущий предлагает смять и отложить бумажку и осознать, каким теперь без этого живется. Затем так происходит с каждой ценностью по порядку. Каждый раз предлагается обратить внимание на внутреннее состояние после потери ценности. Затем ведущий объявляет, что произошло чудо и появилась возможность вернуть любую из ценностей, можно выбрать одну из смятых бумажек. Так – шесть раз. Затем предлагается осознать, что произошло, может добавить какие-то ценности, посмотреть, остался ли прежний порядок ранжирования. Обсуждение.
Цель игры
Возможность осознать и почувствовать выжность построения собственной иерархии ценностей.
Число участников
Любое.
Примечания
Упражнение выполняется под медитативную (спокойную) музыку, большое значение имеют интонации и голос ведущего, произносимый текст должен быть простым и гладким, но вдумчивым и неторопливым. Упражнение провоцирует возникновение очень глубоких переживаний. Обстановка во время проведения упражнения должна быть предельно безопасной: не должно быть лишних звуков, никто не должен входить в помещение, участники не должны мешать друг другу (их можно рассадить на комфортное расстояние друг от друга).
Ведущему обязательно предварительно надо попробовать проделать это упражнение, оценить его глубину и сложность.
«Парный поединок»
Краткое описание
Участники разбиваются на пары, пробуют, находясь в разных исходных положениях, сдвинуть друг друга с места. Вариантов может быть много, например:
- правыми (или левыми) боками друг к другу, правые (или левые) ступни касаются друг друга; внешними сторонами, контактируя только плечами; лицом друг к другу, ноги вместе, руки чуть согнуты в локтях, контактируя только ладонями, и т.д. В завершение можно предложить встать спиной друг к другу и удобно устроиться на спине партнера.
Цель игры
Телесный контакт, осознание наличия различных стратегий решения поставленной задачи.
Число участников
По парам.
Примечания
При высоком уровне групповой агрессии лучше не делать.
«Ладошка»
Краткое описание
Каждый обводит на листе бумаги контур ладони. В центре пишет свое имя, в каждом пальце что-то, что нравится в себе самом. Затем лист передают соседу справа, тот в течение 30 секунд пишет на листе (снаружи ладони) что-то, что не нравится в человеке, хозяине ладони. Так через весь круг хозяину лист возвращается в перевернутом виде
Цель игры
Позитивная обратная связь, возможность выражения позитивных эмоций.
Число участников
10 и больше
Примечания
Является отличным завершением работы группы.
Игра «Мы - пешеходы, мы - пассажиры»
Оборудование: Рисунок кота – инспектора ГИБДД; кинофильм «Мы – пассажиры», плакаты по ПДД.
Педагог. Ребята! Давайте представим, что сегодня к нам из страны Детства со станции «Светофорчик» прибыл вот такой симпатичный кот – инспектор ГАИ. Он хочет посмотреть, какие мы внимательные и вежливые пассажиры и пешеходы. А можем мы быть такими только в том случае, если будем знать правила дорожного движения (ПДД). Мы с вами много беседовали, смотрели диафильмы и кинофильмы по ПДД. Вот и давайте покажем, что же мы знаем. А в жюри мы пригласили: ст. инспектора ДПС. Он не только назовет лучших, но и подскажет, если мы будем затрудняться в ответах.
Самым активным в конце игры будут вручены призы.
За правильный ответ вы получите зеленый кружок Светофорчика. За дополнительные ответы – желтый кружок, а за нарушение порядка во время игры – красный. Тот, кто наберет больше зеленых и желтых кружочков, займет первое место.
Прежде вы должны знать, что улица делится на две части: проезжая часть (или мостовая) – по ней движутся машины, и тротуар – по тротуару ходят люди. Ни в коем случае нельзя играть на мостовой (показать плакаты).
Учащийся.
Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основное из правил движения
Знать как таблицу должны умножения.
На мостовой – не играть, не кататься,
Если хотите здоровым остаться!
Объяснить надо просто, будь ты юн или стар:
Мостовая – для транспорта, для тебя – тротуар.
Педагог. Тротуар делают всегда выше проезжей части, чтобы автомобиль случайно не наехал вам на ногу.
А если тротуара нет? То по обочине или пешеходной дорожке надо ходить, придерживаясь правой стороны, т. е. навстречу движущемуся транспорту (показать плакат).
Учащийся.
На тротуаре все люди должны
Правой держаться всегда стороны.
Даже за городом, там, где дорога,
Правилам должен ты следовать строго.
Если шоссе попадется в пути,
Левой обочиной надо идти.
Транспорт, который поедет навстречу,
Вовремя будет тобою замечен.
Педагог. Как надо переходить на другую сторону улицы? (По «зебре», пешеходному переходу в виде белых широких полосок. В месте пешеходных переходов установлен соответствующий дорожный знак, который так и называется «Пешеходный переход» (показать этот дорожный знак.)
Учащийся.
Чтоб приучить пешехода к порядку,
Разлиновали асфальт, как тетрадку.
Через дорогу полоски идут
И за собой пешехода ведут.
Педагог. На некоторых перекрестках водителям и пешеходам помогают светофоры. У них в запасе всего три сигнала. Но как они важны!
Учащийся.
На светофоре красный свет:
Опасен путь – прохода нет!
А если желтый свет горит,
Он «приготовься» говорит!
Зеленый вспыхнул впереди –
Свободен путь, переходи!
Педагог. Еще есть подземные переходы. Их называют самыми безопасными переходами.
Учащийся.
Без передышки машины снуют –
Улицу переходить не дают.
Ты осмотрись. Под колеса не лезь.
Тут переходы подземные есть.
Педагог. Почему подземные переходы называют самыми безопасными переходами?
Ответы детей.
Педагог. А если на улице нет светофоров, пешеходных переходов, дорожных знаков? Как в этом случае перейти дорогу? (Сначала нужно посмотреть налево: если приближается транспорт, то пропустить его и только после этого начать переход. Дойти до середины дороги, остановиться, посмотреть направо. Если машин нет, закончить переход.)
Учащийся.
Если шоссе не успел перейти,
На островке безопасности жди.
Сценарий
познавательного конкурса «Экологическое ассорти»
Ведущий:
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами поиграем в игру, которая называется «Экологическое ассорти».
Нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы знаете родную природу. Она, как никогда нуждается в защите, заботе, любви. В игре победит тот, кто действительно хорошо знает жизнь зверей, растений, птиц, насекомых, умеет правильно вести себя в природе, готов ее оберегать.
Итак, мы начинаем игру, которая будет состоять из 3 этапов. В I этапе вы будете отвечать на вопросы, посовещавшись 30 секунд. Какой вопрос вам достанется – будет зависеть от того, как вы бросите кубики. Номер и цветовая грань кубиков определяет ваш вопрос. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко.
Начинаем I этап! Любой из вашей команды бросает кубики и достает карточку. Отвечают на 5 вопросов та и другая команды.
Во II этапе вопросы будут задавать каждому участнику отдельно, совещаться нельзя. Команда соперница сама достает любой вопрос конкретному члену другой команды.
В III этапе за одну минуту нужно ответить на большее количество вопросов. Если вы не знаете ответ, говорите: «не знаю», отвечает кто-то один из команды. На сколько вопросов ответите, столько получите очков.
Вопросы к зеленому сектору:
- Назвать пословицы и поговорки о лесе. (Много леса – не губи, нет леса – посади. Лес зимой согревает, летом прохладу дает, осенью накормит)
- Как по пню срубленного дерева узнать, сколько ему лет? (На срубе четко видны годовые кольца. Сколько колец, столько лет)
- Какие деревья в тундре зимой остаются зелеными? (Ель)
- Дерево – символ нашей Родины? (Береза)
- Какие лекарственные травы, растущие в тундре, лечат простуду? (Мать – и – мачеха, подорожник)
- Какие комнатные лекарственные цветы вы знаете, как можно их применять? (Алоэ, каланхоэ)
Вопросы синего сектора:
1. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождливой)
2. Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет)
3. Где зимой и осенью спят вороны? (В тундре, на дереве)
4. Загадать загадку о птице.
5. Пропеть куплет песни, в которой поется о птицах.
6. Любимая ягода куропатки? (Морошка)
Вопросы красного сектора:
- Какие животные живут в тундре? (Олень, лемминг, песец, заяц, горностай)
- Кого называют северной лисицей? (Песца)
- Каких зайцев называют «листопадничками»? (Которые родятся осенью, в листопад)
- Назовите животное тундры, похожее на кошку (Рысь)
- Что теряет олень каждую зиму? (Рога)
- Кого называют «пеструшкой» и почему? (Лемминга, потому что он пестренький)
Вопросы белого сектора:
- Назовите правила друзей природы. (Например: нельзя разорять птичьих гнезд, нельзя уносить лесных животных домой)
- Фотография – загадка: какое время года изображено на картинке? (Зима)
- С какого дерева лист? (Карликовая береза)
- С какого дерева шишка? (С лиственницы)
- Фотография – загадка: какое животное изображено на картинке?
- Угадай на вкус. (Лесные дары)
Вопросы желтого сектора:
- Кто охраняет поляну от вредных мух? (Стрекозы)
- Какие жуки носят название того месяца в котором родятся? (Майский жук, июньский хрущ)
- Какую пользу приносят черви? (Рыхлят землю)
- Не птица, а летает, не слон, а с хоботом, никто не приручает, а на нос садится. (Муха)
- Волосата, зелена
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может. (Гусеница)
- Не зверь, не птица, носок. Как спица. Летит – кричит, сядет – молчит. (Комар)
Вопросы черного сектора (ситуации):
1.Гуляя с родителями по тундре, Света и Алеша увидели птичье гнездо.
- Давайте посмотрим, что внутри гнезда, - сказал Алеша.
- Давайте, - с интересом ответила Света. Дети взяли большую палку и стали ворошить гнездо. Увидев, чем заняты дети, мама подбежала к ним, забрала палку и сказала:
- Если бы птицы могли говорить, они бы сказали вам, что….
Вопрос: Что сказали бы птицы? (Не разоряйте птичьих гнезд)
2. Сережа рассказал о том, что когда они гуляли с папой по тундре, то развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.
Вопрос: Как убедить папу Сережи в том, что разжигать в тундре костер нельзя? (Кострище в тундре не зарастает 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90 лет, полиэтиленового пакета – 200 лет.
3. Телеграмма.
«Мы – первая зелень и за это нас ломают. Ломают все, кому не дорога тундра. Мы даже боимся первыми распуститься в тундре. А чего хорошего? Все равно сломают. Помогите нам! Это очень больно, когда тебя ломают. Очень!
Ваши зеленые друзья: ива, береза».
Какие ответы вы пошлете на эти телеграммы? Какую помощь можете оказать?
4. Мы купались, загорали,
Жгли костер, в футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули и ушли
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых наши склянки,
Две размокшие баранки,
Словом, мусора гора.
Вопрос: Правильно ли вели себя ребята на прогулке? Какой вред они нанесли окружающей среде, себе, другим людям?
5. Иногда ребенок может сломать ветку, ударить палкой лягушку, растоптать паука, разорить муравейник, даже не подозревая, что этим он наносит огромный вред природе. Малышам трудно понять, что в природе хорошо, а что – плохо. Они считают, что если букашка красивая. Значит, она хорошая и добрая, некрасивая – злая и противная.
Вопрос: Что нужно объяснить маленьким детям?
6. К сожалению, бывая на природе, люди не всегда останавливаются перед красиво цветущими растениями, чтобы полюбоваться ими, а, как правило, стремятся сорвать их для букета. Порой ради любопытства или даже не задумываясь, сорвут цветок, повертят в руке и бросят красивое создание природы.
Вопрос: Вы стали свидетелем того, что дети рвут охапками красивые цветы с клумбы. Какими будут ваши действия?
Блиц.
- У каких птиц самки больше и сильнее самцов? (У хищных)
- У кого самый чуткий « нос»? (У бабочки)
- Какой низкорослый кустарник не знает листопада? (Клюква, брусника)
- На следах каких хищных зверей нет когтей? (Рысь)
- Для чего птицам хвост? (Управлять полетом, держаться на деревьях)
- Кто бежит задними ногами вперед? (Заяц)
- Разноцветные грибы? (Сыроежки)
- У каких деревьев зимой краснеют листья? (Рябина, осина)
- Хозяин Арктики? (Белый медведь)
- Чем питается медведь, когда спит в берлоге? (Запасом жира)
- В болоте плачет, а из болота не идет? (Кулик)
- Кого называют «мускусным быком»? (Овцебыка)
- Какие заповедники существуют на Таймыре? (Большой Арктический, Путоранский, Таймырский)
- Растение тундры, занесенное в Красную книгу? (Жарок)
- Где ночуют белые куропатки? (В снегу)
- Что птицам страшнее зимой – холод или голод? (Голод)
- Самый крупный хищник на Таймыре? (Белый медведь)
- Зачем моржу клыки? (Добывание пищи, опора на льду)
- Через сколько лет восстанавливается поврежденный лишайник? (10-12 лет)
- Самая крупная птица на Таймыре? (Белый медведь)
- Какое животное называют «полярной лисицей»? (Песец)
- Назвать промысловых животных тундры. (Заяц, песец, олень, горностай)
Подведение итогов.
Ведущий:
Дорогие ребята! Мне очень приятно было встретиться с вами, я рада, что вы приняли участие в этой игре. Проигравших в ней нет: в выигрыше все. Надеюсь, что вы еще больше будете любить родную природу, проявлять к ней интерес, оберегать ее. Наша игра показала, что вы много знаете и наша задача – обогатить и расширить эти знания, но главное – воспитать бережное отношение к природе.
Спасибо за участие!