Конспект занятия по развитию звукопроизношения с элементами обучения грамоте через использование логосказки. Тема занятия: «Звук [Ш] и буква «Ш». Путешествие на большом воздушном шаре»

Коррекционно-образовательная цель: 
Закреплять артикуляцию и изолированное произнесение звука [Ш]; продолжать учить правильно произносить звук Ш в слогах, словах и словосочетаниях; учить определять наличие звука в слове и обозначать его позицию; совершенствовать навык звукового анализа слов; упражнять в подборе прилагательных к существительным. Познакомить с графическим изображением буквы Ш, правилом написания «ШИ».
Коррекционно-развивающая цель:
Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, фонематические представления, творческое воображение, мелкую моторику пальцев рук, словесно-логическое мышление, память.
Коррекционно-воспитательная цель:
Воспитывать инициативность, самостоятельность, умение слушать ответы других, не перебивая друг друга, командный дух, чувство сопереживания.
Оборудование:

• Мультимедийный проектор, экран, ноутбук;
• Зеркала (по количеству детей);
• Схема-опора постановки звука Ш;
• Волшебный шар – осколки (5 кусочков фольги);
• Магнит;
• Су-Джок массажёры (по количеству детей);
• Колокольчики +корзинка (по количеству детей);
• «Доски»-картинки со звуком Ш (по количеству детей);
• Кольца-обручи для физминутки;
• Интерактивная игра «Баба Яга учится читать»;
• Фишки для звукового анализа слов+магнитная синяя фишка;
• Магнитные фишки для работы у доски;
• Магнитная буква Ш;
• Разрезная азбука (Правило -ШИ-);
• Шоколадки.

Персонаж: Девочка Даша
                                                                                                           Ход занятия

1. Вступительная беседа:
Л: Здравствуйте, ребята. За много лет до первой машины, люди придумали воздушный шар, который плавал по воздуху почти так же, как корабль по воде. Громадный шёлковый мешок наполняли горячим воздухом, который шёл от такого же громадного костра. Шар поднимался сам и поднимал подвешенную к нему корзинку с людьми. А когда в нём остывал воздух, шар падал на землю там, где придётся!
Л: Сейчас, когда есть самолёты и ракеты, воздушные шары всё же не забыли. Только наполняют их теперь специальным газом и используют для путешествий или соревнований. А иногда запускают и без людей, а с разными приборами, по их показаниям можно узнать, какая завтра будет погода.
Л: Да… путешествие на воздушном шаре! Наверное, это удивительно красиво! Дети, как вы думаете?...
Л: Ну, что! Может и нам рискнуть и отправиться в путешествие на воздушном шаре и посмотреть на мир! А вдруг мы увидим то, его ещё никогда не видели! Вы готовы?...
Дети: Да.
Л: А вот и корзинка уже готова! Занимайте места! (Сели). Правильная посадка.
Л: Как же нам надуть воздушный шар?
(Ответы детей).
Л: Ребята, а давайте попробуем надуть воздушный шар при помощи звука Ш!
1)    Анализ артикуляции.
Л: Вспомним, как правильно уложить губы, зубы, язычок. (Показ схемы постановки).
2)    Артикуляционная гимнастика.
«Лопатка», «Чашечка», «Заборчик со щелочкой», «Колечко» - выдыхаем в чашечку: Ш-Ш-Ш.
Л: Давайте соберём все движения вместе и произнесём звук [ш].
Дети вместе с логопедом произносят звук [ш].
Л: Приложите тыльную сторону ладони. Какая  воздушная струя? (Тёплая). Это как раз то, что нам нужно, чтобы наполнить шар тёплым воздухом. 
Л: Приложите руку к горлышку и произнесите  ещё раз. Горло у нас работает?
Дети: Нет.
Л: Значит, какой это звук?
Дети. Он глухой.
Л: В произнесении звука [Ш] участвует только шум. Так какой это звук: гласный или согласный?
Дети: Согласный.
Л: А теперь ушками определим: этот звук звучит твёрдо или мягко?
Дети: Твёрдо.
Л: Верно. Это согласный твердый глухой звук. При­чем он всегда твердый. Поэтому,  мы будем его  обозначать только синей фишкой.
Л: Ну, теперь мы все окончательно готовы к путешествию.
Л: А теперь, слушай мою команду: «Приготовить ладошки! Надуваем  воздушный шар!»
2) Фонетическая ритмика:
Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш… Вот и шар готов!
(Показ слайда «Воздушный шар, готовый к полёту»).
Отправляемся!
На доске летящий воздушный шар.
Л: Ребята, посмотрите, как красиво под нами.
На доске изображение лесов , полей, рек, городов. Сигнал SOS.
Л: Смотрите,  жители этой страны просят помощи. Они попали в беду…  Давайте снизим высоту, вдруг мы сможем им чем-то помочь.
(фонетическая ритмика: Ш-Ш-Ш-Ш-Ш)
Л: Мы снижаемся. А вот и земля! Выходим из шара!
(Выбегает девочка Даша)
Даша: Здравствуйте, ребята. В нашей стране Шипелочке случилась беда. Налетел ураган и волшебный шар, который охранял звук [Ш],  и помогал маленьким жителям нашей страны учиться его произносить, разлетелся на маленькие осколки. 
Л: Подожди, не торопись! Ты кто?
Даша: Я девочка Даша, я живу здесь, в этой стране. Очень вас прошу помочь нам найти осколки волшебного  шара и, пока не поздно, спасти его.
Л: Да, действительно, у них беда приключилась. Что же Даша и жители страны будут теперь делать? Может,  мы им поможем?..
Дети: Да, поможем!
Даша: Ребята, у меня есть магнит – он нам поможет в поисках волшебных осколков…
Л: Ребята, но магнит нужно напитать энергией. Давайте хорошенько разомнём наши пальчики перед трудными испытаниями, и зарядим магнит нашей энергией. В этом нам помогут массажеры. Встаньте поудобнее, не толкайтесь.
3) Пальчиковый массаж - «Су-джок» гимнастика.
Л: Ну, а теперь в путь!
Даша: Ребята, я чувствую, что осколок где-то рядом, вон на той поляне.
(Показ слайда «Поляна» на доске).
Л: Ребята, чтоб поляну нам пройти и осколочек найти,  нужно выполнить задание. Взяли все по колокольчику.
3)  Упражнение на развитие фонематического слуха:
«Внимательные ушки».
Л: Я буду называть слова, а вы, если услышите звук [Ш], звоните в колокольчик: машина, конфета, санки, подушка, каша, овощи, карандаш, шарик, стул, шапка, мост, шарф.
Л: Молодцы, ребята, осколок теперь наш. (Беру 1 осколок).
Даша: Молодцы! Магнит показывает, где находится второй осколок.
(Показ слайда «Река» на доске). Он в реке!
5) Автоматизация звука [Ш] в слогах.
Л: Ребята, осколок в реке, а как же нам его оттуда достать-то?
(Ответы детей).
(Показ слайда «Рыбки» на доске).
Л: Рыбки, милые, помогите найти осколок! Они согласны, они согласны. Они помогут, но нам с вами нужно выполнить задание «Договори слово».
Л: Ребята, я назову вам часть слова, а вы -  добавите  слог -ША- и скажете слово целиком.
Кры-ША
Лап-ША
Афи-ША
Гру-ША
Л: А теперь добавьте слог ШИ:
Малы-ШИ
Камы-ШИ
Хоро-ШИ
Ланды-ШИ
Л: А сейчас добавьте слог: ШОК
Малы-ШОК
Гор-ШОК
Реме-ШОК
Гребе-ШОК
Л: Молодцы, ребята! Осколок теперь наш. (Беру 2 осколок).
Даша: Ребята, магнит показывает следующий осколок – он в лесной чаще.
(Показ слайда «Лесная чаща» на доске).
Л: Чтобы туда попасть, нужно пройти через мост.
6) Автоматизация звука [Ш] в словах. Определение позиции звука в слове. Автоматизация звука [Ш] в словосочетаниях.
Л: Вот беда, а моста-то нет, только «доски» какие-то лежат. Ребята, давайте их разберём, может они нам пригодятся? Как они могут нам пригодиться? Давайте из них построим мост, но мост так просто не построишь!? Здесь нужен определённый порядок. (Беру доску).  В этом нам помогут картинки-подсказки…  Картинку нужно назвать, определить место звука [Ш] в слове и подобрать к этой картинке слово-признак. Порядок такой: сначала положим доски с начальным звуком Ш в слове, в середину – с серединным звуком, в конец – с конечным звуком Ш.
Машина, подушка,  шар,  петушок, карандаш, малыш, камыш, лапша, кувшин, мышь, горшок, кошка, лошадка.
Дети  раскладывают на столе картинки-«доски» в зависимости от места зву­ка в слове.
Л: Молодцы, ребята! Вы справились с заданием. Мост готов! (Беру 3 осколок).  (Показ слайда «Мост» на доске)
Даша: Идём в лесную чащу. (Показ слайда «Болото» на доске)
8) Физминутка
Л: У нас на пути болото  – это трудное испытание. Приготовьтесь!
Интерактивная игра на внимание «Баба Яга учится читать» - болотные кочки.
Л: Молодцы! Вы ответили на все вопросы лягушек, осколок наш. (Беру 4 осколок).
Даша: Ребята, магнит показывает, что последний осколок попал в паутину! (Дети подходят к своим рабочим местам).
(Показ слайда «Паутина» на доске)
9) Звуко-слоговой анализ слова. Составление схемы слова.
Л: Да… Чтобы нам распутать осколок, нужно разгадать загадку:
Зашуршали тихо шины,
Это едет к нам…. Машина.
Л: Сколько звуков в слове машина? (6)